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中考古詩詞鑒賞答題技巧
在生活、工作和學習中，大家都接觸過古詩吧，狹義的古詩，是指產生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編整理的中考古詩詞鑒賞答題技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考古詩詞鑒賞答題技巧1
一、形象意境類
形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫面）？景物有什么特點？ 意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍？或直接點明某意象，要求簡要賞析。 【知識聯(lián)系】 1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。 2．所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術境界。概括意境特點的術語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括
二、情感主旨類
情感蘊含：詩歌表達了怎樣的感情情趣（思想感情有何變化）？或分析詩句蘊含了作者何種心情？ 主旨：反映了怎樣的社會現(xiàn)實（主旨是什么）？或就主旨句、關鍵詞語發(fā)問。 【知識聯(lián)系】 5種情感類型： 1．人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。 2．憂國傷時，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。 3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。 4．思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉(xiāng)，閨中感懷等。 5．送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。 【答題模式】 情感：詩句內容概括+情感特征。 主旨：詩歌具體內容+詩歌主題
三、表達技巧類
【設問方式】 手法類：1．這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（表達技巧或寫作手法）？或就某一詩句表現(xiàn)手法（修辭手法）的分析。2．詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或要求從情景關系角度對詩歌（詩句）進行賞析。 思路類：這首詩是怎樣構思的?或要求分析詩歌的構思之妙。 【知識聯(lián)系】 1.表現(xiàn)手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。 2.詩歌中常見的.表達方式 記敘（記敘、描寫順序：遠——近 大——小 高——低 俯——仰 虛——實 動——靜） 描寫（描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫、正面、側面、反面，描寫還包括動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。） 抒情（直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。） 3.修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復等。 4.思路結構方面的術語包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點睛等。
四、語言煉字類
煉字類：這句（聯(lián)或首）詩中最生動傳神的是哪個字？為什么？/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。 語言特色類：詩歌語言有何特點？請簡要賞析語言特色，或談談這首詩歌的語言藝術。 【知識聯(lián)系】 1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。 2．煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。 3．語言風格常用術語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。 4．答題時把關鍵字詞放在句中，結合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯(lián)想和想像，結合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。
五、多角度綜合類
寫了什么景？抒發(fā)了怎樣的情感？景與情的關系怎樣？（景與情的關系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達技巧）答題時參考以上四個方面的答題模式，問什么答什么，簡單分析，略有側重。
六、開放題型類
（一）評價類 引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。 【答題示例】范成大《次石湖書扇韻》 問題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。 參考答案：觀點一，這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌�！叭恕笔侵竸堇∪耍@些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點二，這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞�！叭恕敝皇欠褐福瑹o人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。
中考古詩詞鑒賞答題技巧2
歷年高考古詩詞鑒賞（8分），考生失分嚴重，得分率低，而各地中考的古詩詞鑒賞（3~5分），也是學生的難點，表現(xiàn)在對詩歌的題材、主題、寫法沒有明確的思路，答題時沒有鑒賞的步驟，語言組織混亂。根據(jù)全國各地中考詩詞鑒賞的要求，歸納鑒賞四步法。
一、抓修辭
古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。
1、比喻
是為了表現(xiàn)所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。
答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現(xiàn)了什么在哪一方面的特征。
舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）
運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。
又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態(tài)度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。
2、用典
詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。
舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業(yè)的愿望。
又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。
3、夸張：
運用夸張的修辭，是為了突出表現(xiàn)事物在某一方面的突出特點。
舉例：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
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詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現(xiàn)了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。
又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）
詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。
再如：烽火連三與，家書抵萬金。
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詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰(zhàn)爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。
如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。
詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4、擬人
詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。
舉例；感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。
又如采蓮曲
【唐】王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。
詩人運用擬人的修辭，表現(xiàn)了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。
二、抓關鍵的動詞（即“詩眼”）
一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字最具有表現(xiàn)力，通常把這些字叫做“詩眼”。動詞的答題格式：某字，生動具體的表現(xiàn)了什么在某一方面的什么特點。
如: 秋思張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
賞析“見“字的妙處。
一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現(xiàn)了秋風蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩人客居他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。
又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）
“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現(xiàn)了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的凄涼、憂傷之情。
再如左遷至藍關示侄孫湘唐·韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
云橫秦嶺家何在。雪擁藍關馬不前。
知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
請對詩歌中加點的字作點賞析。
詩中“朝、夕“從時間上對比，表現(xiàn)了時間之短，”奏“表現(xiàn)詩人憂國情懷，”貶“表現(xiàn)朝廷昏庸。
詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。
三、抓寫法（表現(xiàn)手法）
表現(xiàn)手法是一個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現(xiàn)手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情于景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯(lián)想、對比、象征等。
舉例：萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題后山寺破產預案》）
詩人運用以動襯靜的寫法，表現(xiàn)了禪院的幽深寂靜。
又如：山隨平野盡，江入大荒流。
�。ɡ畎住抖汕G門送別》）
詩人運用化靜為動的寫法，用一個“隨”字展現(xiàn)了山勢的'變化過程，突出了畫面的空間感；一個“入”字，表現(xiàn)了長江的波濤洶涌，突出了畫面的流動感。
又如：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄�！罚�
詩人運用夸張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場面。表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和一統(tǒng)天下的遠大抱負。
再如：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（晏殊《浣溪沙》）
詩人觸景生情，由眼前的春景，引發(fā)對往昔的回憶，抒發(fā)了詩人傷春惜時之感。
再如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
�。ㄎ奶煜椤哆^零丁洋》）
詩人直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人以死明志，舍生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節(jié)。
四、抓詩人的情感、態(tài)度，抓詩歌中蘊含的深刻道理。
“言為心聲“，“詩言志”。
詩歌總是作者有感而發(fā)，有抒發(fā)離愁別恨的閨怨詩（如溫庭筠的《望江南》）；有表達報國無門的憂憤的（如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》）；有通過描寫邊塞雄渾奇異風光來表達為國建功、憂國思家的矛盾心里的，如范仲淹的《漁家傲》；有借描寫山水田園風光來表達自己歸隱后的閑適的（如王維的山水詩，陶淵明孟浩然的田園詩）；有借歷史來表達自己自己英雄無用武之地的抑郁（如杜牧的大部分詠史抒懷詩），也有借歷史事件或歷史遺跡來揭示現(xiàn)實社會的（如張養(yǎng)浩的散曲）等等。在鑒賞古詩詞時，弄清楚詩歌的題材，要緊扣主題答題作答。
舉例：會當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
詩人希望總會有一天，登上泰山，表現(xiàn)了詩人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。
又如;興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養(yǎng)浩《山坡羊潼關懷古》）
運用對比，揭示了在封建社會里，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。
又如：落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）
詩人雖然辭官還鄉(xiāng)，但仍心系國家，表現(xiàn)了詩人無私的奉獻精神。
又如；海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
這兩句詩暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩人面對朋友寬闊的胸襟。
中考古詩詞鑒賞答題技巧3
一、考點分析及應對措施
從近幾年的全國各地的中考卷中不難發(fā)現(xiàn)古詩詞鑒賞已成為一大亮點。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現(xiàn)“新課標”精神�！墩Z文課程標準》明確提出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
縱觀各地中考試卷，古詩詞鑒賞的考查內容主要有以下幾方面：
1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。
2、對名句的分析理解。
3、詩詞節(jié)奏的劃分。
4、把握詩詞的基本內容和作者的思想感情。
5、分析詩詞的表達技巧。
6、詩詞意境的理解和感悟。
古詩詞鑒賞這類題目的一般所選材料來自唐宋名篇名家，由課內向課外發(fā)展。
從閱卷場反饋信息看，學生失分現(xiàn)象主要有以下幾種情況：1、詩詞中的詞語，典故等基礎知識積累不夠。2、分析問題時張冠李戴，或者脫離文本，不結合全文或背景來分析，3、表達時語言空泛，分析問題不具體，不全面。4、缺少必要的詩詞鑒賞術語，造成表達不準確，針對以上情況，老師應采取以下一些應對措施。
(一)、指導學生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關鍵的動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。
(二)、學一首詩，一定要學生明白詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感。我們可以先讓學生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的關鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時節(jié)，當春及發(fā)生”讀出的則是喜悅。
(三)、弄清詩歌創(chuàng)作采用了什么表達技巧，詩歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實結合、借古諷今、動靜結合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時得心應手。
(四)、答題時一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什么答什么。
(五)、掌握必要的鑒賞術語：
如抒情方式：直接抒情間接抒情
風格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。
評價主旨：言近旨遠，言簡意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠、耐人尋味。
表現(xiàn)手法：卒章顯志、畫龍點睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、側面描寫等。
語言特點：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。
語言風格：行云流水、自然流暢、形神兼?zhèn)�、簡潔、洗練、淺顯、明白如話、平淡無奇、質樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。
二、關于詩詞鑒賞
�。ㄒ唬�、套公式10個字：修辭、內容、特點、效果、情感 總答題模式為：
“該句運用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內容），生動形象的（特點），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達了詩人~~~~~~~的情感（情感）。 具體說來： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對偶：反復：設問：反問 你要找準，沒找準后面也難得得分，實在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實動靜也比較常考。
2內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~
3再說特點――一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個概括的詞
4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等
5情感：表達了怎樣的情感。
�。ǘ�、根據(jù)所學詩歌的內容與題材歸類：
a懷古詩 。此類詩往往將史實與現(xiàn)實結合到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如杜牧的《赤壁》
b送別詩。 這類詩有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態(tài)，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
c行旅詩。此類詩多抒發(fā)久宦在外或長期漂泊或久戍邊關而引起的思鄉(xiāng)懷人之情。
d閨怨詩。 這類詩重在抒發(fā)女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。
e戰(zhàn)爭詩（邊塞詩）。這類詩表達的是建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉(xiāng)愁；生活的艱辛和征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。
f寫景詠物詩。這類詩或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。
感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現(xiàn)手法，注意積累一些相關的名詞術語。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實結合，以聲襯靜，化靜為動，直抒胸臆等。（三）、品詩。品關鍵詞句，可以從畫面、形象、思想感情、哲理和語言表達、錘煉詞句、修辭等方面進行品析。（四）、平時學生要多讀多理解性地背誦，并運用到寫作中去，既提高了對詩歌的理解運用，又提高了寫作能力。
三詩詞中常見思想情感的技巧點撥
概括全詩或詩句內容，對詩歌要表達的情感、志向、觀點、哲理等主旨進行揭示。
解答這類題目時，分清體裁、題材和表達方式后，就可以按照相對固定的語言格式概括其內容。如：
�、贁⑹略姷膬热葜髦迹哼@首詩敘述了……，塑造了……，反映了……的社會現(xiàn)實。
�、谑闱檠灾驹姷闹髦迹哼@首詩通過對……的敘述描寫，抒發(fā)了……的情感。
�、壅芾碓姷膬热葜髦迹哼@首詩通過對……的敘述描寫，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對固定，而且不同題材的詩歌表達的情感、主旨也相對固定，只是敘寫的具體內容不同而已。
四．詩詞曲常見意象
花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象征意義。
①菊花――堅貞高潔的品質。
�、谒扫D―堅貞高潔
③梅花――傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。
④蓮――表達愛情或高潔志趣。
�、菸嗤┄D―凄涼悲傷的象征。
�、薅霹N鳥――凄涼哀傷的象征。
�、啁p鴣鳥――離愁別緒。
⑧鴻雁――游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。
�、崃D―于留諧音，古人有折柳送別的習俗。
�、饷髟篓D―寄托相思。
五．歌鑒賞的基本流程
第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關系，除非有相應的注解，否則，可以忽略。
第二步：讀懂全詩，整體感知，明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關鍵，要明確體裁，可以關注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當然判定的最終依據(jù)是詩的內容。然后感知詩歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內容和特征，明確詩人要表達的是什么情感、志向或詩句中的關鍵字眼，要善于發(fā)現(xiàn)詩眼。
第三步：分析詩歌是否有借景抒情、托物言志、借古諷今等表現(xiàn)手法，其關鍵是理清內容與情感哲理的關系，分清是直接表達還是間接表達，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實的變化等等。
第四步：賞析語言，反觀全詩�？茨切┰~語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個方面分析某些詞語或修辭格的表達效果。
六、課外古詩詞閱讀賞析專題訓練
舉例分析：
例一、十五夜望月 【王健】
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
1、這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的？
�。ó敃r詩人孤獨難眠，久久地望月苦思；心境凄涼。）
2、詩評家認為此詩之妙妙在后兩句，請簡要分析。
�。ㄔ娙送萍杭叭耍瑪U大了望月的范圍，境界高遠。明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”。表現(xiàn)手法含蓄、委婉。）
例二、夜雨寄北 【李商隱】
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
1、“秋”字在詩中除交代季節(jié)外，還起到什么作用？
（烘托人物的心情。）
2、請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。
�。鎸垹T，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢問歸期的來信，心中充滿歸期無期的孤寂。）
七、實戰(zhàn)演練：
1.山中留客(張旭)
山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣。
(1) 首句“山光物態(tài)弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?
(1) 三、四句說“縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣”為什么會“沾衣”?詩人如此寫有何意義?
2.浪淘沙?懷舊 (李煜)
簾外雨潺潺， 春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。 夢里不知身是客， 一晌貪歡。 獨自莫憑欄， 無限江山。 別時容易見時難。 流水落花春去也， 天上人間。
(1)詞的上片和下片分別寫了什么?
(2) “天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?
3.梅花絕句 (陸游)
低空銀一鉤，糝野玉三尺。
愁絕水邊花，無人問消息。
(1)前兩句為梅花的出現(xiàn)展示了一個怎樣的背景?
(2)你對詩中的梅花形象怎樣理解?
4.雪中偶題(鄭谷)
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。
江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。
(1)這首詠雪詩在景物的選擇上有什么特點?作者這樣寫有什么作用?
(2)對這首詩宋人有不同評價,有人說它“奇絕”,也有人說它“淺俗”,你怎么看待?
5.絕句 (杜甫)
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。
今春看又過， 何日是歸年。
(1)詩的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點?
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請簡要賞析。
6.過松源晨炊漆公店 (楊萬里)
莫言下嶺便無難， 賺得行人空喜歡。
正入萬山圈子里， 一山放過一山攔。
(1)末句的“放過”和“攔”用得精彩,為什么？請簡要分析。
(2)本詩表達了怎樣的人生哲理？是怎樣來表現(xiàn)這個深刻哲理的？
7.十一月四日風雨大作 (陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(1)詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？
(2)本詩表達了作者怎樣的愿望?
8.渡漢江 (宋之問)
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復”從哪三個角度寫作者貶居之苦，有什么表達作用？
(2)一般人是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，但本詩的后兩句不同，這表達了作者怎樣的復雜心理？簡要分析。
9.閨怨 (沈如筠)
雁盡書難寄，愁多夢不成。
愿隨孤月影，流照伏波營。
(1)詩中“孤”字含義豐厚，請做簡要分析。
(2)這首詩通過主人公思婦表達了怎樣的思想感情？是怎樣遞進表達的？簡要回答。
10.送杜十四之江南 (孟浩然)
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
(1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情？
(2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯(lián)系詩中“春江正渺茫”作簡要分析。
11.除夜作 (高適)
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境？
(2)“故鄉(xiāng)今夜思千里”一句，言“故鄉(xiāng)的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用？簡要分析。
12.從軍行(王昌齡 )
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒土谷渾。
(1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。
(2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調？為什么？簡要回答。
13.雨晴(王駕)
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
(1)本詩前兩句用什么修辭手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
(2)后兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。
14.夏意 (蘇舜欽)
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
(1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現(xiàn)了怎樣的“夏意”？是如何表現(xiàn)的？請簡要分析。
(2)襯托是古詩創(chuàng)作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。
15.新晴 (劉?)
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。
唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
(1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什么作用？請簡要分析。
(2)本詩的三四兩句運用了擬人的`修辭手法，請具體賞析其藝術效果。
16.東欄梨花 (蘇軾)
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)前兩句寫春末夏初景物特點，請具體賞析。
(2)本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？
17.秋江 (道潛)
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已微。
數(shù)聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。
(1)前兩句詩充滿畫意，很有色彩感，請簡要分析。
(2)試從“實”與“虛”的角度對這首詩進行賞析。
18.江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
�、� 合詩題，展開合理想像，用優(yōu)美流暢的語言,把詩前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。
�、� 詩表達了詩人怎樣的思想感情？
19.鷓鴣天(辛棄疾)
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
(1)這首詞的內容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫_________________ 。
(2)詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個詞用得非常傳神？
(3)“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？
20.題奉晚(周敦頤)
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。
吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
(1)這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？
(2)詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。 21.早梅(張謂)
一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
(1)自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風姿，有人頌梅的神韻，本詩則側重寫梅的什么特點?從哪句詩可以看出來?
(2)本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質?
22.七步詩(曹植)
煮豆持作羹，漉菽以為汁。 萁在釜下燃，豆 在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？
(1)這首詩用豆和豆秸比喻什么?
(2)這首詩表達了作者怎樣的心情?反映了什么?
九、中考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案
1.（1）答: “弄”字賦予山光物態(tài)以勝人,顯示蓬勃生機, “山光物態(tài)”在春暉沐浴下爭妍斗艷,足以景色迷人和誘人,意在留客.
�。�2）答:之所以會“沾衣”是因為深山中空氣新鮮、濕潤.“以景誘人”的留客方法,正是詩人高人一籌之處.
2.（1）答:上片寫春寒愁感.下片寫家國恨情.
�。�2）答:流露了詞人內心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.
3.（1）答:空曠、寂寥、清冷、潔凈．
�。�2）答：高潔而寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照．
4.（1）答:選擇景物很有典型性.詩人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個經典場景.既突出表現(xiàn)了下雪的景色,更表現(xiàn)了雪景之中不同人物的不同生活.
（2）提示: 這是開放題,可任選一個角度回答.如:“淺俗”體現(xiàn)在語言,全詩語言通俗,明白如話;“奇絕”體現(xiàn)在寫景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩情畫意,也表現(xiàn)了詩人對漁人的崇敬之情.
5.（1）答:景物:江、鳥、山、花.
特點:碧綠、潔白、青蔥、火紅。
�。�2）答: “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動態(tài),搖曳多姿.
6.（1）答:這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。
�。�2）答:人生哲理――人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現(xiàn)在眼前，周而復始，永無止境。用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理.
7.（1）答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無助,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅定不移.
�。�2）答:表達了作者要為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。
8.（1）答:從空間的隔離，聯(lián)絡的斷絕，時間的久遠三個角度來寫，強化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.
（2）答:表達作者因等待團聚過久，在團聚即將來臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現(xiàn)意外而團聚不得的復雜心理。
9.（1）答:既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理
�。�2）答:表達了她對征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢境團聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。
10.（1）答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時，悵然凄苦的思想感情。
�。�2）答:“春江正渺茫”寫春江煙云迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。
11.（1）答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館里,青燈寒光如豆,詩人影只孤孑,營造出一種孤寂清冷凄然的意境。
�。�2）答:不直寫自己思念故鄉(xiāng)，卻言故鄉(xiāng)思我，能把思鄉(xiāng)之情表達得更婉曲含蓄。
12.（1）答:“日色昏”極言大漠風沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風,奮勇挺進的畫面。
�。�2）答:因為軍隊主動驍勇，戰(zhàn)事大捷喜人，所以整詩洋溢著輕快振奮的感情基調。
13.（1）答:對比。用“雨前”所見和“雨后”情景兩相對比，表現(xiàn)了作者面對滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。
（2）蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生。
14.（1）答:表現(xiàn)了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹席的涼爽,正午樹陰滿地,詩人安然入睡,時有流鶯清韻傳來,來構成一個別于炎夏的夏意意境。
�。�2）示例:用榴花明麗,紅艷如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.用末句“流鶯時一聲”來襯托前三句所營造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動襯靜,以鶯之流飛,讓整個畫面陡然靈動豐滿起來。
15.（1）答:既寫出了作者在久雨新晴后,面對青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語的遺憾心情;也為下聯(lián)“唯有南風舊相識”鋪墊,為上下聯(lián)之間的樞紐之詞。
�。�2）答:三四句以“南風”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度,其關切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風”將帶給作者多少安慰。
16.（1）答:第一句從顏色的角度寫,用“淡白”“深青”寫梨花
和柳葉，言梨花已盛開,柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應“柳深青”,以“花滿城”呼應“梨花淡白”,極精工,以此簡潔地寫出了春末夏初的景物特點。
�。�2）答:惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨�！般皭潯币辉~包含了作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。
17.（1）答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿天滿樹的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫面。
�。�2）答:前三句為“實”寫，末句為“虛”寫。前兩句從視覺角度寫絢爛的秋江暮景；第三句從聽覺角度寫蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫境，勝樂聲，但句句寫“實”。結句冷然一問,卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯(lián)想到人,由實而虛,卻使意境更悠遠空靈。
18.（1）答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。
�。�2）答:這首詩表達了詩人對江南景物的贊美與神往。（或答“表達了詩人對風景依舊，物是人非的感慨�！保�
19.（1）農村(田園、鄉(xiāng)村)風光
（2）破、鳴、點。
�。�3）答:表達了作者對農村生活的欣賞、流連之情。
20.（1）吟余小立閑干外。
（2）答:因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形矣。
21.（1）答:開放之“早”;不知近水花先發(fā),疑是經冬雪未銷。
中考古詩詞鑒賞答題技巧4
古詩看到題之后一定先分類，分成唐詩、宋詩、豪放詞、婉約詞。不同的類型回答時內容是不一樣的。因為唐詩是以情入詩，宋詩是以理入詩。
比方我們正常生活中表達思鄉(xiāng)，成天把思鄉(xiāng)掛在嘴邊是低級的表達情感的表現(xiàn)。寫景才是王道，比方寫明月，進而寫到家鄉(xiāng)的.月～比方寫捧起家鄉(xiāng)的黃土狂吻。這比單純的語言表達強多了。請同學們記住，唐詩都是以景寫情，觸景生情的。反應到答題上，你要記得這樣幾句話。寫上了老師絕對給分：以景寫情，觸景生情，詩人通過對某某景物的描寫表達了某某感情，情景相生，使無形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩人的主觀感受下面舉例子，最后總結唐詩得分三步走
“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。廖亂邊愁說不盡，高高秋月照長城”這是唐詩啊!更進一步是邊塞詩，我們通過后兩句來體現(xiàn)怎么答題?
一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個是等價的，因為他讓你回答的內容是一定的。這里舉例，上詩中后兩句表達好在哪里?，通過對本題的解答說明答題的三步走戰(zhàn)略
答古詩題，在卷面上寫出來的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述;第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實的景虛實相生。更富有感染力。答題完畢。
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