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三年級數學期中考試質量分析

時間:2023-11-28 08:12:31 中考 我要投稿
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三年級數學期中考試質量分析

三年級數學期中考試質量分析1

  一、基本情況分析

三年級數學期中考試質量分析

  本次數學試卷題型多樣,難易適度,注重考察學生的基礎知識和基本技能,考察內容注重生活化,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

  二:檢測質量分析

  本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:

  (一)、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學生沒有真正掌握時間問題,也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真,沒仔細分析。

 。ǘ、判斷題,是知識的整合,學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。

 。ㄈ⑦x擇題,這一題大部分學生得分情況較好。

 。ㄋ模⒉僮黝},這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學生作題是不夠認真。

 。⒂嬎

  1、“直接寫得數”,學生掌握不錯,得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

  2、估算,學生掌握的不錯,

  3、“豎式計算”準確率偏高,個別出錯的地方:一是兩位數乘兩位數時,因粗心產生混亂,導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應的數位上商漏掉補0,有個別商漏掉余數。

 。ㄆ撸⒔鉀Q問題。

  出錯的情況較多,原因也很多。

  第一,讀題時不仔細,看錯題意;

  第二,不能認真分析題意;

  第三,式子列對,計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

  三、結合質量測查,聯系自己課堂得出以下反思

  1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強,提高準確度。

  2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。

  3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。

  4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的`知識應用于實際中,教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

  5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。

  四:改進措施:

  1培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。在以后的教學中應重視學生的口算能力,重視學生計算方法的指導。從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

  2、從本次檢測看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學質量。

  3、加強基本概念教學,充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達到公式的反向應用。

  4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣,正確的檢查方法。

三年級數學期中考試質量分析2

  一、試卷分析:

  這份試卷試題內容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況,也適當考查了學生活學活用的數學能力,共計七個大題(填空、判斷、選擇、計算、解決問題),試題整體較好地體現了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:

  二、學生答題分析

  1、填空。本部分著重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好,正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。

  2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。

  如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。

  3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學生不夠細心,如第3小題沒有認真進行計算,導致錯誤。

  4、計算。本部分試題主要考查學生的口算,列豎式計算能力,以及脫式計算的能力,促進學生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現,大部分學生能正確地計算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法,正確地掌握了運算順序,但有個別學生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數位沒有對齊,計算時抄錯數字等。

  5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數量之間的倍數關系在列式計算時是不帶單位的,多數同學帶上了單位,以至于失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。

  三、存在問題:

  從整體來看,學生的基礎知識掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現了學習上存在的一些問題,同時也找出了自己在教學上的不足

  數學學習方面:

  1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固。

  2、學生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學的知識解答問題。

  3、少部分學生計算錯誤率較高。

  學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如:

 。1)計算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結果。

  (2)仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

  (3)把加法當減法算,把乘法當除法算。

 。4)應用題抄錯數,審題不細心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。

  4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣,一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

  5、學生分析能力差,稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差,體現在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學生對題目的要求不清,對數量關系不明確。

  6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。

  學生學習習慣:

 。ㄒ唬W生學習數學的習慣欠佳,學習態(tài)度不端正。

  1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認真聽講,個別學生愛開小差,不能跟著老師的思路走。

  2、學生作業(yè)時精力不能完全投入,經常有抄錯題現象,應付作業(yè)的現象嚴重,作業(yè)做完后不能認真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高,幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

  3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣,大部分學生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。

  4、學生缺乏學習的積極性和主動性。

  我班有三分之一的學生基礎差,學習中沒有積極向上的態(tài)度。

  教師:

  1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學存在著只看表面,不挖深的現象

  2、缺乏和學生心與心的溝通和交流,對學生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴格要求,很少和學生面對面的交流,談心,缺乏親和力。

  3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復復做書上的題目,學生做的厭倦了,只好應付老師。

  四、改進的.措施

  針對班里的現狀以及出現的問題,我將結合實際采取如下的改進措施。

  數學學習方面:

  1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

  2、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

  減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

  3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣,提高學生的計算水平。

  計算是一種技能,要提高學生的計算水平,我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養(yǎng)學生的口算能力,每天堅持口算訓練,提高學生的口算正確率和速度。

  5、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。

  6、學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習的形式要多樣化。并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  5、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學生一定能學會。

  學生學習習慣、態(tài)度方面做到:

 。ㄒ唬⒆W生的思想教育,端正學生的學習態(tài)度。

  我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學生當中,給學生講學習的重要性,幫助他們明確學習目的,端正學習的態(tài)度。多與學生談心,使親近教師,喜歡教師,進而喜歡我的數學課。

 。ǘ、抓學生的學習習慣

  1、課堂上認真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。

  2、認真對待課內外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè),不會的請教他人。

  教師:

 。ㄒ唬、鉆研教材,提高課堂教學質量

  1、每天的新授內容要認真鉆研備課,把握目標,確定重難點,按時完成教學內容。

  2、課堂上要面向全體學生,尤其是要關注后進生,不讓每一個學生掉隊,讀后進生耐心細致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強他們學習數學的自信心,激發(fā)學生的學習積極性。

 。ǘ、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力

  以上就是本人對本次期中考試的一些分析,說的不當的還請各位老師

  三年級數學期中考試質量分析3

  一、基本情況分析:

  本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:

  二、學生分析:

  參加人數:66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分

  二、試題分析:

  數學試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計算,看圖填空和解決問題,共六道大題。

  三、試卷分析

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  1、填一填、用一用中學生做得比較好,能夠將所學知識靈活運用于實際生活中,可見學生的理解能力較強,僅有個別學生出現問題。

  2、算一算中,僅幾個學生由于粗心而出錯。

  3、看圖填空同學們做得比較好,說明同學們位置與方向掌握得比較好。

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  1、填一填中的第3題學生答對只有一半人,學生對平年和閏年還沒有理解。

  2、判斷題的第4、5題只有幾個學生做對,原因是學生對除法的意義還是沒有理解透。

  3、算一算中學生的計算準確率不夠高,反映出學生的基礎不夠扎實,這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。

  4、解決問題列式對計算錯的多。

  四、改進措施:

  1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

  從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起高度重視。養(yǎng)成良好的學習習慣,是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。

  2、加強易錯易混概念的辨析。

  從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

  4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。

  5、加強學困生的輔導工作

  從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學質量

三年級數學期中考試質量分析3

  經驗是數學的基礎,問題是數學的心臟,思考是數學的核心,發(fā)展是數學的目標,思想方法是數學的靈魂。

  一、知識點全面解析

  1.學習時、分、秒。掌握計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。鐘面上最長最細的針是秒針。秒針走1小格的時間是1秒。1分=60秒。1時=60分。掌握時間單位間的換算和經過時間的計算。

  2.能夠正確口算兩位數加、減兩位數(和在100以內),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。在解決具體問題的過程中,能應用合適的方法進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識和能力。培養(yǎng)根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的.意識,體驗解決問題策略的多樣性。

  3.在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米的長度觀念,明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質量單位噸,知道噸和千克之間的關系。知道常用的長度單位間、質量單位間的關系,會進行簡單的單位換算。能估計一些物體的長度和質量,會選擇合適的單位及工具進行測量。了解用列表法分析問題和解決問題,體驗與他人合作交流解決問題的過程。

  4.能正確計算三位數加、減三位數。理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。能結合實際情境選擇計算策略,解決相關的實際問題,培養(yǎng)估算的意識和能力。

  二、試卷題目分析

  期中測試,有最基本的基礎題,也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題,所考內容基本上覆蓋了所教內容。試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  1.學生的口算、估算能力有待于加強,提高準確度。學生的計算潛力比較欠缺,對四則混合運算的順序都不能很好地遵守,簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠,十分粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;余數會漏掉。

  2.提高學生的思維能力,提高學生運用數學知識解決問題的能力。根據書本上知識靈活處,培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析,對給出的信息不能較好地選取利用,進而解決問題。

  3.培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析,不但要讓學生明白怎樣做,更要讓學生明白為什么這樣做。培養(yǎng)學生對題目的分析潛力。題目比較長、字數比較多的問題,先理清思路,酌句分析。

  數學學習,需要培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度。注意培養(yǎng)細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

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