中考寫作指導(dǎo)精華15篇

中考寫作指導(dǎo)1

　　市教育考試院昨日公布《2017年上海市初中畢業(yè)生統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試試卷特點(diǎn)評(píng)析》，杭州灣跨海大橋等悉數(shù)入題，數(shù)理化命題呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“跳出題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)向。

　　語(yǔ)文：關(guān)注考生閱歷和心理

　　今年中考語(yǔ)文試卷中適當(dāng)增加選擇題，通過分級(jí)評(píng)分選擇題來(lái)區(qū)分考生間的差異，完善選拔功能。

　　作文題“我眼中的色彩”充分考慮到考生的實(shí)際生活和年齡特征，特別關(guān)注考生的閱歷和心理特點(diǎn)。作文旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫出真情實(shí)感，學(xué)會(huì)多元視野關(guān)注社會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)立的見解和體驗(yàn)。

　　數(shù)學(xué)：考察知識(shí)的日常運(yùn)用

　　今年數(shù)學(xué)卷遵循“注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)新意、適度區(qū)分”的命題設(shè)計(jì)思路，在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容等方面盡量與前幾年保持大體相同，而常規(guī)計(jì)算題重視通性通法，淡化技巧性計(jì)算，取消繁瑣計(jì)算。

　　同時(shí)，為考查考生日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，本試卷增加了識(shí)圖、畫圖、讀圖等，既增加直觀性，又提高了試題的內(nèi)涵，提高考生研究性學(xué)習(xí)的興趣，逐步擺脫題海模仿、機(jī)械化訓(xùn)練的不良慣性。

　　英語(yǔ)：地震跨海大橋成考題

　　今年的英語(yǔ)試卷兼顧了上海市現(xiàn)有的三套英語(yǔ)教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。試卷具有濃厚的時(shí)代氣息，題材貼近學(xué)生的生活實(shí)際。試卷中出現(xiàn)了諸如杭州灣跨海大橋、災(zāi)區(qū)重建、禁止使用塑料袋加強(qiáng)環(huán)保等內(nèi)容，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)。

　　理化：引導(dǎo)學(xué)生跳出題海

　　今年繼續(xù)采用“理化合卷”的形式，物理、化學(xué)均以“一卷兩分叉”的方式，來(lái)體現(xiàn)一期教材與二期教材的差異，題型、題量穩(wěn)定。

　　物理試卷的總體難度力求與考生的實(shí)際相符，注重對(duì)初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，部分試題設(shè)有一定的難度。

　　化學(xué)試卷呈現(xiàn)的形式有新意，體現(xiàn)了引導(dǎo)減負(fù)的意圖，如讓學(xué)生完成教學(xué)要求中的最基本的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)技能、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海。

　　2、中考作文的審題和破題

　　杭州近年來(lái)中考流行的話題作文，已經(jīng)受到了教育界內(nèi)外人士的好評(píng)，話題作文的趨勢(shì)應(yīng)該會(huì)繼續(xù)延續(xù)。話題作文，往往會(huì)給出幾段材料，讓學(xué)生自己選擇角度進(jìn)行闡述。

　　面對(duì)給定的材料，有些學(xué)生“一不留神”就容易走偏到兩個(gè)方向：一個(gè)是偏離主題，別看材料內(nèi)容很寬泛，似乎什么都可以寫，但其實(shí)根據(jù)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作文的主題還是有一定的限制的，審題把握不清，就容易偏題；還有一個(gè)就是“掉”進(jìn)材料堆中出不來(lái)，簡(jiǎn)單的就事論事，沒有新意，得分也不高。

　　如何準(zhǔn)確把握題意，并跳出材料立意新穎，做到“站得高看得遠(yuǎn)”？最關(guān)鍵的就是審題和破題，兩者是成就一篇好作文至關(guān)重要的兩個(gè)因素。這堂課就將以審題和破題為重點(diǎn)，通過各種實(shí)例總結(jié)出規(guī)則，幫助學(xué)生找到最適合的作文“切入點(diǎn)”。

　　除了準(zhǔn)確的審題、靈活的破題，這堂課還將對(duì)到位的擬題、精當(dāng)?shù)倪x材、絕妙的開頭、精彩的收尾等方面進(jìn)行指導(dǎo)。雖然離中考只有將近四個(gè)月的時(shí)間了，激情四射的語(yǔ)言、廣博深厚的底蘊(yùn)、鮮活生動(dòng)的素材等非一日之功可成，然而在正確方法指導(dǎo)下的有目的有步驟的短期作文練習(xí)依然有效，為中考贏得勝利加油。

　　經(jīng)典理念寫作源于生活，又應(yīng)生活之需。

　　心理學(xué)認(rèn)為人的需要由高到低分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等層次。寫作是一個(gè)人自我表達(dá)和與人交流的需要。學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，自我表達(dá)和與人交流，是一個(gè)人滿足高層次需要的必然，也是一個(gè)人走向社會(huì)的一種本領(lǐng)提升。

　　寫作源于生活，作文是應(yīng)生活之需、切生活之用。為真情而寫、為興趣而寫、為交際而寫、為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。我們要學(xué)會(huì)干預(yù)生活、融入生活，才能認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活。因此，在學(xué)習(xí)與生活中我們要有意識(shí)豐富寫作素材、書面語(yǔ)言、表達(dá)方式、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，這樣才能培養(yǎng)寫作時(shí)得心應(yīng)手的能力，解決好寫什么和怎樣寫的問題。

　　3、中考作文快速審題的“四大技巧”

　　快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四個(gè)審題技巧：

　　1。審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。

　　審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

　　記敘文的“標(biāo)志”常見的'有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

　　說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

　　議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

　　2。審清題目要求，確定文章范圍。

　　審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。

　　以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

　　寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

　　記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

　　3。審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。

　　審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

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　　本文

　　如何抓“題眼”呢？

　　一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

　　如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

　　如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂趣。

　　4。審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

　　有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

　　描寫自然的作文：冬天里的春天|800字優(yōu)秀作文作者：樂樂

　　窗外，風(fēng)余寒猶厲，我獨(dú)自踏著尚未化盡的殘雪，去尋找春天。

　　五彩斑斕的花兒呢？遙看近卻無(wú)的草色呢？啄春泥的燕子呢？沒有，而映入眼中的是蕭瑟蒼涼的大地，看不出一絲生命活力的跡象。天空是冬天特有的蒼白，街旁光禿禿的樹干，樹枝張牙舞爪，好像在期待著什么。一陣?yán)滹L(fēng)直入我的脖頸，我不禁打了個(gè)寒顫。春天究竟在哪兒，我怎么找不到她呢？

　　夜里，我抱著雙膝流下了眼淚，學(xué)習(xí)的挫折打擊了我，感覺自己正被無(wú)盡的黑暗一點(diǎn)點(diǎn)吞噬……窗外又飄起了小雪，就像是誰(shuí)在削著一只巨大的白蠟筆，簌簌落下終究被遺棄。把手放在冰涼的玻璃上，留下五個(gè)分明的手指輪廓，不久又消失殆盡……

　　第二天，奶奶看出了我的憂郁，要帶我去她的小院，她說(shuō)那里有春天。

　　哦，院子中間挺立著一株臘梅，那滿樹黃色的臘梅花猶如一縷冬天溫暖的陽(yáng)光，在潔白的雪花的映襯下，顯得更加耀眼奪目，我趕緊走過去，俯下身子嗅一嗅，那濃郁的香氣沁人心脾，使我不由得想起了一句詩(shī)“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。

　　臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬(wàn)年青，他們肩并著肩，在寒風(fēng)中挺立著，一陣風(fēng)吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動(dòng)著勃勃生機(jī)直逼我的眼睛，它好像在說(shuō)：“只要堅(jiān)強(qiáng)，只要有信念，沒有戰(zhàn)勝不了的事情！”

　　正當(dāng)我低頭凝神的時(shí)候，奶奶說(shuō)：“孩子，看到了嗎？只要心中有春天，任何時(shí)候都將是春天！”

　　我幡然醒悟，心情也豁然開朗，原來(lái)冬天也溫暖，原來(lái)冬天也很美好，原來(lái)冬天里也有愛與希望。冬天比春天多了一分考驗(yàn)，多了一分勇氣，多了一分堅(jiān)強(qiáng)，多了一分不懈地努力與追求……回過頭，奶奶正在對(duì)我慈祥地笑，目光里充滿了鼓勵(lì)和期待，還有一些贊許。

　　在嚴(yán)冬里，臘梅開出了芬芳的花朵，萬(wàn)年青經(jīng)過風(fēng)雪的考驗(yàn)變得更加挺拔堅(jiān)強(qiáng)，我還有什么理由停滯不前呢？無(wú)論遇到什么困難，只要心中有信念，任何時(shí)候都是春天！

　　“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！痹瓉�(lái)，我一直苦苦追尋的春天，就是那不變的夢(mèng)想與追求。

　　我找到了，在凜冽冬天里的艷陽(yáng)春天！

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”本文借景抒情，抒發(fā)了小作者遭遇挫折的陰郁心情�！芭D梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬(wàn)年青，他們肩并著肩，在寒風(fēng)中挺立著，一陣風(fēng)吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動(dòng)著勃勃生機(jī)直逼我的眼睛，它好像在說(shuō)：‘只要堅(jiān)強(qiáng)，只要有信念，沒有戰(zhàn)勝不了的事情！’”借物喻人，謳歌生命的堅(jiān)強(qiáng)。

中考寫作指導(dǎo)2

　　文章的點(diǎn)睛之筆一般是在篇末或接近篇末處，如楊朔的《荔枝蜜》，作者先寫自己因曾被蜜蜂“蜇了一下”，就不大喜歡蜜蜂了。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由荔枝樹寫到荔枝蜜，再由荔枝蜜寫到釀蜜的蜜蜂，通過養(yǎng)蜂員老梁的介紹，作者為蜜蜂不辭辛苦，也不計(jì)較什么的精神所打動(dòng)，于是，作者寫道：

　　我不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

　　這一段點(diǎn)睛之筆，用充滿激情的語(yǔ)言借贊美蜜蜂，贊美了為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，揭示了文章的主旨，升華了文章的主題。

　　有一篇題為《起點(diǎn)》的作文，文章主體部分寫“我”克服種種心理障礙，幫下崗后又賣冰棍的媽媽守了一天攤的故事，文章末尾議論道：

　　我想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，你看，今天是我的起點(diǎn)。它不是擺攤子的起點(diǎn)，不是賣冰棍的起點(diǎn)，而是我懂事的起點(diǎn)，孝心的起點(diǎn)，勇氣的.起點(diǎn)，懂得生活的起點(diǎn)。

　　這也是一段點(diǎn)睛之筆，它既點(diǎn)了題，又揭示了“起點(diǎn)”的內(nèi)涵。文章也因此而豐厚起來(lái)。

　　點(diǎn)睛之筆是否一定是在篇末呢?也不盡然。冰心老人的《小橘燈》，其中“這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無(wú)限的光明”的點(diǎn)睛之筆就出現(xiàn)在篇中。而《任弼時(shí)同志二三事》、《背影》的點(diǎn)睛之筆就冠于篇首。由此可見，點(diǎn)睛之處并無(wú)定法，可因文而異，只要能成為“一篇之警策”(陸機(jī)《文賦》)即可。

　　但點(diǎn)睛之筆無(wú)論在何處，都必須與全文結(jié)為一個(gè)有機(jī)的整體，劉熙載在《藝概》中指出：“在篇首則后顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之�！边@里的“顧”、“注”即前后的照應(yīng)。這句話告訴我們，點(diǎn)睛之筆是萬(wàn)軍之統(tǒng)帥，全文都需環(huán)繞著它。

　　如《任弼時(shí)同志二三事》，篇首的點(diǎn)睛之筆是任弼時(shí)同志的三怕：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多。下文的帶病工作、關(guān)心群眾、堅(jiān)持原則、生活樸素等事跡的敘述，無(wú)不與篇首的“睛”相顧。

　　魯迅的《一件小事》的點(diǎn)睛之筆是在篇中。文章前半部是把“我”和車夫放在鮮明的對(duì)比之中：車夫見撞了人便立住腳，而“我”則怕誤了路催他“走你的吧”;車夫細(xì)心詢問老人的傷勢(shì)，而“我”則覺得“自討苦吃”;車夫毫不躊躇地?cái)v著老人向巡警分駐所走去，而“我”卻感到詫異。行文至此，“我”的渺小，車夫的崇高直注“點(diǎn)睛”之處，于是，作者寫道：

　　我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，霎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來(lái)。

　　接著，文章又寫了“我”的凝滯、“我”的自責(zé)、“我”的痛苦、“我”的慚愧、“我”的自新，這些又都步步顧盼點(diǎn)睛之筆，使“睛”真正成了前后兩個(gè)部分的聚光點(diǎn)，正應(yīng)了“在篇中則前注之，后顧之”。

　　楊朔散文《香山紅葉》的點(diǎn)睛之筆又置于篇末。文章從開始就層層鋪墊，不斷暗示老向?qū)�與紅葉的相似點(diǎn)，文勢(shì)直注而下，最后終于揭示出主旨：

　　我卻摘到一片更可貴的紅葉，藏到我心里去，這不是一般的紅葉，這是一片曾在人生中經(jīng)過風(fēng)吹雨打的紅葉，越到老秋，越紅得可愛。不用說(shuō)，我指的是那位老向?qū)А?/p>

　　這是由衷的感慨，這是人民的贊歌，正是這點(diǎn)睛之筆，使全文頓時(shí)生輝。

　　點(diǎn)睛除了位置必須恰當(dāng)外，還有必要研究“睛”的語(yǔ)言表達(dá)方式�！熬Α钡恼Z(yǔ)言應(yīng)以簡(jiǎn)、精、深為總原則。簡(jiǎn)則簡(jiǎn)要明白;精則濃縮精練;深則深邃含蓄。具體地說(shuō)，“睛”的語(yǔ)言表達(dá)可以有這樣幾種方式：

　　其一，直抒感慨。這是點(diǎn)睛的主要表達(dá)方式，這種感慨大都含有哲理性，類似警句或格言。如魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：

　　我想，希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

　　這簡(jiǎn)直是詩(shī)一樣的警句。它既抨擊了造成故鄉(xiāng)貧困、蕭條、落后的黑暗社會(huì)，又給人以極大的啟示：要用自己的努力和斗爭(zhēng)，去開辟一條通往幸福生活的路。

　　這種直抒感慨，或令人振奮、或叫人警戒、或引人深思，常有繞梁三日，余音不絕之效。

　　其二，借文中人物之口以顯示主旨。老作家杜鵬程的《夜走靈官峽》就是借文中小成渝的話——“每個(gè)人都要朽(守)住康(崗)位”來(lái)贊美戰(zhàn)斗在筑路第一線的工人們并揭示主題的。這要比作者站出來(lái)議論一番要生動(dòng)自然得多。

　　其三，引用詩(shī)文來(lái)升華主題。這種方式，常有巧奪天工之妙，主旨在不知不覺間顯出。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就引用陸游《聞武均州已復(fù)西京》詩(shī)中詩(shī)句“驛路梨花處處開”來(lái)表達(dá)“神州人人學(xué)雷鋒”的主題的。舊詩(shī)新用，言簡(jiǎn)意賅，意味無(wú)窮。

　　如果我們?cè)趯懽鲿r(shí)，都能在“點(diǎn)睛”上花些功夫，那么，我們的文章也一定會(huì)像張僧繇點(diǎn)過睛的龍一樣“飛動(dòng)”起來(lái)的。

中考寫作指導(dǎo)3

　　記敘文不僅應(yīng)用范圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎(chǔ)，因此，寫好記敘文至關(guān)重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評(píng)呢？古人言之“文無(wú)定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：

　　1.向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相連，為突出中心服務(wù)。2.精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開門見山。以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。

　　一、點(diǎn)題式

　　開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：

　　我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

　　朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�

　　二、特征突顯式

　　文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

　　“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！�

　　“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

　　寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

　　三、巧設(shè)伏筆式

　　文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來(lái)境況的一種方式，比如要寫一個(gè)不幸的母親，開頭便可這么寫：

　　25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。讀者一見開頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱難但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情、崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的.回抱，真是太不幸了。

　　四、情感抒發(fā)式

　　文章開頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌�！锻恋氐氖难浴肪统晒Φ剡\(yùn)用了這種寫法。 “對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血??”

　　朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于語(yǔ)詞外。

　　五、欲揚(yáng)先抑式

　　作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)很差，于是恨鐵不成鋼，對(duì)自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后來(lái)終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。

　　“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我�！焙�(jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。然而正是由于父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲管束，才使“我”改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。這種開頭式，可說(shuō)妙極了。

　　六、交代式

　　開頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重大要素。如《再塑生命》的開頭：“老師安妮?沙利文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月�；叵肫鸫饲按撕蠼厝徊煌�的生活，我不得不感慨萬(wàn)千�！�

　　七、倒敘式

　　從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。他做信客還有一段來(lái)由�！比缓蠛茏匀坏剞D(zhuǎn)入下文故事的敘述，娓娓道來(lái)，讓人不由自主地進(jìn)入情節(jié)。

　　八、先聲奪人式

　　指開頭寫出主人公說(shuō)的能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，《紅樓夢(mèng)》里《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場(chǎng)，就巧妙地運(yùn)用了這種寫法，生動(dòng)傳神地刻畫了主人公的性格特征。

　　九、懸念期待式

　　文章開頭敘寫一些引起讀者對(duì)主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語(yǔ)句，造成一種懸念。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。有個(gè)同學(xué)在寫“哥哥的秘密”一文時(shí)，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評(píng)。他是這么寫的：

　　我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說(shuō)，我哥哥有對(duì)象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個(gè)老大的字：“愛。”你想想，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

　　十、環(huán)境渲染式

　　文章開頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語(yǔ)文教材里，很多文章開頭運(yùn)用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉(xiāng)》等。

　　總之，記敘文開頭寫法方式很多，對(duì)同一篇作文，開頭寫法也不拘一格，正所謂“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。只要我們堅(jiān)持多寫多練，定會(huì)寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對(duì)我們的文章產(chǎn)生“一見鐘情”的效應(yīng)。

中考寫作指導(dǎo)4

　　很多初中生從小學(xué)進(jìn)入初中，甚至直到初三都沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而導(dǎo)致寫作總是信手而寫，出現(xiàn)諸多問題。希望本文能在這個(gè)方面給大家一些幫助，因?yàn)轲B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能讓文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，從而得到好的分?jǐn)?shù)。

　　建議學(xué)生寫作之前留5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行完整的構(gòu)思，在提筆為即將進(jìn)行的寫作有一個(gè)大體規(guī)劃。構(gòu)思時(shí)可參照如下步驟。

　　s1：審準(zhǔn)題，立深意

　　本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問題：

　　1、審準(zhǔn)標(biāo)題的關(guān)鍵詞，提示中的短語(yǔ)對(duì)寫作有何限制和深意?

　　2、哪些立意符合這個(gè)作文題的要求?

　　3、在符合的立意中哪一個(gè)是最好的?(從新穎及深刻兩方面判斷)

　　s2：篩好材，定結(jié)構(gòu)

　　本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問題：

　　1、篩選材料。立意過后，心中會(huì)有一系列材料。此時(shí)需要對(duì)這些材料進(jìn)行篩選，選出其中最好的一個(gè)。

　　思考在最好的立意里，能選擇的材料有哪些?其中最好的是哪一(幾)個(gè)?

　　2、篩好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的?

　　3、用什么結(jié)構(gòu)來(lái)組織材料對(duì)表現(xiàn)材料的效果最好?(從曲折，吸引人角度考慮)

　　s3：實(shí)細(xì)節(jié)，展文采

　　本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問題：

　　1、具體表現(xiàn)材料時(shí)，根據(jù)文章主題，應(yīng)重點(diǎn)充實(shí)描繪什么細(xì)節(jié)?在應(yīng)描繪的細(xì)節(jié)中，最打動(dòng)人的細(xì)節(jié)是什么?

　　2、在文章的開頭結(jié)尾段以及重點(diǎn)段落中，是否能用適當(dāng)?shù)?修辭手法增添文采?

　　s4：設(shè)亮點(diǎn)

　　本環(huán)節(jié)應(yīng)為作文設(shè)亮點(diǎn)以提高分?jǐn)?shù)，思考如下問題：

　　1、開頭和結(jié)尾是否可采用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)新?

　　2、是否可在文章適當(dāng)位置用用過渡和照應(yīng)?

　　養(yǎng)成如上的寫作習(xí)慣，再加以平日對(duì)相應(yīng)步驟中所需的技巧和方法的掌握，真正寫作時(shí)就可一氣呵成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)作文，并避免初中作文常見的問題，如跑題，選材不當(dāng)，詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)不完整，過于平淡等等。

中考寫作指導(dǎo)5

　　方法指導(dǎo)。作文寫作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí)，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以提高寫作質(zhì)量。

　　化整為零引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中寫作

　　為打破作文的時(shí)空限制，在寫作時(shí)，要采用“化整為零”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作。

　　定主題，寫系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計(jì)封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評(píng)改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)。

　　定形式，寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的.期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。

　　定時(shí)間，寫快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫作時(shí)間過長(zhǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí)，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫作。

　　參加活動(dòng)提升寫作興趣

　　要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“每有會(huì)意，便欣然忘食”，只要對(duì)寫作有濃厚的興趣，就會(huì)樂此不疲，持之以恒。

　　寫作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個(gè)較為長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練過程。只要通過以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng)，寫作水平也一定會(huì)逐步提高。

中考寫作指導(dǎo)6

　　一、以作文批改為媒介，鼓勵(lì)投稿，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人的本身更有效�！痹谂�改學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

　　二、以媒體為載體，搭建平臺(tái)，激起學(xué)生展示文學(xué)才華的欲望。

　　實(shí)踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要 途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評(píng)價(jià)，體驗(yàn)寫作的價(jià)值。此外，教師也可和學(xué)生一道創(chuàng)建 班級(jí)周刊，讓學(xué)生做主，編輯文章，設(shè)計(jì)版面，這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓他們進(jìn)入一個(gè)積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生寫日記入手，認(rèn)真觀察，積累豐富的寫作素材。

　　教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地體驗(yàn)生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實(shí)感。例如，寫天氣，可以四 季變化，雪雨雷電，風(fēng)霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下課后的`打打鬧鬧，寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無(wú)比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語(yǔ)，寫某次課余時(shí) 的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥蟲魚等。長(zhǎng)此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學(xué)生的寫作水平。

　　四、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。

　　模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強(qiáng)，又能收到明顯的效果。教師要讓 學(xué)生從簡(jiǎn)單仿句開始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩(shī)句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進(jìn)行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至 成功。通過仿句訓(xùn)練，能給學(xué)生一個(gè)成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時(shí)間的簡(jiǎn)單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。

　　五、以課外為突破口，積累語(yǔ)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

　　杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睍�讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意 不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)�；�于這些實(shí)際，教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng) 智慧，從而提高寫作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效率，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，讓學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦?讀感受。通過訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。

　　總之，在作文教學(xué)的實(shí)踐過程中，經(jīng)過一段時(shí)間的精心訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章脫穎而出，作文教學(xué)也達(dá)到了預(yù)想的效果。

中考寫作指導(dǎo)7

　　一、用比喻等手法狀物繪景。

　　著名作家老舍先生說(shuō)過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻�！贝_實(shí)這樣，只有通過比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說(shuō)回來(lái)，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才�？峙滤�說(shuō)的也是這個(gè)道理。

　　擬人，是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的意思委婉地表達(dá)出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的`能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。

　　二、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。

　　有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見面總愛吵個(gè)沒完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說(shuō)：“你怎么老跟著我?讓我獨(dú)自呆一會(huì)不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒有我，人家怎么能認(rèn)出你來(lái)?”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)�！薄肮湃斯P下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！�如果不寫‘蟬噪’、‘鳥鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?還有……”“得了，得了!這么說(shuō)，我倆是形影不離呀!”“對(duì)，互相依存，共同體現(xiàn)”。這個(gè)故事說(shuō)明：以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，這是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。

　　三、運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。

　　狀物寫景要富有活力，運(yùn)用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。

中考寫作指導(dǎo)8

　　得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文”這是流傳于初中師生中的一句口號(hào)。分值60分的作文，占到了中考語(yǔ)文的“半壁江山”，相當(dāng)于一門化學(xué)學(xué)科的中考總分。

　　可以說(shuō)，以高中“四大名�！睘槟繕�(biāo)的同學(xué)，語(yǔ)文總分一般不能低于135分；想考入“老牌市重點(diǎn)”高中的同學(xué)，語(yǔ)文總分不得低于130分；

　　想進(jìn)入“區(qū)重點(diǎn)”高中的同學(xué)，語(yǔ)文總分不可低于125分。

　　估算下來(lái)，要想進(jìn)入一所理想的高中學(xué)校，作文分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到53分，就是寫出所謂的“一類卷”。

　　一、高遠(yuǎn)的立意

　　要想獲得高遠(yuǎn)的立意，有兩個(gè)辦法。

　　首先要學(xué)會(huì)用名人的語(yǔ)言來(lái)闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”，若只用這一句話來(lái)點(diǎn)出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話換一種更新穎的說(shuō)法，能讓老師眼前一亮，分?jǐn)?shù)就不一樣了，例如：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

　　只有經(jīng)歷過地獄般的磨練，才會(huì)擁有到達(dá)天堂的力量。

　　世界吻我以痛，我要報(bào)之以歌。

　　上帝說(shuō)：“我要治愈你，所以傷害你；我愛你，所以懲罰你�！�

　　如果一個(gè)人的眼睛里沒有淚水，那么他的靈魂里也不會(huì)有彩虹。

　　失望是沙漠，只要有希望的雨點(diǎn)灑下，也一定會(huì)有成功的綠洲出現(xiàn)。 u生命猶如鐵針，愈敲打愈能散發(fā)耀眼的光芒。

　　這需要同學(xué)平日多積累，每天分門別類地找30條這樣的妙語(yǔ)，即便在離中考不到2個(gè)月的時(shí)間里“臨時(shí)抱佛腳”，也會(huì)有顯著的效果。

　　寫作時(shí)“由此及彼地展開”也能提升作文的立意。

　　（1）由“這件事”到“那些事”。例如在通過詳寫一件事表現(xiàn)母愛后，可以加上一句“一幅幅愛的畫面呈現(xiàn)在我眼前，忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在陽(yáng)臺(tái)上翹首以盼的身影??”通過多維度地展現(xiàn)母愛，母親的形象就更為豐滿。

　�。�2）由“自己”聯(lián)想到“別人”。例如寫自己受到挫折，可以聯(lián)想到蘇東坡和他的詩(shī)句“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”等。這樣就能使原本自己一個(gè)人的感情顯得更有歷史縱深感。

　�。�3）以“人”類比“物”。例如寫成長(zhǎng)艱難的主題，可以類比“梅花香自苦寒來(lái)”或“破繭成蝶”等，將立意物化。

　�。�4）從“個(gè)體”到“群體”。例如寫快遞員，可以從眼前的一個(gè)快遞員拓展到一群快遞員，從一群快遞員拓展到所有外來(lái)務(wù)工者，以表現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛、同情和尊重。

　　二、新穎的材料

　　作文選材一定要“避俗趨新”。寫“父母對(duì)自己的愛”不如寫“自己對(duì)父母的愛”；寫“感謝良師，感謝益友，感謝家人”不如寫“感謝對(duì)手，感謝挫折，感謝那些曾經(jīng)看輕自己的人”。那么，這些新穎的材料從哪里來(lái)呢？

　　一是來(lái)自生活。不是每個(gè)人都有“驚天地泣鬼神”的人生，但每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的生活經(jīng)歷。要找到新穎的素材并不難，但需要學(xué)會(huì)觀察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當(dāng)課代表的經(jīng)歷，當(dāng)升旗手的經(jīng)歷，甚至坐地鐵、體檢、抽血的經(jīng)歷，都可以拿來(lái)作為寫作素材。

　　二是來(lái)源于閱讀。作文并不一定完全按照自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)寫。寫作是生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報(bào)》夜光杯、《讀者》等報(bào)刊雜志上看到的素材，適當(dāng)嫁接到自己的經(jīng)歷中，使文章更豐滿、更跌宕。

　　三、靚麗的語(yǔ)言

　　對(duì)于一般同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒有長(zhǎng)期的積累，很難在作文中展現(xiàn)華麗的辭藻，但只要掌握一點(diǎn)技巧，也能夠大幅提升語(yǔ)言水平。

　　首先，要學(xué)會(huì)在行文中適當(dāng)加入一兩句整句。所謂的整句，就是前后比較對(duì)稱的，兩句或兩句以上。做到“駢散結(jié)合”。

　　其次，要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外，還可以加上反問和設(shè)問。通篇陳述句的作文是一潭死水，有了反問和設(shè)問，就能顯得跌宕有致。

　　另外，在中考前的復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該多積累一些非四字成語(yǔ)。三字成語(yǔ)例如“耳邊風(fēng)”“閉門羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等，五字成語(yǔ)如“欲速則不達(dá)”“一問三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等，此外還有六字、七字、八字、九字的.成語(yǔ)。每天積累，能在中考寫作時(shí)幫上大忙。

　　四、多樣的形式

　　“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是無(wú)法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類卷”，必須把文章分為6段：開頭、起因、經(jīng)過、結(jié)果、展開、結(jié)尾。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上，不能通篇的逗號(hào)、句號(hào)，有了之前說(shuō)的反問、設(shè)問、整句、引用等修辭方法，就能多出問號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、引號(hào)，使文章變得更“多姿多彩”。

　　總結(jié)起來(lái)，一篇“一類卷”作文的基本要素就是：1句名言、2組整句、3種修辭、4個(gè)標(biāo)點(diǎn)、五5個(gè)成語(yǔ)、6個(gè)段落、750字。

　　作文構(gòu)思方法多種多樣，每種方法各有短長(zhǎng)，也各有千秋，而著力于情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場(chǎng)的初三學(xué)生在寫作文時(shí)，應(yīng)在描寫情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)變發(fā)展上多花筆墨，真切地反映自己成長(zhǎng)的心路歷程，以此來(lái)提升文章的感染力。

　　福建師范大學(xué)教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時(shí)指出：《背影》之所以成為讓千百萬(wàn)讀者感動(dòng)的經(jīng)典散文，關(guān)鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動(dòng)的過程”。孫教授所說(shuō)的“意脈”是指文章表達(dá)思想情感即情感認(rèn)知的線索�！侗秤啊分袃鹤訌墓�然拒絕父親的關(guān)愛到偷偷地被感動(dòng)，構(gòu)成了完整的“意脈”。孫教授認(rèn)為，優(yōu)秀的散文、詩(shī)詞不是停留于一成不變的情感與認(rèn)知，而是著力于寫出“意脈”的轉(zhuǎn)折變化。

　　現(xiàn)在學(xué)生作文往往題材比較單一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、認(rèn)識(shí)比較稚嫩之外，一個(gè)重要原因就是缺乏構(gòu)建意脈的轉(zhuǎn)折的自覺意識(shí)。

　　有一年中考作文《心里美滋滋的》，多數(shù)考場(chǎng)作文只是單一地“如井田方”般地寫了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫：“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上記好一天的日記，就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品，我又一次感到了生活的溫馨美好，心里美滋滋的�！苯又�記敘了早上和同學(xué)一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鮮煮的飯菜過來(lái)，想到家人這么關(guān)心我，心里美滋滋的；下午放學(xué)時(shí)，老師單獨(dú)給我解數(shù)學(xué)題的思路，并鼓勵(lì)我加油，想到老師這么關(guān)心我，心里美滋滋的。這樣的作文當(dāng)然不算差，但不免給人情感單一淺薄之感。細(xì)細(xì)地思考，其實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)的深處都不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的表面呈現(xiàn)：和同學(xué)共享巧克力背后有什么感人的故事嗎？奶奶中午來(lái)送飯菜克服了哪些困難呢？老師為什么單獨(dú)給我答題思路？如果深究其中的一個(gè)方面，開掘背后的種種原因、情感變化，文章的意脈就能清晰呈現(xiàn)。

　　中考作文要出彩、得高分，考生應(yīng)該在表現(xiàn)思想情感的轉(zhuǎn)折上多下功夫，不妨從以下兩方面做些努力。

　　一是要構(gòu)建一條情感認(rèn)知的脈絡(luò)。在寫作時(shí)，考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達(dá)情感與認(rèn)知的線索。

　　一篇題為《我讀懂了媽媽的愛》的作文，小作者把對(duì)媽媽的愛的理解作為表達(dá)思想情感的點(diǎn)：文章開篇寫媽媽似乎只關(guān)心她種的花，回到家只是忙自己的事，對(duì)她的學(xué)習(xí)卻并不關(guān)心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛我的，她種花是希望家里更多一點(diǎn)溫馨和美好。

　　另一篇《心里美滋滋的》的中考作文，記敘了小作者在茶藝培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷——一開始學(xué)得順利，很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的技術(shù)，但在沖泡祁門紅茶

　　時(shí)卻嘗到了“難”的滋味，盛著100℃高溫茶水的壺，手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后來(lái)在一個(gè)小女孩的示范下，終于學(xué)會(huì)了這道茶藝，看著眼前四杯冒著熱氣的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學(xué)習(xí)茶藝的過程、感受為線索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。

　　二是要表現(xiàn)情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折。初中學(xué)生的作文一般都能寫出一定的情感，但能表達(dá)出情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折，也就是孫紹振教授所說(shuō)的“意脈”的變化、流動(dòng)的過程的佳作則不多，即使偶爾能寫出一篇這樣的好文章，也往往缺乏一種自覺的構(gòu)思意識(shí)。其實(shí)，青少年精神成長(zhǎng)的重要標(biāo)志就是情感認(rèn)知的發(fā)展變化，就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折提升，寫出自己的精神成長(zhǎng)就一定會(huì)寫出思想情感的轉(zhuǎn)折。

　　一篇題為《這是我的責(zé)任》的作文，緊緊圍繞對(duì)班干部責(zé)任的認(rèn)識(shí)這一中心，構(gòu)建了一條明確而流動(dòng)、變化的“意脈”：文章開篇作者的認(rèn)識(shí)是“盡自己所能，保持教室的潔凈，這就是自己的全部責(zé)任”，作為勞動(dòng)委員的我，盡心盡力，恪盡職守，又是檢查，又是吼叫，卻換來(lái)同學(xué)的抗議；我又以身作則，自己拖地，同學(xué)們非但沒有生出好感，反而紛紛拿起書包走人。我委屈的眼淚竟不自覺地落了下來(lái)，在老師的開導(dǎo)下，我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，終于明白“站在隊(duì)員的角度，替他們著想，與他們交流，這才是我真正的責(zé)任”。這樣，作者的思想提高到新的認(rèn)知高度，文章也完成了“意脈”的轉(zhuǎn)折。

　　情感認(rèn)知的發(fā)展變化，主要是對(duì)人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對(duì)人的同情心、正義感、公正意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。而情感認(rèn)知的發(fā)展變化往往總是在與他人的交往中，與社會(huì)、大自然的接觸中完成的。如果平時(shí)多反省自我的情感體驗(yàn)，多關(guān)注對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，做到“吾日三省吾身”，做到“虛其心，受天下之善；潛其心，觀天下之理”，那么，寫出能表現(xiàn)情感認(rèn)知轉(zhuǎn)折的有思想深度的文章則指日可待了。

中考寫作指導(dǎo)9

　�。�1）開門見山話題點(diǎn)穿

　　（2）引用名言文采凸現(xiàn)

　�。�3）排比點(diǎn)題鋪排文氣

　�。�4）故事寓言倍感新鮮

　�。�5）引用詩(shī)歌勝過空說(shuō)

　�。�6）萬(wàn)能開頭各顯身手

　　只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。

　　多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。

　　生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松�的啟迪�?/p>

　　人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。

　　什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑

　　友誼之火溫暖了朋友受傷的心，照亮了迷途者前進(jìn)的方向，驅(qū)散了孤獨(dú)者心中的陰云，點(diǎn)燃了失敗者新的希望。

　　我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的.項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

　　《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》中巴爾扎克說(shuō)過“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

中考寫作指導(dǎo)10

　　【作文試題1】

　　請(qǐng)以“心中有花靜靜開”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

　　【寫作導(dǎo)引】

　　這是道比喻性命題，這里的“花”顯然不是自然界的鮮花，而是指心中的美好情感、道德情操或生命感悟，使自己的內(nèi)心得以愉悅。寫作時(shí)，我們可以記敘自然之物給自己的內(nèi)心帶來(lái)的美的享受，也可以記敘親人或陌生人給自己的內(nèi)心帶來(lái)的愉悅，也可以記敘知識(shí)給自己帶來(lái)的快感等等，只要展現(xiàn)其美好，讓自己的思想受到美的熏陶，就是不錯(cuò)的選擇。行文時(shí)，要對(duì)心中的花細(xì)致描繪，只有這樣，才能凸顯中心。當(dāng)然，我們寫作時(shí)，也可以采用小標(biāo)題的方式，同時(shí)展現(xiàn)自然之物，人性美麗，知識(shí)魅力給內(nèi)心帶來(lái)的享受，也是一種不錯(cuò)的構(gòu)思方式。

　　【素材推薦】

　　一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)人，在我們旁邊那張桌子坐下。

　　他叫來(lái)服務(wù)生說(shuō)：“兩杯咖啡，一杯貼墻上�！彼�點(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來(lái)，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。

　　這時(shí)，叉進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，點(diǎn)了三杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，什了三杯的錢，然后離開了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻土貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。

　　似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解

　　幾天后，我們又有機(jī)會(huì)去這家咖啡店，當(dāng)我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來(lái)一個(gè)人，來(lái)者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。

　　一看就是個(gè)窮人，他坐下來(lái)，看看墻上，然后說(shuō)：“墻上的一懷咖啡�！狈�務(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。

　　那人喝完咖啡沒結(jié)賬就走了我們驚奇地看著這一切，只見服務(wù)生從墻上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。此時(shí)，真相大白，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)窮人的尊重讓我們感動(dòng)。

　　咖啡不是生活的必需品，但需要指出的是，當(dāng)我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應(yīng)該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無(wú)力支付。

　　再說(shuō)說(shuō)那位服務(wù)生，他在為那個(gè)窮人服務(wù)時(shí)一直面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來(lái)時(shí)無(wú)須不顧尊嚴(yán)，討要一杯咖啡，他只需看看墻上。

　　我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對(duì)別人的關(guān)愛。

　　【作文試題2】

　　自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……

　　請(qǐng)以“讀你的時(shí)刻”為題目，寫一篇文章。

　　要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。

　　【寫作導(dǎo)引】

　　從提示語(yǔ)中我們得知，任何方面都是我們“讀”的對(duì)象，我們都能從中得到收獲。題目中的“時(shí)刻”是文章要具體展現(xiàn)的方面，這方面是僅僅圍繞“讀”的對(duì)象展開的。選材時(shí)，我們可以選擇自然，讀自然的美麗，讀自然的魅力，讀自然之物的智慧等諸方面，每一個(gè)方面都可以入文，當(dāng)然也可以在一篇文章中展現(xiàn)自然的眾多方面。我們還可以把人作為讀的對(duì)象，讀歷史人物，讀現(xiàn)代人物，讓自己收獲精神、品格、意志等。當(dāng)然也可以讀自己，把自己的方方面面得以更好的體現(xiàn)，從而讓其更加完美，也是不錯(cuò)的立意。題目的“你”任指，只要自己找到最適合自己的素材，再加上語(yǔ)言的完美表達(dá)，人家讀你作文的時(shí)刻就特別美妙。

　　【素材推薦】

　　前段時(shí)間，右手手指因感染做了個(gè)小手術(shù)，纏上了厚厚的紗布，左手開始承擔(dān)每天的勞作。但左手的熟練程度和右手相差甚遠(yuǎn)，這給我?guī)��?lái)了諸多不便。在右手休病假的時(shí)間里，左手奮力工作，嘗試了許多平日里不會(huì)做的事情。雖然一些瑣事它要反復(fù)做才能完成，但它克服種種困難，幫我渡過難關(guān)，保障了我十天工作、學(xué)習(xí)和生活的自理。在這段時(shí)間里，左手也曾多次感到酸痛和勞累，但它毫無(wú)怨言，認(rèn)真盡力地做好每件事，我從心里感謝左手。

　　等右手痊愈時(shí)，我將兩只手放在桌面上翻來(lái)覆去，仔細(xì)端詳。其實(shí)兩只手沒有多大差別，可在人們心中的地位卻是不同的。對(duì)干許多人來(lái)說(shuō)，右手比左手重要，因?yàn)槎鄶?shù)人習(xí)慣于使用右手，久而久之，右手的潛能就得到了很好的發(fā)揮，熟練度、準(zhǔn)確性和力量在使用中不斷增強(qiáng)，越用越順相反，左手的作用常常被人忽視，鍛煉的機(jī)會(huì)少．潛能得不到發(fā)掘，只能處于從屬地位．看著長(zhǎng)期以來(lái)不受重用的左手，我的感激之情再次油然而生同樣是手，為什么重視右手而忽略左手呢？為什么非要等到迫不得已時(shí)才開始重用左手呢？為什么不經(jīng)過鍛煉就要求其效果和右手一樣呢？?jī)?nèi)疚之情同時(shí)涌上心頭。

　　【作文試題3】

　　閱讀下面材料，按要求作文：

　　曇花為了自己多年一現(xiàn)的夢(mèng)想，甘愿承受長(zhǎng)久的寂寞；雄鷹為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，毅然接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)；彩虹為了自己絢麗多姿的夢(mèng)想，敢于經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮；流星為了自己瞬間美好的夢(mèng)想，寧可付出沉重的代價(jià)。夢(mèng)想一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)變得無(wú)比精彩。

　　請(qǐng)以“為了自己的夢(mèng)想”為題目，寫一篇600字左右的文章。

　　要求：1.立意自定，文體自選。

　　2.文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

　　【寫作導(dǎo)引】

　　從材料中我們可以得知，文中應(yīng)該著重展現(xiàn)的是為夢(mèng)想付諸的行動(dòng)，這行動(dòng)是寂寞，是風(fēng)雨，是代價(jià)，但這行動(dòng)是美麗的，是值得贊揚(yáng)的．是我們每個(gè)人都要付出的。選材時(shí)，我們可以寫自然之物為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出的努力，也可以記敘他人為夢(mèng)想的.實(shí)現(xiàn)而付出的代價(jià)。我們最應(yīng)該寫的是自己為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出的努力，因?yàn)槊利惖淖髡呤敲恳晃蛔x文章的人都愿意看到的，展現(xiàn)自己美好的方面，更有利于真情實(shí)感的抒發(fā)，也是文章立意的最好選擇。

　　【素材推薦】

　　故事發(fā)生在1803年，那時(shí)候的美國(guó)剛剛擺脫殖民統(tǒng)治贏得獨(dú)立，百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)凋撒，下層人民生活苦不堪言在這種狀況下，一位體弱多病的母親牽著女兒的手來(lái)到了費(fèi)城，但是她們找不到任何維生的活兒，被迫靠四處乞討來(lái)熬過困苦的日子。

　　初夏的一個(gè)午后，母女倆來(lái)到城郊一所學(xué)校大門外，蹲在墻根處曬太陽(yáng)。從墻內(nèi)傳出的瑯瑯讀書聲和彈奏鋼琴的音樂聲深深吸引了母親身旁的小女孩，她不解地問母親這是什么聲音，為何會(huì)如此動(dòng)聽？母親愁苦地一笑，隨后告訴女兒，那是一所貴族學(xué)校，是專門供有錢人家的小孩子讀書和彈奏鋼琴的地方

　　從此，小女孩一有機(jī)會(huì)就跑到學(xué)校圍墻外傾聽里面?zhèn)鞒龅膼偠�聲音。有一次學(xué)校禮堂內(nèi)正在舉行音樂會(huì)，小女孩實(shí)在按捺不住強(qiáng)烈的好奇心，就懇求看門人放自己進(jìn)去，卻被看門人拒絕了。

　　就在小女孩淚水漣漣地要走開時(shí)，一位老師恰好從旁邊經(jīng)過。他問清緣由后，以自己的名義作擔(dān)保帶小女孩進(jìn)到校園里。小女孩疑惑地問那位老師：“既然富人和窮人家的小孩都喜歡這里，那么為何只接納富人子弟而拒絕窮人家的孩子進(jìn)入校園呢？”老師也許是為了保護(hù)小女孩那顆脆弱的自尊心，用善意的謊言笑著答道：“哦，因?yàn)檫@所學(xué)校太小了，小到只能容納下富人家的孩子。將來(lái)等到學(xué)校擴(kuò)建的時(shí)候，一定也會(huì)歡迎窮人家的孩子來(lái)讀書的�！�

　　此后小女孩一邊憧憬著美好的讀書夢(mèng)，一邊繼續(xù)隨母親在城市里乞討。但是就在第二年，母親不幸染病身亡，只留下孤苦伶仃的小女孩。一個(gè)寒雪飄飛的冬日，有人在學(xué)校圍墻外發(fā)現(xiàn)了這個(gè)被凍死的小女孩，于是通知流浪者管理中心的收容人員。收容人員趕來(lái)處理小女孩的尸體時(shí)，意外地從其口袋里翻出57美分硬幣和一張字跡歪歪扭扭的紙條：“為了能把這所學(xué)校擴(kuò)建得更大，使所有的窮孩子都能進(jìn)到里面讀書，我已經(jīng)忍饑挨餓足足攢了57美分啦……”

　　【作文試題4】

　　請(qǐng)以“擁有____更幸福”為題，寫一篇文章。

　　要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充詞語(yǔ)，使題目完整后再寫作。橫線上需填的詞語(yǔ)，諸如“親情”、“見識(shí)”、“創(chuàng)造”、“夢(mèng)想”、“金錢”、“健康”、“旅行”、“閱讀”等；②不少于600字。

　　【寫作導(dǎo)引】

　　因人不同，對(duì)幸福的理解不同，所以橫線上選填的詞語(yǔ)也就不相同。我們要結(jié)合自身的感受來(lái)填詞語(yǔ)。如果你的體質(zhì)不好，經(jīng)常得病，深受病痛的折磨，此時(shí)你就可以填寫“健康”一詞，因?yàn)槟阌姓媲閷?shí)感可抒發(fā)，這在寫作上就占了上峰。如果你想彰顯一個(gè)積極向上的自己，你就可以填寫“夢(mèng)想”、“閱讀”等詞語(yǔ)；如果你想表現(xiàn)自己的境界與他人不一般，你就可以填寫“見識(shí)”、“創(chuàng)造”等詞。擬好了題目，就可以行文了。仔細(xì)分析題目你就可知，你選填了什么詞，那么這個(gè)詞就是你文章要詳寫的方面。

　　【素材推薦】

　　幸福是什么

　　當(dāng)你正為貧困發(fā)愁，瞬間獲得巨額頭彩的時(shí)候；當(dāng)你身陷囹圄，法官判你無(wú)罪的時(shí)候；當(dāng)你罹患絕癥，醫(yī)生告訴你診斷錯(cuò)誤的時(shí)候；當(dāng)你饑腸轆轆，可以飽餐一頓的時(shí)候；當(dāng)你凍得瑟瑟發(fā)抖，被允許進(jìn)入一間暖和的房屋的時(shí)候；當(dāng)你孤獨(dú)不悅，親朋好友打來(lái)電話慰問的時(shí)候：當(dāng)你身處震區(qū)，接到礦泉水和方便面的時(shí)候……

　　這些大幸福、小幸福每個(gè)人都會(huì)遇上，尤其小幸福，每天飄然而至，令人不能覺察。沒有苦難的時(shí)候，沒有人懂得珍惜幸福。其實(shí)，我們每天都生活在小幸福之中，只是渾然不覺。

　　記得1985年冬天，一天夜里我被叫去看古董，回來(lái)時(shí)已是下半夜了。我騎著自行車，又累又冷又餓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見路燈下有一個(gè)鹵煮火燒攤，冒著誘人的蒸氣一我迫不及待地過去，支上車，坐在條凳上，等待那碗至今想起來(lái)仍很誘人的北京名吃。攤主上了年紀(jì)，看著比我父親還老，他凍得通紅的手熟練地切著火燒，笑呵呵地問我：要一個(gè)火燒還是兩個(gè)？

　　那天夜里，在北京的馬路邊，我再未遇見一個(gè)路人，只有我們爺倆，他做我吃，邊吃邊聊我知道了他半夜出攤只為替兒子結(jié)婚存錢，四個(gè)兒子，就剩老小，結(jié)了婚老爺子就享清福啦！那天聊的什么差不多都忘了，但有一句我記得清楚，老爺子告訴我：人哪，只有享不了的福，沒有受不了的罪。

　　【作文試題5】

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　我們走在青春的路上。其間會(huì)有許多難以忘懷的日子或瞬間，會(huì)有回味無(wú)窮的往事、人物或景物，也會(huì)有令你感慨萬(wàn)分的團(tuán)聚與離別、歡笑與眼淚。青春留下的足跡、聲音、色彩、滋味、風(fēng)采是多姿的，青春的印象是難忘的，意義是深遠(yuǎn)的。青春只有一次，可貴且值得銘記。

　　請(qǐng)以“青春的印跡”為題目，寫一篇600字以上的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

　　【寫作導(dǎo)引】

　　從提示語(yǔ)來(lái)看，我們要寫的是往事，這往事留給自己深刻的印象，記錄著自己的成長(zhǎng)，是自己成長(zhǎng)路上的色彩。這印跡可以是事、人、物。如果文章記敘的是事，我們可以寫事件給自己的青春帶來(lái)的意義；如果是人，我們可以寫這人給自己的影響、心理路程、收獲等方面；如果是物，可以彰顯它對(duì)自己的人生啟迪。我們都有自己的青春印跡，只要你文中的“印跡”亮麗，有意義，就是不錯(cuò)的選擇。

　　【素材推薦】

　　有多少青春可以重來(lái)，答案只有一個(gè)，青春不可以重來(lái)，走過的人生旅途，留下的是不可磨滅的印跡，而腳下的路一直在延續(xù)，永無(wú)止境，未曾走過的旅途，路上的印跡在于當(dāng)下如何去走。從我們呱呱墜地的那天開始，我們懷著無(wú)知來(lái)到這個(gè)世界，最初的認(rèn)識(shí)，都是鸚鵡學(xué)舌，一直在模仿，等到有了認(rèn)知和判斷，生活范圍開始無(wú)限地蔓延和擴(kuò)大，而自己又過于相信自己的直覺和思維，同時(shí)開始無(wú)限放大自己的看法和行動(dòng)，眼里容不得別人的指點(diǎn)，青春也就在這傲慢與偏見中溜走。

　　經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊的有些人人云亦云，隨波逐流，有些人事不關(guān)己高高掛起，有些人凌駕于別人之上，而他卻心無(wú)半點(diǎn)愧疚和感恩之情，慢慢地這些人走向了迷途，開始迷失自己，這是他們真實(shí)的青春生活和寫照。生活不是一個(gè)人的事情，這就跟有電而沒有照明燈照樣是黑暗的道理一樣，只有相互配合才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，這當(dāng)中誰(shuí)也不是主角或是配角，而是相輔相成的，不要虛度自己的青春年華。

　　外界的一切事物，猶如一縷陽(yáng)光，只能照進(jìn)我們的眼睛里，卻照不進(jìn)我們的心里，總是執(zhí)著于人和事的表相，一步一步使自己走進(jìn)黑暗的深淵，不能自拔。青春不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，也不僅僅是年輕的代名詞，而是一種賦予生命的價(jià)值和意義，這種價(jià)值和意義的體現(xiàn)無(wú)處不在，只要用心去發(fā)掘，用行動(dòng)去印證。青春之魅惑，充滿了無(wú)限可能，面對(duì)這樣或那樣的魅惑，我們要腳踏實(shí)地走好每一步，滿招損謙受益，心懷謙恭和感恩，青春的印跡將會(huì)是一段美好和充實(shí)的故事。

　　【作文試題6】

　　讀下面材料，然后作文。

　　有一次，夜鶯發(fā)現(xiàn)了一處開滿鮮花的矮樹叢，于是決定蹲在上面等待果實(shí)成熟。

　　夜鶯等了幾個(gè)月，從不讓其他的鳥靠近，怕它們跟自己爭(zhēng)食。

　　那些花終于結(jié)出了一個(gè)個(gè)小桃子，小桃子裂開了，雪白的棉絮從里面飛了出來(lái)，原來(lái)這是一株棉花。一只布谷鳥飛過來(lái)，對(duì)沮喪的夜鶯說(shuō)：“你看，你從來(lái)不讓我們靠近，不然我們?cè)缇透嬖V你哪兒有可以食用的果實(shí)了�！�

　　要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。

　　②除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。

　　③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　【寫作導(dǎo)引】

　　從布谷鳥的話語(yǔ)中，我們得知這則材料的關(guān)鍵，要虛心接受別人的建議。當(dāng)然，我們也可以從夜鶯不讓其他的鳥靠近的行為中立意，要學(xué)會(huì)與他人分享。夜鶯之所以沮喪，是因?yàn)椴蛔屍渌�鳥兒靠近，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所堅(jiān)持的行為是錯(cuò)誤的。生活中，我們何嘗沒有犯過類似的錯(cuò)誤，有時(shí)總是自以為是地堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn)、行為，殊不知自己就錯(cuò)在其中．我們要善于接受別人的建議，從而讓自己少走彎路，更加美麗。

　　你一定有過類似夜鶯的經(jīng)歷．那就生動(dòng)形象地記敘下來(lái)吧，自己給自己上一次精神洗滌的課，也不錯(cuò)呀。行文時(shí)，詳寫的應(yīng)是自己堅(jiān)持的經(jīng)過和給自己帶來(lái)的危害。

　　【素材推薦】

　　有一對(duì)鷹夫婦打算在樹林深處定居下來(lái)，它們找了很久，終于發(fā)現(xiàn)了一棵又高又大枝葉繁茂的樹，于是它們決定在這棵樹上筑巢，為它們養(yǎng)育后代做準(zhǔn)備。有一天，鼴鼠經(jīng)過這棵樹，發(fā)現(xiàn)鷹夫婦正在準(zhǔn)備筑巢，就向它們提出建議說(shuō)：“你們選的這棵樹可不安全，雖然它現(xiàn)在看上去還是枝繁葉茂粗壯健康，但是它的根幾乎都爛光了，隨時(shí)都會(huì)有折斷的危險(xiǎn)，而且相信過不了多久，它的枝葉就要凋落了，你們還是選個(gè)別的地方吧�！�

　　聽了鼴鼠的話，鷹丈夫覺得很生氣，它怒氣沖沖地對(duì)鼴鼠說(shuō)：“我們還需要你來(lái)提醒嗎？你不知道我們鷹的眼睛是最銳利的嗎？你是怕我們?cè)谶@里安家有一天會(huì)把你吃掉吧！你膽子也太大了，竟敢干涉起我們鷹的事情來(lái)了！”它們根本聽不進(jìn)鼴鼠的勸告，繼續(xù)筑巢，并且很快就搬了進(jìn)去過了不久，鷹妻子就孵出了一高可愛的小鷹來(lái)。

　　有一天傍晚，太陽(yáng)就要落山的時(shí)候，鷹丈夫打獵回來(lái)了，它帶著豐盛的晚餐，心想這次又可以讓自己的小寶貝們吃得飽飽的了可是，當(dāng)它飛到自己家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的幾個(gè)孩子都已經(jīng)死在地上了，原來(lái)，那棵大樹已經(jīng)倒了，它的孩子們來(lái)不及逃跑都被摔死了看著眼前的情景，鷹丈夫痛不欲生，它懊悔萬(wàn)分，悔不該當(dāng)初不聽鼴鼠的忠告，俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”一個(gè)人即使能力再大也有他不擅長(zhǎng)的地方，即使看得再遠(yuǎn)也有他看不到的地方，即使計(jì)劃得再周全也可能有失策的時(shí)候，無(wú)論什么時(shí)候，虛心聽取別人的意見都不會(huì)是壞事。

　　一個(gè)人的智慧總是有限的，善于聽取，接受別人的意見，可以幫助我們做出更加完美的決定，但是，善于接受別人的意見并不是沒有主見地一味接受，對(duì)于不同的意見，首先要認(rèn)真考慮，在自己的內(nèi)心有一個(gè)價(jià)值評(píng)判，這樣才能夠避免盲目。

　　徐特立說(shuō)：“一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收生命和排泄生命，只有接受批評(píng)才能排泄精神的一切渣滓，只有吸收他人的意見才能添加精神上新的滋養(yǎng)品�！鄙朴谔撔慕邮軇e人的意見是一個(gè)人成熟穩(wěn)重的標(biāo)志，也是讓我們變得更加完美更加成功的最好途徑。

中考寫作指導(dǎo)11

　　詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)

　　選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的.佳作來(lái)。

　　情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開生動(dòng)描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛、善良的老師形象。

中考寫作指導(dǎo)12

　　在作文的評(píng)分中，語(yǔ)言是重要的一項(xiàng)。

　　一類文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：是語(yǔ)言流暢，用詞生動(dòng)；

　　三類文的標(biāo)準(zhǔn)：是語(yǔ)言基本通順，用詞基本準(zhǔn)確；

　　四類文的.標(biāo)準(zhǔn)：是語(yǔ)言不通順，用詞不準(zhǔn)確。

　　學(xué)生寫一篇作文，如果能夠做到語(yǔ)言流暢，用詞生動(dòng)，閱卷老師很有可能認(rèn)為你有比較高的文學(xué)修養(yǎng)而給你打出高分。

　　如何訓(xùn)練語(yǔ)言，可以從這樣幾個(gè)方面入手：

　�。�1）把平面化的語(yǔ)言變成立體化的語(yǔ)言：

　　是奶奶一勺勺的童話把我喂大。

　　老師一串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。

　　（2）把常式句變成倒裝句：

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　風(fēng)，輕飄飄的；草，軟綿綿的。看去一大片一大片滿是的。

　　（3）把一般的句子變成修辭句：

　　路瘦瘦的已容不下我的身影。

　　一樁老去的心愿，在秋風(fēng)中搖曳成一片蒼涼。

　　母親那只高高揮動(dòng)的手，散發(fā)著默默地叮嚀。

　�。�4）把描寫的角度變換：

　　大柳樹攪動(dòng)漫天風(fēng)雨。

　　藍(lán)天上漂浮著滿河星星。

中考寫作指導(dǎo)13

　　一、化抽象為形象

　　請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

　　1.繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

　　2.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)

　　兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。

　　再如，一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉�！�

　　二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

　　萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱�，�?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

　　他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

　　佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

　　三、繪形繪聲繪色

　　所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個(gè)例子，他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái)，就有聲有色了。

　　四、幽默俏皮活潑

　　表達(dá)過于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使形象生動(dòng)，活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分：

　　我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的`樣兒，完全可以做更“高級(jí)”的事。

　　改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

　　改變自己，使自己有愛國(guó)的情操，而不是“愛大米”。

　　改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。

　　改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無(wú)疑是最“in”的。

　　周圍的一切，正在對(duì)我們的成長(zhǎng)形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴(yán)重”。

　　作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。

　　五、善用修辭手法

　　根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例：

　　1.蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

　　以“殘紅”代落花，鮮明生動(dòng);用擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

　　2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

　　用對(duì)偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

　　3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)

　　用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤(rùn)光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。

　　4.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢(mèng)影》)

　　運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

　　六、注意句式變化

　　整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

　　有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn);策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國(guó)殺敵。

　　這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂，在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng)，在死神帶來(lái)的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

　　有的人，駕一葉之扁舟，凌萬(wàn)物之茫然，卻不想到達(dá)任何彼岸，只是徜徉自得，聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風(fēng)光無(wú)限，不得遍賞。這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們?cè)诼�游里賞玩生命的細(xì)節(jié)，在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時(shí)間，在誠(chéng)摯的詩(shī)篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

　　這幾段文字風(fēng)格典雅，詞語(yǔ)豐富，使用了許多成語(yǔ)、典故;從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對(duì)稱與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美。

　　七、引用化用名句

　　閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫，月缺是詩(shī)》一文中寫道：

　　秋雨先生曾說(shuō)過，堂皇轉(zhuǎn)眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時(shí)此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時(shí)候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來(lái)做準(zhǔn)備，就是在蓄勢(shì)，蓄水以后開了匣放水，便可以灌溉大地。

　　為生命留一點(diǎn)空白，我安靜地想著。永恒是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無(wú)非在于詩(shī)、酒、哲學(xué)、愛情。在空白的縫隙中，吟無(wú)用之詩(shī)，醉無(wú)用之酒，讀無(wú)用之書，鐘無(wú)用之情，終于成一無(wú)用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽(yáng)從東而西，靜觀風(fēng)起云涌，詩(shī)意地棲居。在我心里，唯有活得簡(jiǎn)單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閑適的情操;擁有了閑適，才讓我覺得自己是生命的主人。

　　記得海德格爾曾說(shuō)過，生命充滿了勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”;讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如東坡先生，“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。

　　這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神;從魯迅的詩(shī)歌《悼楊銓》，到莊子的語(yǔ)錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌;從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語(yǔ)言之精美，令人嘆服。

中考寫作指導(dǎo)14

　　練形式

　　好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻�少用傳統(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受。

　　1.日記體式：

　　圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫法上還避免了單純的記敘形式。

　　2.劇本式：

　　用短劇形式，用舞臺(tái)提示展示組節(jié)，靠人物對(duì)話展開情節(jié)，揭示矛盾，塑造人物形象或表明自己對(duì)生活的見解。

　　3.小標(biāo)題串聯(lián)式：

　　如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明、條理清晰的感覺，又能避免單調(diào)的過渡。

　　4.童話寓言式：

　　以童話故事為表現(xiàn)形式，換位思考，把自己當(dāng)成物，以第一人稱，采用擬人手法，從另外一個(gè)角度寫出動(dòng)物、植物眼中的人類、生活，寫出它們的所見所聞。

　　5.還有諸如書信、故事新編、微型小說(shuō)、演講詞，產(chǎn)品說(shuō)明書，節(jié)目訪談等：

　　作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨(dú)具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評(píng)卷老師的眼睛。

　　練開頭

　　古人說(shuō)“風(fēng)頭豹尾”，就是說(shuō)開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的.心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。

　　1.引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

　　如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝�識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)

　　2.巧博喻，形象開闊。

　　如：像微風(fēng)拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。

　　3.趣比擬，別開生面。

　　如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。

　　4.作排比，造勢(shì)磅礴。

　　如：盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的。

　　5，巧設(shè)問，引人深思。

　　如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎?轟隆的飛機(jī)還盤炭在你頭頂上的那一片天空里嗎?哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么?

　　6.深抒情，生動(dòng)感人。

　　如：雖說(shuō)雁過無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡地流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落是什么促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸�；�作絲絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊。

　　練語(yǔ)言

　　孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)�！币饧次恼乱�講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。如陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

　　句式靈活多樣，長(zhǎng)短變化，整散結(jié)合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山;出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉(xiāng)養(yǎng)育了我16載的故鄉(xiāng)。

　　巧用修辭格從來(lái)都是增添文采的有效途徑和方法。

　　善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，吹拂滋潤(rùn)著荒涼的大地;和善猶如一盆炭火溫暖著每個(gè)心灰意冷的生命;和善，是一劑良藥是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。

　　妙用比喻，如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋懷。

　　靈活引用詩(shī)句、歌曲、名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，如：“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣;有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏;有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。

　　練書寫

　　這是考生作文給閱卷者的第一感覺。中考閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，適值酷暑，潦草的卷面難以贏得評(píng)卷者的好感。書寫規(guī)范，文面整潔，本身就是對(duì)閱卷者的尊重。為此，考生既要寫快，又要寫好。即使字體不十分美觀，也要盡最大的努力，做到字體勻稱，字不能太小，也不能占滿全格，更不能出格。同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要規(guī)范正確，不能全文只有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　練標(biāo)題

　　俗話說(shuō)得好，“題好一蘭文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂

　　1.引用詩(shī)句

　　“假如記憶可以移植”一《前不見古人，后不見來(lái)者》;“答案是豐富多彩的”《橫看成嶺側(cè)成峰》

　　2.引用流行歌詞

　　以“寬容”為話題一-一笑而過》那英;以家庭“為話題《我要的幸福》孫燕姿;以愿”為話題《一千零一個(gè)愿望》

　　3.引用名句

　　以“挫折”為話題-《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》;以“友誼”為話題-《百年孤獨(dú)》;以“親情”為話題-《滴滴香濃，意猶未盡》。

　　4.運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問等修辭格。

　　擬人：以“幸福”為話題-《一條海豚的幸福感受》;比喻：以“生活”為話題-《生活好比桌宴席》;設(shè)問：以“追求”為話題-《現(xiàn)在?現(xiàn)在!》《成才全靠父母嗎?》。

　　5.采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言

　　如《我也銜過一枚青橄欖》《著一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。

中考寫作指導(dǎo)15

　　一、符合要求來(lái)立意

　　一篇文章的優(yōu)劣，立意絕對(duì)是起決定性作用的。寫作文之前不妨將作文題干讀三遍，勾畫出關(guān)鍵詞，抓住這些關(guān)鍵詞來(lái)立意。所以，拿到作文題，一定要認(rèn)真審題，只有符合題目要求的作文才是一篇合格的考場(chǎng)作文，才有成為優(yōu)秀作文的可能性。即使水平一般，也一定要注意選材的范圍，符合作文題目的要求總是沒錯(cuò)的，最起碼不會(huì)出大錯(cuò)。

　　除了抓住作文題目中的關(guān)鍵詞，還要注意其限制條件。明確了這點(diǎn)，考場(chǎng)作文才能符合要求，正確立意。

　　二、小中見大有真意

　　許多同學(xué)特別怕寫作文，覺得沒有素材沒啥可寫，考試作文全靠“憋”。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，這些同學(xué)大都覺得自己的生活如一潭死水般枯燥無(wú)味。其實(shí)，我們雖處于俗世，人間煙火接地氣的故事反而更能觸發(fā)我們的靈感，引起讀者的共鳴。不妨“以小見大”，從對(duì)生活的點(diǎn)滴小事落筆，通過微小的細(xì)節(jié)思考和頓悟，上升到事件所蘊(yùn)含的本質(zhì)。這樣比較容易下手，從小處入手，大處著眼，用小事情反映大主題。

　　“一滴水里見陽(yáng)光，一粒沙里看世界”，以小見大，不僅要細(xì)膩地描繪小事情，更要寫出小事中的美德，真情與哲理。

　　三、站位要高立意新

　　考場(chǎng)作文要有真意，更要有高度。所以就得努力去挖掘事物內(nèi)在的思想內(nèi)涵和本質(zhì)。如寫人就要找出人物的精神根源，寫物就要看到它的深層意蘊(yùn)，寫事兒就要挖掘其社會(huì)意義。但無(wú)論如何，作文的'立意站位一定要高，有高度才能有高分。

　　生活中每個(gè)人都有喜怒哀樂，然而情感和體驗(yàn)卻各有不同。同樣一件事，每個(gè)人的感受和認(rèn)知是不同的，所以要善于從不同的角度去看待問題，力求寫出自己的個(gè)性，力求立意出新創(chuàng)新。盡可能的去寫別人沒寫過或很少寫過的一些新人，新事，新思想，新觀念等，就會(huì)讓人眼前一亮，耳目一新，這樣更容易出彩。

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