中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》７——９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)入全縣前五名。

　　三、方法與措施

　　１、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的.放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

　　２、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

　　３、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚�只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：

　�。�1）全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文知識(shí)；

　�。�2）查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；

　�。�3）重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。

　　５、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇2

　　1基礎(chǔ)知識(shí)

　　這部分復(fù)習(xí)因人而異，可根據(jù)掌握情況選擇專題訓(xùn)練。建議復(fù)習(xí)字形和字音要結(jié)合課本“讀一讀，寫一寫”詞匯;成語(yǔ)使用的考查語(yǔ)句不少選自課本，要掌握含有生僻成語(yǔ)和運(yùn)用修辭手法表達(dá)成語(yǔ)的句子;病句識(shí)別中出現(xiàn)的也是常見(jiàn)的病因;句序題所選語(yǔ)段都是圍繞一個(gè)中心來(lái)表達(dá)，通讀時(shí)抓住關(guān)鍵句，排序時(shí)要留意上下句和關(guān)鍵詞，并可以利用選項(xiàng)來(lái)排除，解題思路為“通讀句子—確定首句，確定緊密銜接句—連讀檢驗(yàn)”。

　　2古詩(shī)文默寫題

　　剩下兩道古詩(shī)文默寫和詞語(yǔ)解釋的題，第7道古詩(shī)默寫一定要拿滿分，古詩(shī)文背誦部分一般都是選自兩篇古文和四篇古詩(shī)，而且集中出題在八年級(jí)上下冊(cè)和九年級(jí)上下冊(cè)，這部分的古詩(shī)和古文背誦不熟的可以每天早上分冊(cè)解決兩首古詩(shī)和一篇古文，然后睡前再拿出書，背著書安眠，保證記憶力好好的，且不失眠。第8題古文解釋，八年級(jí)是古文�？嫉募�中地，這部分多關(guān)注課下注釋中的詞類活用、一詞多義、古今異義，如有不熟悉的'記誦古文之時(shí)順便記憶一下課下的注釋哦~(易忘的要記錄在錯(cuò)題本上!)

　　3學(xué)霸是怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文的

　　1.整理課堂筆記�？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

　　2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的考試卷做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

　　3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫一些作文。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇3

　　如何應(yīng)對(duì)試卷變化？

　　一、了解中考試卷模式，做到知己知彼。

　　在復(fù)習(xí)中可以針對(duì)考查的項(xiàng)目和知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，并梳理出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課內(nèi)語(yǔ)段可以按文體不同劃分成塊，按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞句、課后問(wèn)題等將知識(shí)系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)起來(lái)?xiàng)l理清晰。字詞句的復(fù)習(xí)建議同學(xué)們按照學(xué)校資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校資料的知識(shí)難度和知識(shí)體系與中考要求較為一致。

　　二、針對(duì)每一部分考查內(nèi)容制定相應(yīng)對(duì)策。

　　背誦默寫部分應(yīng)該是我們?nèi)菀椎梅值腵題，這道題主要是考查字的書寫，一定要多看、多寫，對(duì)字形成直觀的記憶。

　　課外閱讀仍將是今年考試中的難點(diǎn)，特別是今年課外文言文的考查，不再是與課內(nèi)文章比較閱讀，而是獨(dú)立考查，而且會(huì)更偏重于內(nèi)容的分析，也會(huì)加大同學(xué)們答題的難度。

　　做閱讀題必須把握一個(gè)原則，所有答案都在文本中，要重視文本的閱讀和分析。

　　三、克服緊張心理，短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。

　　知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)恰好是提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，不要焦慮，可以在老師的幫助下，分析問(wèn)題原因，掌握問(wèn)題的基本解決辦法，不必過(guò)分加深難度，中考知識(shí)點(diǎn)考查有很大的靈活性，要學(xué)會(huì)變通。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《語(yǔ)文考試說(shuō)明》為指針，以能力要點(diǎn)為依托，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研討復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，兼顧各個(gè)層次，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，順利完成08年中考的目標(biāo)任務(wù)。

　　二、備考目標(biāo)：

　　1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

　　2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

　　3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

　　4、強(qiáng)化寫作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

　　三、關(guān)于下學(xué)期的'復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)的三個(gè)輪次：

　　第一輪復(fù)習(xí)（3.20——4.20）

　　第二輪復(fù)習(xí)（4.22——5.15）

　　第三輪復(fù)習(xí)（5.16——6.10）

　　回扣課本，落實(shí)基礎(chǔ)（6.11----6.19）

　　四、第一輪復(fù)習(xí)策略：

　　明確考點(diǎn)（邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點(diǎn)范圍，邊進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，避免無(wú)效勞動(dòng)）

　　夯實(shí)基礎(chǔ)（立足課本，扎實(shí)掌握課本文言文知識(shí)）

　　鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）

　　歸納方法（對(duì)文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法）

　　強(qiáng)調(diào)規(guī)范（強(qiáng)調(diào)審題、思考分析和表達(dá)的規(guī)范，避免無(wú)謂失分）

　　點(diǎn)面結(jié)合（以專題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔助，專題吃準(zhǔn)考點(diǎn)，試題反饋診斷）

　　五、預(yù)期目標(biāo)：

　　1、綜合學(xué)習(xí)板塊：對(duì)標(biāo)語(yǔ)、主題詞、口號(hào)、宣傳語(yǔ)和選題角度等能夠準(zhǔn)確把握，能夠準(zhǔn)確把握綜合探究型題目，口語(yǔ)交際能把握文明禮貌用語(yǔ)，要點(diǎn)回答完整，能夠靈活應(yīng)對(duì)。

　　2、基礎(chǔ)小題：適當(dāng)訓(xùn)練，掌握一定解題規(guī)律。

　　3、文言文：夯實(shí)常用文言實(shí)詞，注意歸納一詞多義，有價(jià)值的通假字，有實(shí)在意義的常用虛詞；準(zhǔn)確翻譯課文中的有代表性的語(yǔ)句，留心歸納特殊句式的翻譯。準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容主旨。

　　4、綜合閱讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式，準(zhǔn)確篩選和整合信息，摸索行之有效的閱讀做題方法。

　　5、精讀：學(xué)生明確考點(diǎn)及命題方式，準(zhǔn)確把握命題意圖，加強(qiáng)各種文體（除詩(shī)歌、戲�。�，尤其是文學(xué)作品的適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　6、作文：對(duì)不同的作文命題方式（尤其是材料作文）進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握命題意圖，避免跑題。力求切題，文體規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)。

　　九年級(jí)語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)日程表

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇5

　　一、制定一個(gè)短期復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　由于考試的時(shí)間集中，重要考試時(shí)間安排

　　以2017年海淀區(qū)為例，其他城區(qū)都可以參考：

　　初三一模：5月5日-5月7日

　　初三二模：6月3日-6月5日

　　中考時(shí)間：6月24日-6月26日

　　考試的知識(shí)點(diǎn)較多，考前復(fù)習(xí)必須有一個(gè)合理的計(jì)劃和安排。應(yīng)明確重點(diǎn)，分清主次，

　　盡可能安排得細(xì)一點(diǎn)，包括復(fù)習(xí)科目、內(nèi)容及時(shí)間。力爭(zhēng)做到在固定的時(shí)間完成規(guī)定的復(fù)習(xí)科目和內(nèi)容。不打折扣，以確保計(jì)劃的全面落實(shí)。

　　需要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容宜安排在早晨和晚上;

　　文言文：實(shí)詞虛詞的含義，重點(diǎn)句式的翻譯積累;

　　古詩(shī)：篇目默寫及理解性默寫;掌握古詩(shī)主題及詩(shī)人寫作背景

　　名著：重點(diǎn)篇目重要情節(jié)的概括;

　　文學(xué)常識(shí)：課內(nèi)重要作家作品

　　在個(gè)人每天的生物鐘的高峰期安排重點(diǎn)的復(fù)習(xí)內(nèi)容;

　　記敘文：高分題型、易失分題型的練習(xí);詞句理解題;人物形象賞析題;景物描寫賞析;文段作用題;語(yǔ)言賞析題;啟示類試題;期末考試中出現(xiàn)的新題型

　　說(shuō)明文：文章整體思路把握的練習(xí);重點(diǎn)信息提煉;引用的作用(首段的作用);材料鏈接題

　　議論文：中心論點(diǎn)的判斷;中心論點(diǎn)如何提出的;論證過(guò)程(整篇文章或某段);引用的作用(或首段的作用)

　　寫作：大作文

　　記敘文滿分作文精讀，技巧的提煉

　　議論文體滿分作文精讀，技巧的提煉

　　積累熱點(diǎn)素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：環(huán)境類、禮讓、仁愛(ài)社會(huì)人文關(guān)懷類、讀書等陶冶性情類類文章的閱讀及各城區(qū)期末考試作文題目的練習(xí)

　　情境寫作：校園消息、通知、感謝信(話)、推薦信、請(qǐng)假條、留言條;針對(duì)某一生活情境提出建議類在自己情緒和精力的低谷安排次要的復(fù)習(xí)內(nèi)容或安排娛樂(lè)與休息。

　　語(yǔ)基練習(xí)：

　　修辭作用題、語(yǔ)言得體、標(biāo)題練習(xí)、8種常考病句

　　語(yǔ)句銜接、語(yǔ)境綜合題、字謎題、對(duì)聯(lián)題、書法題、及字詞成語(yǔ)的'書寫及應(yīng)用

　　可列出個(gè)時(shí)間表。合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，避免出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。

　　二、組織利用好系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料

　　考前復(fù)習(xí)的第一步應(yīng)先對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)材料分類進(jìn)行適當(dāng)整理�？稍谝郧跋到y(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步綜合與歸納，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更系統(tǒng)化，使知識(shí)更進(jìn)一步濃縮。

　　三、復(fù)習(xí)既要有重點(diǎn)又要全面

　　復(fù)習(xí)要把握重點(diǎn)和方向。并非指非重點(diǎn)的內(nèi)容就可以不復(fù)習(xí)。如果復(fù)習(xí)的內(nèi)容只有重點(diǎn)而沒(méi)有其他，那本身也就無(wú)所謂重點(diǎn)與非重點(diǎn)了。

　　有的同學(xué)不愿意多下功夫，總想找點(diǎn)什么竅門少?gòu)?fù)習(xí)一點(diǎn)。自認(rèn)為不重要的就不復(fù)習(xí)，而自己的主觀猜測(cè)又往往與考試的重點(diǎn)不相吻合。憑小聰明應(yīng)付考試，抱著投機(jī)取巧的思想?yún)⒓涌荚�，只能是自己騙自己，貽害無(wú)窮。

　　四、注重考前的強(qiáng)化記憶

　　考前復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，對(duì)于一些準(zhǔn)確性要求較高的記憶材料，考前不進(jìn)行強(qiáng)化記憶，是不會(huì)有清晰而準(zhǔn)確的印象的。而這些材料恰恰是應(yīng)試命題的基本依據(jù)。

　　抓好考前復(fù)習(xí)，臨考時(shí)自己就會(huì)有一種胸有成竹的感覺(jué)，它不僅為應(yīng)試答題奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也可以消除考前精神上的焦慮，確�？荚囍凶罴寻l(fā)揮。因此要想考場(chǎng)上取得優(yōu)異成績(jī)。請(qǐng)先從備考復(fù)習(xí)抓起。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇6

　　一、要提前做好合理的計(jì)劃。

　　學(xué)校的教學(xué)課程還沒(méi)有結(jié)束，老師一般都會(huì)安排好教學(xué)時(shí)間將課程在一定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個(gè)合理的計(jì)劃，可按教學(xué)書籍、考試說(shuō)明和綜合模擬3大板塊予以安排。

　　1、教學(xué)書籍：學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，按層次補(bǔ)缺和提高。

　　2、考試說(shuō)明：都以考綱為主，一般考試不會(huì)偏離考試說(shuō)明，學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞考試說(shuō)明，而不用到處尋覓其他良方。

　　3、綜合模擬：這是提高學(xué)生綜合邏輯、綜合成績(jī)的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該多做練習(xí)、懂得總結(jié)，將自己平時(shí)做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，然后循環(huán)地做，從而形成一種鞏固。要對(duì)難題多思考分析，作業(yè)要認(rèn)真完成并完全弄懂。

　　二、要明確每個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　(一)應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的'語(yǔ)言材料，其次才是理解和運(yùn)用。

　　復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防"口是手非"。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到"三清""三不"。"三清"就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；"三不"就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

　　(二)應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇7

　　今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語(yǔ)文中考備考的經(jīng)驗(yàn)，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。組織這次大型備考會(huì)，體現(xiàn)了縣教育局對(duì)初中教學(xué)工作的重視，同時(shí)，中考成績(jī)的好壞又直接關(guān)系到學(xué)校的興衰榮辱和每個(gè)初三教師的聲譽(yù)，我們也深感責(zé)任的重大。教研室老師讓我在本次中考備考會(huì)上發(fā)言，更促使我冷靜地對(duì)07的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行回顧，對(duì)20xx年的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了深刻反思�，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)看法，與各位領(lǐng)導(dǎo)老師共同研討。

　　一、潛心鉆研中考命題，把握命題規(guī)律。

　　研究近幾年的中考語(yǔ)文試題，特別是2007年的中考語(yǔ)文試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：試題的樣式和內(nèi)容基本上是穩(wěn)中有變，并略有創(chuàng)新；再者隨著新課改的深入落實(shí)，語(yǔ)文試題中對(duì)新課改的基本理念和基本內(nèi)容也有了一定程度的滲透和體現(xiàn)。認(rèn)真研究這些方面，將有助于我們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

　　語(yǔ)文試卷共三大部分，積累運(yùn)用、閱讀、寫作。

　�。ㄒ唬┓e累和運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中必不可少的有機(jī)組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運(yùn)用，雖然沒(méi)有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)、文化常識(shí)、古典詩(shī)文、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐、古詩(shī)鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，根據(jù)語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)含義，續(xù)寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤，背誦默寫古典詩(shī)文，名著閱讀積累，口語(yǔ)交際，對(duì)聯(lián)文化，文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

　　這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：

　　一是重視語(yǔ)言文字的積累，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)言文字的積累，主要是語(yǔ)音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。沒(méi)有一定數(shù)目的識(shí)字量，閱讀、寫作都是一句空話。二是強(qiáng)化古典詩(shī)文的背誦默寫，考查文化積累。優(yōu)秀古典詩(shī)文積累的多少，往往是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志。有了一定篇目?jī)?yōu)秀古典詩(shī)文的積累，學(xué)生在語(yǔ)言、文化、文學(xué)等方面就會(huì)有較深厚的積淀，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡(jiǎn)單的默寫，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫，還有根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境的運(yùn)用性默寫等。三是立足于具體語(yǔ)境，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，試題都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，病句的修改，句子的簡(jiǎn)明、連貫和得體，仿寫句子，對(duì)對(duì)聯(lián)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，口語(yǔ)交際等，涉及到詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、修辭等多種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如：07年的修改病句題，這是一道修改病句和標(biāo)點(diǎn)的試題，在具體語(yǔ)境中更能考查學(xué)生對(duì)與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。四是加大綜合實(shí)踐性，全面考查語(yǔ)文素養(yǎng)。除傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的知識(shí)或能力試題以外，近年來(lái)語(yǔ)段綜合題一直是一個(gè)亮點(diǎn)。如07年的為一份文學(xué)刊物命名，并闡明刊名含義及辦刊宗旨等，這道題綜合檢測(cè)了學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力，更具有實(shí)踐性和綜合性。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信，撰寫廣告語(yǔ)、廣播稿、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，制定活動(dòng)方案，看圖表寫說(shuō)明文字，評(píng)說(shuō)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象等�！熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)�；顒�(dòng)。

　　（二）閱讀部分，是中考語(yǔ)文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

　　文言文閱讀一般占10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇來(lái)自課內(nèi)，一篇來(lái)自課外，常常兩段文言文進(jìn)行比較閱讀，考點(diǎn)涉及：（1）注音、（2）詞語(yǔ)解釋、（3）翻譯句子、（4）文段理解（5）綜合探究等。初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩(shī)文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”與現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩(shī)文的考查自然難度就小—些。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：

　　一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容�？疾榈膬�(nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一是通假字的本字、讀音及意義；二是常用文言實(shí)詞的意義；三是文段主要內(nèi)容的理解；四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中�？梢哉f(shuō)，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。因?yàn)樾麓缶V規(guī)定了文言詩(shī)文的背誦篇目，語(yǔ)文教材中也加大了文言詩(shī)文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么？”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象，令人敬佩。請(qǐng)寫出中國(guó)近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，并用一句話加以評(píng)價(jià)。”(答案：“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”、“作戰(zhàn)中善于把握時(shí)機(jī)，注重觀察敵情，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的，設(shè)題也比較容易，主要考查課內(nèi)知識(shí)的遷移能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段。

　　現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力，具體考點(diǎn)有：詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗(yàn)、價(jià)值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合�，F(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

　　一是所選的材料兼顧不同文體，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力考查的全面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文、說(shuō)明文和議論文這三類文體，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的：“通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)各種文學(xué)作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的'底蘊(yùn)。”二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用，也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生搬硬套，擴(kuò)大了命題的范圍，考出了學(xué)生的真實(shí)的閱讀水平，很好的體現(xiàn)了“題目在課外，答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活實(shí)際；思想上注意熏陶感染學(xué)生。從考題來(lái)看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn)，側(cè)重考查文章的整體感悟，對(duì)重要信息的篩選能力和重組能力，強(qiáng)化學(xué)生與文本的對(duì)話，倡導(dǎo)多元化、個(gè)性化的文本解讀。比如07年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”，“對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)”，“對(duì)小說(shuō)的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。

　�。ㄈ�）寫作部分。寫作占50分。近幾年來(lái)，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文，體現(xiàn)了作文命題的開(kāi)放性和人文性。但07年德州市中考語(yǔ)文作文題目正如徐立人老師所說(shuō)：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)”。可是作文的整體情況并不令人滿意，表現(xiàn)平平者居多，有思想、有深度、有個(gè)性的作文較為鮮見(jiàn)。徐老師認(rèn)為：一是考生對(duì)于命題作文的思想準(zhǔn)備不足，平時(shí)訓(xùn)練不夠；二是在文體選擇上以記敘類為主，文體單一，情節(jié)簡(jiǎn)單；三是在文章內(nèi)容上，不注意觀察生活、積累素材；四是語(yǔ)言基本功差，作文文學(xué)性差，考生個(gè)性特征根本無(wú)從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。事實(shí)上，學(xué)生作文中無(wú)病呻吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。

　　二、注重學(xué)生基礎(chǔ)掌握，講究復(fù)習(xí)策略方法

　　在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要求，要多讀、善思、勤動(dòng)筆。其次，讓學(xué)生明確命題原則，中考的命題經(jīng)歷了從注重知識(shí)考查到注重能力考查，再到語(yǔ)文素養(yǎng)考查的過(guò)程。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語(yǔ)文應(yīng)試中“實(shí)”與“虛”的關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”�！皩�(shí)”就是知識(shí)、能力，包括字詞、文言文、古詩(shī)文背默等，不僅包括課內(nèi)知識(shí)，還包括課外知識(shí)。“虛”就是情感和能力，這要在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇8

　　一、說(shuō)明對(duì)象

　　說(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的實(shí)物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。

　　基本路徑：實(shí)物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。

　　事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。

　　二、說(shuō)明方法及其作用

　　基本路徑：用了××的說(shuō)明方法＋具體作用。

　�、倥e例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

　�、诜诸悇e：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　�、哿袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

　　④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

　�、菹露�義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　�、弋媹D表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的.××特點(diǎn)。

　�、嘧髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

　　⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

　�、庖�資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

　　三、說(shuō)明順序及其作用

　　時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。

　　如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

　　邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺�以”“首先、其次”）�?/p>

　　基本路徑：本文使用了……的說(shuō)明順序，對(duì)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。

　　四、段落語(yǔ)句順序：

　　基本路徑：不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　五、說(shuō)明文的語(yǔ)言：

　　加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉，為什么？

　　基本路徑：不能刪，先解詞，說(shuō)明原句意思是……，在（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明），換后（刪掉）意思變?yōu)椤�…，與實(shí)際不符，不符原意，不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不科學(xué)。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇9

　　一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

　　1．導(dǎo)向引路：以重慶市中考《考試說(shuō)明》為導(dǎo)向，在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語(yǔ)文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向，2008年中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。

　　2．整理歸類：以課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。

　　3．訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

　　二、復(fù)習(xí)總安排

　　第一階段：從3月25日到4月25日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

　　第二階段：從4月26日到5月26日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

　　第三階段：從5月27日到6月10日，進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

　　三、主要措施與方法

　　1．狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。

　　2．重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)，老師筆記《2008年中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃》。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

　　3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)《考試說(shuō)明》要求考查的古代詩(shī)詞（20首）文言文（10篇）要求學(xué)生都要過(guò)關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的.名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

　　4．對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開(kāi)放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　5．復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

　　6．要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車”。

　　7．在專題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。

　　8．在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)—評(píng)—練—講”的模式

　　9．在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

　　10．做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇10

　　行云流水：比喻詩(shī)文純?nèi)巫匀�，毫無(wú)拘執(zhí)。比喻無(wú)足輕重。

　　喜新厭舊：喜歡新的，討厭舊的。多形容愛(ài)情上的`不忠貞，也形容對(duì)事物的喜愛(ài)不專一。

　　應(yīng)接不暇：指一路上風(fēng)景優(yōu)美，看不過(guò)來(lái);也形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

　　一塌糊涂：可以指亂到不可收拾或糟到不可收拾，貶義詞;也用來(lái)表示程度之深，中性詞。

　　同舟共濟(jì)：坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。

　　雁過(guò)拔毛：大雁飛過(guò)能拔下毛來(lái)。形容武藝高強(qiáng)，也形容盤剝勒索嚴(yán)重，連高空飛過(guò)的大雁也不放過(guò)。比喻經(jīng)手辦事便撈點(diǎn)好處。

　　偃旗息鼓：指秘密行軍，不暴露目標(biāo)。也指停止戰(zhàn)斗。也比喻停止批評(píng)、攻擊等。

　　揚(yáng)湯止沸：從鍋里舀起開(kāi)水再倒回去，以制止水的沸滾。喻治標(biāo)而不治本。 喻救急。后遂以“飏湯止沸”比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題。

　　一日千里：形容馬跑得極快。比喻人才智出眾。也形容進(jìn)步或發(fā)展的迅速。

　　一字千金： 極言文章價(jià)值的高貴。也指書法作品的珍貴。

　　一氣呵成：一口氣做成。多形容說(shuō)話(或?qū)懳恼?緊湊連貫，也比喻做工作不停頓，不放松，迅速完成。

　　一報(bào)還一報(bào)：指做一件壞事后必受一次報(bào)復(fù)。也指以其人之道還治其人之身。

　　一花獨(dú)放：一種花獨(dú)自開(kāi)放。與“百花齊放”相對(duì)，常比喻缺少各種不同形式、風(fēng)格的藝術(shù)作品。

　　一個(gè)蘿卜一個(gè)坑：比喻一個(gè)人有一個(gè)位置，沒(méi)有多余。也形容做事踏實(shí)。

　　有志不在年高：指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。

　　有頭有尾：有開(kāi)頭也有結(jié)尾。形容文章結(jié)構(gòu)完整，也形容做事堅(jiān)持到底，有始有終。

　　移宮換羽：原指樂(lè)曲換調(diào)。后也指事情的內(nèi)容有所變更。

　　引而不發(fā)：意思是射手張滿弓，不發(fā)箭，比喻做好準(zhǔn)備，待機(jī)行動(dòng)，也比喻善于啟發(fā)、引導(dǎo)，而讓他人自己行動(dòng)。

　　優(yōu)孟衣冠：春秋時(shí)楚國(guó)著名藝人優(yōu)孟，穿戴巳死的孫叔敖的衣帽，模仿他的言談舉止，假冒孫叔敖，去規(guī)諫莊王。莊王受了感動(dòng)�，F(xiàn)多用“優(yōu)孟衣冠”指化裝表演，也比喻一味模仿，以求形似。

　　洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷;也形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大。

　　右手畫圓，左手畫方：比喻用心不專，什么事也辦不成。也形容心思聰明，動(dòng)作敏捷。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇11

　　結(jié)合本校年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文中考備考工作提前進(jìn)行，下面就2016年中考備考匯報(bào)如下。

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

　　1、 語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。

　　2、 思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　　3、 閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。

　　4、 語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫不夠規(guī)范。

　　5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

　　二、近些年中考語(yǔ)文試題命題分析：

　　近些年中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運(yùn)用”、“ 現(xiàn)代文閱讀讀”、“ 文言文閱讀”“詩(shī)歌賞析”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、確定備考目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生有正確規(guī)范書寫的能力。有利用語(yǔ)境辨認(rèn)多義詞的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，較準(zhǔn)確地說(shuō)出自己想說(shuō)的話等等。

　　2.強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化名句的默寫，注重課外古詩(shī)文的拓展背誦訓(xùn)練。綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

　　3.強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練，對(duì)名著的學(xué)習(xí)要落實(shí)到平時(shí)的閱讀中。

　　4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

　　5.強(qiáng)化寫作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

　　6. 我們的總目標(biāo)是力爭(zhēng)超過(guò)對(duì)手學(xué)校。

　　四、復(fù)習(xí)計(jì)劃及應(yīng)試策略：

　　(一)三輪系列復(fù)習(xí)

　　九年級(jí)語(yǔ)文新課學(xué)習(xí)計(jì)劃于2018年12月24結(jié)束。從2018年12月開(kāi)始就正式轉(zhuǎn)入了總復(fù)習(xí)階段。到中考前有四個(gè)半月的時(shí)間，我計(jì)劃進(jìn)行三輪比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。具體安排如下：

　　第一輪：重基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)言的積累與運(yùn)用關(guān)

　　從12月25日到3月15日，系統(tǒng)復(fù)習(xí)十大方面的考點(diǎn)：字音，字形，詞語(yǔ)，句子，古詩(shī)文默寫，語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。按照“梳理與強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)知識(shí)——指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固——教師講解與示范”三個(gè)步驟進(jìn)行。讓學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與積累與運(yùn)用的考點(diǎn)。并為第二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。本論以練習(xí)與學(xué)生積累為主。同時(shí)，為學(xué)生歸納各項(xiàng)知識(shí)清單：

　　1、匯總初中階段課本所涉及到的拼音漢字詞匯、容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。

　　2、課本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文學(xué)文化知識(shí)梳理

　　3、課本中所涉及到的古詩(shī)名句及其賞析匯總

　　4、文言文重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的用法匯總

　　第二輪、重閱讀寫作，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合閱讀能力、寫作能力

　　從3月15日到5月15日，分記敘文、說(shuō)明文，議論文，進(jìn)行閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重學(xué)生的`答題規(guī)范性與準(zhǔn)確性，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。作文練習(xí)要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型。本輪以讀、寫為主。

　　第三輪、重考查，培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)試技巧

　　從5月15日到6月23日，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考模擬考試，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行考試方法與答題技巧的輔導(dǎo)。通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，熟悉中考試卷，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。提高應(yīng)考能力，為中考定下良好的心理準(zhǔn)備。本輪以考查、小結(jié)為主。

　　(二)專題復(fù)習(xí)

　　專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文四大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力三部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與三輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到三輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。

　　1、積累部分：

　　這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。具體做法：

　　(1)把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印。

　　(2)每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫小卷。

　　(3)由默寫小組長(zhǎng)批改，一空5分。每錯(cuò)一處訂正3遍。

　　(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上，一個(gè)月后，把表格復(fù)印，反饋給每位家長(zhǎng)簽字。

　　(5)第二輪重點(diǎn)過(guò)關(guān)名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運(yùn)用型、開(kāi)放型，讓學(xué)生熟悉、掌握，力求句句全部過(guò)關(guān)。

　　2、閱讀部分：

　　(1)文言文部分。

　　近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。閱讀材料的選取，一般以課內(nèi)外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內(nèi)容或表現(xiàn)技法上是類似的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣�，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文比較閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作

　　者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：

　　第一輪：按篇復(fù)習(xí)法

　　時(shí) 間：2月17日到3月17日一整月

　　(1)每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等。

　　(2)對(duì)文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門的語(yǔ)文大筆記本記錄，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成了“知識(shí)塊”。

　　(3)根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，選取和自編配套練習(xí)加以鞏固，強(qiáng)化記憶。 第二輪：習(xí)題訓(xùn)練法

　　時(shí) 間：4月份上半月

　　(1)搜集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習(xí)卷。

　　(2)每天完成一張，第二天老師講評(píng)，統(tǒng)一訂正。

　　通過(guò)近個(gè)半月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力。

　　(2)現(xiàn)代文閱讀部分

　　現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”，要求學(xué)生掌握答題技巧。(印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生)

　　時(shí) 間：4月16至5月15日

　　(1)按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　(2)用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等。

　　(3)精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當(dāng)天家庭作業(yè)完成。

　　(4)講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思;第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思;第三步，分析這個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征，還是準(zhǔn)確說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。

　　3、作文部分

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。

　　3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì),

　　所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

　　具體做法：

　　時(shí) 間：從3月至4月

　　第一輪：周日作文訓(xùn)練

　　(1)每周周末布置一篇作文，使用A、B兩本作文。

　　(2)老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評(píng)語(yǔ)，把每篇作文存在共同的問(wèn)題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。

　　(3)每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問(wèn)題所在(一、二、三若干點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免)。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。 第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練

　　時(shí) 間：5月份至6月份上半月

　　(1)每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個(gè)題目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。

　　(2)進(jìn)行幾節(jié)作文技巧點(diǎn)撥課，如開(kāi)頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)亮語(yǔ)言法等。

　　(3)技巧點(diǎn)撥課盡量與當(dāng)堂作文課隔日進(jìn)行。

　　(4)作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿寫作的成就感。

　　五、三“補(bǔ)”措施

　　中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材：縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。 因此，在最后階段要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識(shí)的運(yùn)用與寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。另外，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。三“補(bǔ)”可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。

　　總之，如何搞好中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。在此，我只是根據(jù)自己膚淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和該班學(xué)生特點(diǎn)，擬定了一個(gè)粗略的復(fù)習(xí)計(jì)劃。希望能在中考復(fù)習(xí)備考中起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到真正提高，中考成績(jī)能夠彰顯實(shí)效!

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考 篇12

　　夯實(shí)基礎(chǔ)

　　“該得的分一分都不能少”，這是考試成功的基礎(chǔ)。只要是通過(guò)機(jī)械記憶就能抓到的分?jǐn)?shù)，不能有任何閃失。諸如考查字音字形、詩(shī)文默寫等試題，考生應(yīng)保證獲得滿分，這是中考語(yǔ)文考試成功的基礎(chǔ)。例如字音、字形復(fù)習(xí)要重視積累3500個(gè)常用字，尤其是與語(yǔ)文課本交叉出現(xiàn)的常見(jiàn)、�？�、易錯(cuò)的字音、字形應(yīng)引起高度重視。較之大量地做復(fù)習(xí)試題，標(biāo)注字音、聽(tīng)寫字形是高效的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)時(shí)要不斷縮小包圍圈，定期定量鞏固，直至切實(shí)掌握。再如文學(xué)常識(shí)，應(yīng)回歸課本，整理重點(diǎn)作家、作品常識(shí)，歸納重點(diǎn)課文的內(nèi)容情節(jié)、主題思想、寫作手法、人物形象等，并注意對(duì)號(hào)入座。

　　專項(xiàng)訓(xùn)練

　　中考語(yǔ)文的專項(xiàng)訓(xùn)練主要是三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文訓(xùn)練。每部分又分為多個(gè)小的專項(xiàng)，每個(gè)專項(xiàng)答題都有一定的規(guī)律、技巧，把握好這些規(guī)律性的東西就能事半功倍，達(dá)到高效。如現(xiàn)代文閱讀部分，要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。比如記敘類文章，總結(jié)環(huán)境描寫的作用主要是：交代背景(環(huán)境);襯托人物心情;渲染氣氛;暗示中心等，從這幾個(gè)方面分析，再結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容就可以了。再如理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性其技巧是：解釋詞語(yǔ)+帶詞解句+去詞解句+使說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。

　　查缺補(bǔ)漏

　　目前語(yǔ)文已經(jīng)進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)的重點(diǎn)類型題，屬查缺補(bǔ)漏，特別是在對(duì)古詩(shī)鑒賞、綜合性學(xué)習(xí)、作文要加大訓(xùn)練力度，要重點(diǎn)突出，為自己量身打造復(fù)習(xí)重點(diǎn)，力爭(zhēng)把好鋼用在刀刃上。對(duì)好多考生而言，作文是個(gè)不小的難點(diǎn)。對(duì)此，考生應(yīng)學(xué)會(huì)重點(diǎn)突擊。對(duì)此可采取三線并行的備考方法。一是寫作知識(shí)專題練習(xí)。二是賞鑒蓄積，儲(chǔ)備素材�！百p”即欣賞佳作，“鑒”即借鑒擇取，蓄積就是積累寫作材料，為學(xué)生的中考作文寫作蓄能。三是寫過(guò)的作文要反復(fù)修改，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。當(dāng)然，還要強(qiáng)調(diào)注意書寫規(guī)范整潔。

　　實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

　　在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中要注意做一些綜合練習(xí)，并且還要掌握好做題的時(shí)間。中考語(yǔ)文考試時(shí)間為150分鐘，考生完成第一部分和文言文閱讀的時(shí)間大約為40分鐘，完成現(xiàn)代文閱讀的時(shí)間大約是50分鐘，要安排50分鐘左右的時(shí)間來(lái)寫作文，另外也可以考慮安排10分鐘檢查，時(shí)間把握不好就不利于取得好成績(jī)。可以選做各區(qū)的模擬題，限時(shí)模擬，把它當(dāng)作中考前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，增強(qiáng)自己獲勝的.信心。

　　錯(cuò)題集

　　是針對(duì)試卷第一部分文言文閱讀、第二部分現(xiàn)代文閱讀準(zhǔn)備的，例如第一部分“文言文部分”共42分，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，是決定成敗的基礎(chǔ)，應(yīng)盡可能拿到滿分。課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)須循序漸進(jìn)，背誦、鑒賞、課文理解須制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每天定時(shí)定量完成，其中1-12題(默寫、鑒賞、課內(nèi)文言文的文學(xué)常識(shí)、句子翻譯、中心段意以及實(shí)詞解釋)都應(yīng)該做好錯(cuò)題集，縮小復(fù)習(xí)范圍;同時(shí)結(jié)合近三年的中考文言文部分，用排除法明確自己較生疏的知識(shí)點(diǎn)，確定自己個(gè)性化的文言文復(fù)習(xí)范圍。

　　第二部分“現(xiàn)代文部分”共48分，雖然文章會(huì)改變，考題也會(huì)隨之相應(yīng)發(fā)生變化，但中考題型都緊扣考試手冊(cè)上現(xiàn)代文閱讀能力的14個(gè)考點(diǎn)，所以根據(jù)考點(diǎn)在錯(cuò)題集上整理自己易錯(cuò)的題型才是智慧地在題海中游泳。例如2011年中考議論文《向字典鞠躬》第3題：第3、4段運(yùn)用的論證方法是___，其作用是___，第5段主要論述了___，這是必考題型，緊扣考點(diǎn)中“能概括文章要點(diǎn)和主旨”、“能辨別論證方法”，必須做對(duì)。記敘文中如“修辭手法的表達(dá)效果”、“人物描寫和環(huán)境描寫的作用”，也是必考點(diǎn)，相關(guān)錯(cuò)題定要積累，答題的表述須規(guī)范。

　　素材集

　　是針對(duì)第三部分“寫作部分”準(zhǔn)備的，盲目寫作對(duì)提高寫作水平所起的效果微乎其微，整理素材集才是至關(guān)緊要的。初中幾年，考生們寫過(guò)的文章不少，將它們找出來(lái)，根據(jù)中心、選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等中考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，修改其中寫得最好的五篇，再聽(tīng)取老師的意見(jiàn)反復(fù)修改，對(duì)提高寫作能力最有效果，最后打印成鉛字，一目了然，這是應(yīng)對(duì)中考寫作的“底氣”�！八夭募�”的第二部分僅對(duì)中心和選材方面加以整理和積累即可，可根據(jù)作文題來(lái)分類積累，也可根據(jù)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)分類，總之必須思考理清自己幾年來(lái)的思想、成長(zhǎng)方面以及自己所具備的個(gè)性和品質(zhì)，作文就是做人，自己的思想品質(zhì)直接決定了作文的立意中心。再和家人、朋友談?wù)�，啟發(fā)整理自己個(gè)性化的生活素材，排除人云亦云的材料，才能在成千上萬(wàn)雷同的試卷中脫穎而出。如果“素材集”做得再精細(xì)些，還可積累些最近的社會(huì)熱點(diǎn)拓展思路、深化立意，以及描寫生動(dòng)精彩的句子、議論抒情的句子、有哲理的語(yǔ)句等名言詩(shī)句，提升寫作語(yǔ)言的表現(xiàn)力。