期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)（必備15篇）
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)1
一、試題概況分析：
1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試�！保种�10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”， 分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹５诹}“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的'一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生考試情況分析：
本次考試全級部**人參加。總分：****.*分 平均成績：**.*分
及格人數(shù)：**人 及格率：***％
優(yōu)秀人數(shù)：**人 優(yōu)秀率：**.*％
三、學(xué)生答題分析：
1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯，說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。
4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
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一、試卷命題特點
1、教學(xué)進(jìn)度達(dá)成情況：按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，順利完成必修1模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、試卷性質(zhì)：期中綜合測試
3、考查范圍：必修1
4、難易構(gòu)成： 6：3：1
二、數(shù)據(jù)分析
2、數(shù)據(jù)解析：本次考試及格率和優(yōu)秀率基本達(dá)成目標(biāo)，有19人上120分，這一部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性比較高，起了很好的帶頭作用，但40分以下的有48人，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有相當(dāng)?shù)睦щy，有兩極分化現(xiàn)象。從學(xué)生答題來看，1，2，3，5，6，8，9，11，13，15，16，17完成得比較好，4，7，10，12，14，18，19，20完得比較差。換句話說就是學(xué)生對基本概念，簡單的計算還是能掌握得比較好，但對于數(shù)形結(jié)合分析， 讀題理解能力，證明分析，分類討論等掌握得較差。
三、本次考試反映的問題（教情與學(xué)情分析）
經(jīng)分析主要原因是學(xué)生平時練習(xí)還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，未能得到很好的培養(yǎng)。
計算能力較弱，部分學(xué)生比較粗心大意。運用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的.解題習(xí)，慣未能得到很好的培養(yǎng)；同時反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。
學(xué)生開始分化，出現(xiàn)部分的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，個別學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低。很多學(xué)生仍停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,不懂得歸納、總結(jié)，致使同類型題目再次出現(xiàn)時還是茫然不知所措，不知從何入手。
四、今后應(yīng)注意方向及采取措施：
1、注意鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動地消化，去獵取知識的能力。否則，就算你老師講的天花亂墜，成績也難以提得上來。同時引導(dǎo)和加強(qiáng)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，老師進(jìn)一步做好指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，并注重計算能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)和加強(qiáng)檢查，養(yǎng)成學(xué)
生課前預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)及章節(jié)小結(jié)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，單元過關(guān)。在課時相對有保證、不影響教學(xué)進(jìn)度情況下，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，力爭把有關(guān)概念講深講透，不炒夾生飯。并通過必要的單元檢測和周練加以強(qiáng)化和鞏固，打好基礎(chǔ)關(guān)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮備課組的集體力量和智慧，提高課堂效率。
5、通過作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行解題、答題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，及時講評作業(yè)中的問題。
6、重視做好各個層次學(xué)生的個體工作，培優(yōu)補差，同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生的情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
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本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況：參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。
二、試卷分析：
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。
2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的.學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。
6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
四、教學(xué)反思：
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
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xx第二實驗中學(xué)高一年級第一學(xué)期的期中考試于20xx年11月3日至11月4日進(jìn)行。數(shù)學(xué)考試在4日的第一科，共兩個小時。試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。我所帶的兩個班所考的成績一個是第6名，一個是第8名，這個成績和第一次月考成績相比，五班退步了三名，六班退步了一個名次。兩個班還是和別的班有差距，我一直在想，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么這兩個班和別的班有差距。后來看到總成績我知道了，我這兩個班低分的不太多，后面沒有太拉分的人，而排名成績要取班里的90%，這樣的話平均成績就會被拉下來。之前的一次考試我就意識到了這個問題，我找個別的同學(xué)認(rèn)真的談過話，希望班里的學(xué)生能夠沒進(jìn)入高分的學(xué)生加一把勁，爭取下次考試成績能夠提高。
本次考試結(jié)果不太理想。具體來分析，六班整體成績差不多，但高分的不太多；五班學(xué)生優(yōu)秀率較高，高分學(xué)生集中在前面，中間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較少，低分分?jǐn)?shù)段的`學(xué)生少于于一班。分析原因為，第一，五班上課時的氣氛較為為活躍，但作業(yè)情況不如六班作業(yè)效率高，六班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，上課不活躍。這兩個班的學(xué)生有一個共同特點，課下看數(shù)學(xué)的時間少，作業(yè)批改后不及時整理反思。第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來分析，五班進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生多于六班，雖然兩個班的最高分在五班班，優(yōu)秀率較高。在試卷錯誤率中最高的是計算問題，最簡單的代數(shù)算錯了，做題是不認(rèn)真審題，題干要求求和角度，只做一問，知識學(xué)的不扎實。
經(jīng)過這次月考，既讓學(xué)生了解自己這段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓老師及時了解教學(xué)效果，及時對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法做出調(diào)整，為期中考試提前做好準(zhǔn)備。
回顧這次期中考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實學(xué)到的只是表皮，對待概念性問題還是以初中學(xué)習(xí)的方式來，不認(rèn)真去研究，沒有真正的學(xué)會知識，運用知識。平時的作業(yè)我追的不緊導(dǎo)致他們比較懈怠。這次的期中考試給我敲響了警鐘，在接下來的日子里我要緊抓他們課下，了解他們的思想動態(tài)，作業(yè)留下去及時的收，及時批改，講題不光我一個人講，學(xué)生們也要參與進(jìn)來，讓他們講，帶動他們學(xué)習(xí)。爭取下一次考試有所進(jìn)步。
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一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學(xué)，在一年級學(xué)的`減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
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本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的.彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
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這張調(diào)研試卷計算量較大，注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項指標(biāo)還是低于區(qū)均。
目前存在的問題及對策：
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范，導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認(rèn)真審題，注意解題步驟的規(guī)范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。從平時測驗和這次的考試情況來看學(xué)生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念，法則，公式的.理解和數(shù)學(xué)運算能力、特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué)，并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導(dǎo)，并給他們更多的表揚和鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時要讓學(xué)生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講，精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的。培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，親身體驗“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實際應(yīng)用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
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一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二：檢測質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
（二）、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
�。ㄈ�、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
（六）、計算
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
�。ㄆ撸�、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；
第二，不能認(rèn)真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的'思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
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一、試題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析
本次期末考試的內(nèi)容為新教材人教版八年級數(shù)學(xué)上冊所有內(nèi)容，包括全等三角形、軸對稱和分式。其中主要考查基礎(chǔ)知識與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、解答題共27個小題。所占分?jǐn)?shù)比例分別為22%、21%、57% 32%本試卷命題的主要特點如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材前三章主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題（如選擇題和大部分填空題），并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視思維能力、邏輯推理能力、數(shù)形結(jié)合及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運算（如計算題第17題）等都體現(xiàn)了這一點；對思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查（如第20、22、23題）。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第5、6、10、12、15、23題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、比較好的方面
1、大部分同學(xué)都能認(rèn)真完成試卷，而且卷面比較整潔干凈。
2、大部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有一點的提高，能運用所學(xué)知識解決問題。
三、存在的一些問題和現(xiàn)象
1、雖然我班的優(yōu)秀率和及格率不少，但低分人數(shù)較多，表現(xiàn)為差生面積很大，兩極分化嚴(yán)重。
2、從基礎(chǔ)題可以看出較大一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能很不扎實，對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。
3、學(xué)生答題不夠規(guī)范。如計算題17題，解答題20題和22題。
4、學(xué)生的解題能力較差，不太會靈活使用各種方法。如選擇題，不太會用排除法和舉例法，不會利用類比法。
5、學(xué)生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導(dǎo)致題目做錯。如選擇題第1、3、7題，填空題第9、10題等。
四、教學(xué)建議
1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，著重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、教學(xué)時教師要培養(yǎng)學(xué)生讀題審題的能力。許多學(xué)生平時缺乏讀題審題的培訓(xùn)，關(guān)鍵時候無法在短時間內(nèi)準(zhǔn)確讀懂題意，對一些關(guān)鍵詞缺乏理解。
4、培優(yōu)補差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
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一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大，重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負(fù)數(shù)的'乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好；26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
�。裕�
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率；二班個別學(xué)生較差，應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)，并對優(yōu)等生拔高；三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化，對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
（一）立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學(xué)生的能力。
（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
（三）堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣，如審題時可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
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一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算能力不過關(guān)，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯誤分析：
我校八年級參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5題、第20題考查學(xué)生對平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實數(shù)等有關(guān)實數(shù)概念、意義的認(rèn)識，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算能力不過關(guān)。
第7題、第18題考查學(xué)生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象能力。
第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。
第24、25題考查學(xué)生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達(dá)能力差，邏輯混亂。
三、存在情況：
1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。
2、數(shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕�，對幾何知識掌握不扎實。
3、對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫通，不能用所學(xué)知識解決實際問題。
四、今后打算和教學(xué)建議：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。
2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運算的`準(zhǔn)確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識點和思維。
3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。
4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補差、在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)12
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷質(zhì)量分析
一、命題特點
全卷共分為六大題，滿分100分。全卷知識面廣，內(nèi)容份量一般，大部分以考查基礎(chǔ)知識，基本計算和實際運用為主，主要是一年級下冊前半部分內(nèi)容，再有少量綜合運用知識的題型，體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性。
二、抽樣基本情況
我校一年級數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人，總分8886分，平均分52.3分，合格率為43.5%，良好率為18.2%，優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。
通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析，具體數(shù)據(jù)如下：
人數(shù)：45人;總分：2603分;均分：57.8;合格：27人;合格率：60%;良好：12人;良好率：27%;優(yōu)秀：4%;最高分：92分。
三、抽樣各題得分情況
題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率
一填一填：229.543.24.4
二排一排：75.781.464.4
三算一算：2819.97126.7
四選一選：82.8350
五看圖列式計算：127.26022.2
六解決問題：2566.7
四、抽樣考生答題情況。
第一大題：填空。
好的方面：大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。
存在問題：對方向與位置的認(rèn)識不夠，學(xué)生失分較多。
原因：學(xué)生識字有限，理解能力較差。
第二大題：排一排，數(shù)一數(shù)。
好的方面：多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的'大小和按順序排列，也能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。
存在問題：個別同學(xué)不會數(shù)直觀的圖形。
原因：空間想象能力差。
第三大題：算一算。
好的方面：大部分學(xué)生口算能力過關(guān)，基本能正確計算。
存在問題：對兩步計算的式題和人民幣單位的計算錯誤較多。
原因：學(xué)生思維較單一，不夠全面，兩步計算只計前部分，人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。
第四大題：選一選，把正確答案的序號填在括號里。
好的方面：有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題，按要求填上正確答案。
存在問題：大部分同學(xué)讀題，理解題目有困難，有的不會填序號。
原因：學(xué)生識字有限，理解能力較差，此類型題練習(xí)較少。
第五大題：看圖列式計算。
好的方面：此類題型比較常見，大部分同學(xué)做對。
存在問題：第2小題把加法計算做減法計算。
原因：學(xué)生對題目的要求不明確。
第六大題：解決問題。
好的方面：部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題，正確解答。
存在問題：讀題有困難，理解不透，特別是最后小題的“溫度計”不知是什么。
原因：學(xué)生對用文字?jǐn)⑹鰡栴}的類型接觸較少，對解決問題的分析、理解能力差。
今后教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，平時做到多讀多練，盡量培養(yǎng)用口算。
2、抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識。
3、加強(qiáng)學(xué)生識字、讀題能力，在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
4、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生，大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績。
5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，講究教學(xué)質(zhì)量。
6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作，并做好成績跟蹤及補差補缺工作。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)13
一、本班成績統(tǒng)計
參加考試人數(shù)38
平均分78.1
及格人數(shù)32
及格率84%
優(yōu)秀人數(shù)12
優(yōu)秀率31%
二、本次試卷中最突出的問題：
1.操作題。
畫線段及用給出的頂點畫直角和畫鈍角。本題中出錯較多的是畫鈍角，很多孩子把鈍角和銳角混淆了，因此出錯丟分。本題主要考查學(xué)生對于圖形的操作應(yīng)用能力。
2.解決問題。共有4道題，其中第3小題需要兩步運算，多數(shù)學(xué)生搞錯了運算順序，導(dǎo)致答案錯誤。第4小題由于給出的條件多，問題又非常相似。導(dǎo)致大部分學(xué)生都沒有正確的理解題，進(jìn)而錯誤丟分情況嚴(yán)重。本題主要考查學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。
三、教師教學(xué)中應(yīng)對的措施：
1、針對作圖題出現(xiàn)的問題，二年級學(xué)生正處在以形象思維為主，向抽象思維過渡的階段。許多數(shù)學(xué)問題多以文字形式呈現(xiàn)，語言表述上比較言簡，枯燥乏味，至使他們常常讀不懂題意。利用小學(xué)生喜歡畫畫，擅長畫畫的特點，讓他們用自己喜愛的方式畫圖，原生態(tài)的圖形，生動有趣，再現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，使數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合，以畫促思，最終可以化復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，能更好地尋找問題的答案，從而提高學(xué)生解決問題的能力。因此，在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)體驗情境，讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生畫圖的需要，樹立畫圖意識。
2、解決問題方面，老師要做到選擇典型例題，精講多練，教給學(xué)生解題思路。二年級學(xué)生正處在以形象思維為主，向抽象思維過渡的階段。許多數(shù)學(xué)問題多以文字形式呈現(xiàn)，語言表述上比較言簡，枯燥乏味，至使他們常常讀不懂題意。利用小學(xué)生喜歡畫畫，擅長畫畫的特點，讓他們用自己喜愛的方式畫圖，原生態(tài)的圖形，生動有趣，再現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，使數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合，以畫促思，最終可以化復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，能更好地尋找問題的答案，從而提高學(xué)生解決問題的能力。因此，在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)體驗情境，讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生畫圖的需要，樹立畫圖意識。
四、提升措施：
1、進(jìn)度及優(yōu)學(xué)1+1考卷的'利用：
教學(xué)進(jìn)度：本周我們該上第五單元第2課時。
本年度，從新課開始，利用周清，抽測等考試，優(yōu)學(xué)1+1考卷中部分雙基知識等，2、測試：每個單元學(xué)完，我將給學(xué)生進(jìn)行單元測試，學(xué)校每月進(jìn)行月抽考。
五、教師專業(yè)提升監(jiān)控方面：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在基礎(chǔ)知識還是在計算，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些知識點產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)14
本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，布置的作業(yè)學(xué)生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數(shù)量少，見的題型少，所以導(dǎo)致成績靠后。下面就將這次的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析一下。
一、從試卷來看，本次數(shù)學(xué)試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)新課程的基本理念，全面評價學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的表現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”、“教學(xué)大綱”所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。有利于學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中取得的成就。
二、試卷有如下特點：
�。�1）單獨考查基礎(chǔ)的、重要的知識技能
本卷考查基礎(chǔ)知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的'內(nèi)容效度。如選擇題，學(xué)生得分率高。
�。�2）重點考查核心內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內(nèi)容的考查。其中第16題有點難度。失分的同學(xué)多。還有24題利用兩次三角形全等，學(xué)生做的不是很好，除了1號的同學(xué)拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學(xué)干脆就沒做。
�。�3）突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，而且也滲透在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中。本次考試突出了對數(shù)形結(jié)合、分類討論、等數(shù)學(xué)思想和方法的考查。其中23及24題學(xué)生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強(qiáng)，耗時多，失分率高。
�。�4）突出考查以生活、勞動和學(xué)習(xí)為背景的問題
本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性的理念，強(qiáng)調(diào)考試問題的真實性、情景性和開放性，以達(dá)到加強(qiáng)考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來看，帶有實際背景，需要數(shù)學(xué)建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。
三、今后要采取的措施
在今后的學(xué)習(xí)中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學(xué)們多做題，多見新題型，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng)，通過設(shè)置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、性作型問題、應(yīng)用型問題等多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。爭取是學(xué)生期末每個同學(xué)在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)15
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測的分析。
在11月11日，我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應(yīng)考402人，實考401人（何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考）。
下面我從試卷的命題特點、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進(jìn)行簡單的分析。
一、試卷的命題特點
總體而言：這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗、以人為本。
�。�1）重視數(shù)學(xué)知識的理解過程。不局限于知識的記憶，注重在實際中的體現(xiàn)。
（2）注重數(shù)學(xué)知識的實用性和生活化
�。�3）變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做，體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
�。�4）嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
�。�1）平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分，與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分，應(yīng)該說十個班之間的差距不是很大。
（2）優(yōu)秀率（優(yōu)秀：80分以上）
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，優(yōu)秀率考核分為5分。
�。�3）及格率（60分以上）
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%；其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況：A生源的質(zhì)量情況，B教師的補差工作的開展及補差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，及格率考核分為10分。
�。�4）低分率（40分以下）
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人，低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生，只有中心校四（3）班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，低分率考核分為5分。
誠然，低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學(xué)老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補，還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時也建議：輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上，還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，為人的價值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計：依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%，相對較好的班級有中心校（1）班、（4）班及固�。�1）班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn)，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題，其實在平時的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時略有改動，學(xué)生舉一反三的能力較差，所以錯誤率較高；同時，平時訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠，“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級的失分都較均衡。
抽樣的班級中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上，失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的'不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度，學(xué)生數(shù)角時就確定為銳角了，以致后面連鎖反應(yīng)，失分嚴(yán)重。
3、計算部分失分情況。
計算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%，應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何小四年級。在抽樣的班級中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計算部分失分率并不高，但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時的教學(xué)中對計算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%，相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學(xué)生畫角的方法掌握較好，但畫角時不夠認(rèn)真，畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學(xué)生對圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學(xué)生失分是因為作圖不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時并沒有嚴(yán)格按照平時教學(xué)的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用，是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%，相對較好的班級有固小四（3）、何家小學(xué)四年級。除殷小四年級37.18%較高以外，其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因：1.題目中的圖示不清楚，學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時教學(xué)實際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度，補充訓(xùn)練的廣度。
總體而言，在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點也很明顯，在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報，我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然，我所說的意見也僅供參與。人無完人，教學(xué)工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們?nèi)ハ朕k法彌補就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎？我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會、時間交給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作，真正實現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
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