六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

時(shí)間：2024-01-08 08:56:49 中考我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié) 推薦度：
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六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)優(yōu)選[2篇]

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)，歡迎大家分享。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)優(yōu)選[2篇]

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

　　這次期中試題的命題，題量較大，難度適中，知識(shí)面較廣，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互滲透，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解與過(guò)程的考查，強(qiáng)調(diào)方法的滲透與綜合能力的應(yīng)用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習(xí)方向，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　從試卷上來(lái)看，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)知識(shí)全班沒(méi)有問(wèn)題，但大部分學(xué)生習(xí)慣不好，眼高手低學(xué)習(xí)不踏實(shí)，“”計(jì)算準(zhǔn)確率不高，適應(yīng)能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問(wèn)題外還存在著好多個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。學(xué)生們出現(xiàn)這樣的'成績(jī)?cè)谖乙饬现�，所以在看到不理想成�?jī)的同時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。

　　從整體看存在的主要問(wèn)題如下：

　　1、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如:沒(méi)有耐心，學(xué)生不能認(rèn)真審題。體現(xiàn)在計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，解方程不寫解等不是問(wèn)題的問(wèn)題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應(yīng)用題時(shí)不寫單位名稱、不寫答案等。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，總結(jié)出的解題方法、策略不能準(zhǔn)確應(yīng)用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置和不能準(zhǔn)確依次連接畫圖。

　　3、學(xué)生的計(jì)算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準(zhǔn)確的算式，但最后算錯(cuò)了。

　　4、在課堂教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和專項(xiàng)題型的訓(xùn)練不夠。

　　5、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練不到位，課堂教學(xué)缺乏更系統(tǒng)的知識(shí)整合不注重知識(shí)的串聯(lián)和滲透。

　　6、長(zhǎng)期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響，喪失了學(xué)習(xí)的自信心。

　　7、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。

　　今后改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練。例如口算、速算、簡(jiǎn)便計(jì)算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。

　　3、經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。歸納題型，總結(jié)解題方法，強(qiáng)化解題策略。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。日常教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　6、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強(qiáng)化知識(shí)間的相互滲透整合知識(shí)。

　　7、培優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

　　這次期中考查，題量適中，難度適中，知識(shí)面較廣，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互滲透，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解與過(guò)程的考查，強(qiáng)調(diào)方法的滲透與綜合能力的應(yīng)用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習(xí)方向，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　本次考查，應(yīng)考101人，A有31人,B有27人,C有43人。總之，卷面基本上反映了學(xué)生的.真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、及格等層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。

　　從試卷上來(lái)看，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)知識(shí)全班沒(méi)有問(wèn)題，但大部分學(xué)生習(xí)慣不好，眼高手低學(xué)習(xí)不踏實(shí)，計(jì)算準(zhǔn)確率不高，適應(yīng)能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問(wèn)題外還存在著好多個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。學(xué)生們出現(xiàn)這樣的成績(jī)?cè)谖乙饬现�，所以在看到不理想成�?jī)的同時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。

　　從整體看存在的主要問(wèn)題如下：

　　1、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如:沒(méi)有耐心，學(xué)生不能認(rèn)真審題。體現(xiàn)在計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字，解方程不寫解等不是問(wèn)題的問(wèn)題。還有漏寫填空和選擇題。解應(yīng)用題時(shí)不寫單位名稱、不寫答案，應(yīng)該用列方程解應(yīng)用題沒(méi)用方程等。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，總結(jié)出的解題方法、策略不能準(zhǔn)確應(yīng)用，特別是填空、判斷、選擇體現(xiàn)的最明顯，經(jīng)常講過(guò)的題型不會(huì)靈活應(yīng)用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　3、學(xué)生的計(jì)算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。

　　4、長(zhǎng)期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響，喪失了學(xué)習(xí)的自信心。

　　5、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。

　　重點(diǎn)講解：填空2、3、6，判斷2、3，選擇3、5，計(jì)算4：解方程

　　今后改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練。例如口算、速算、簡(jiǎn)便計(jì)算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。

　　4、加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。歸納題型，總結(jié)解題方法，強(qiáng)化解題策略。

　　6、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強(qiáng)化知識(shí)間的相互滲透整合知識(shí)。

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