高一歷史期中考試總結（精選12篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的高一歷史期中考試總結，希望對大家有所幫助。
高一歷史期中考試總結 1
一、考試成績分析及經(jīng)驗小結:
成績均分約為50分。試卷難度一般，有一定的區(qū)分度，主要側重于基礎題和學案錯題的再現(xiàn)與變式�？傮w學生考試成績一般，考出了目前的水平，這主要歸功于教師在教書過程中注重基礎知識的落實，緊扣教材，指導學生落實知識點，學案的使用也比較到位，經(jīng)過修訂學案的質(zhì)量也有所提高。具體體現(xiàn)在：
1、狠抓基礎知識的落實
在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復習。
通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調(diào)。
每一單元學完之后，要求學生列出單元知識體系表，前兩個單元老師完成，之后由學生自己動手，整理歸納。
2、注重課堂、自習的教學效率
課堂上要求學生紀錄整理，隨時提問反饋。自習課明確學習任務，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時明確到具體某頁某題，然后當堂反饋檢查。
3、加強解題能力的訓練
本學期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。除了導學案和固學案以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤較多的`知識點，再講解、強調(diào)、錯題重做。
4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題
教會學生審題：單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞，關注肯定項和否定項。非選擇題，教會學生提煉材料，找要點結論，注意時間斷限。
5、注重史學基本理論和史觀教學
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的原理內(nèi)容及運用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、詳細的計劃
在期中考試前制定了詳細的復習計劃，把主要知識點按復習日期列表，下發(fā)到每個學生手中，強化學生背誦。
二、存在的問題:
1、態(tài)度問題
在“三科主打、六科主導”的大環(huán)境下，學生對歷史學科很不重視，從學生寫的反思中，可以看出很多學生是抱著“三科考好，六科考良，無所謂”的態(tài)度走入歷史考場嘗試了“裸考”，結果可想而知。
2、不重視基礎
學生不愿意，也沒時間去落實基礎知識，無課前預習，作業(yè)不能認真完成。課堂上聽過即放過。不能及時在書本上做記錄。
三、下階段學法指導
1、首先要從態(tài)度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心；
2、注重課前預習，提高課堂聽課效率；
3、注重落實基礎，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點內(nèi)容及時做筆記。
4、學案認真完成，不會做的題及時找老師和同學解決。
高一歷史期中考試總結 2
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學情，調(diào)整教學策略，提高教與學質(zhì)量。
一、 存在問題：
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績差距較大。
2、對重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對普本生的學習積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的成績還不夠理想。
4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。
5、由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當?shù)?識記，基礎知識掌握不牢固。
6、學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，同時還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問題。
二、今后的改進措施：
1、繼續(xù)夯實基礎，反復練習，狠抓落實。
2、少講，多練，課前提問，課下抽查。
3、培養(yǎng)學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R點的必備途徑。
5、加強學法指導：指導筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫與規(guī)范指導
7、認真?zhèn)湔n，研究教材，多聽課，多學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)
8、加強對重本和普本邊緣生的指導
三、目標
學科 前5
組內(nèi) 前7
高一歷史期中考試總結 3
期中考試過后，總結往往是我們最容易忽視，實際卻是很重要一步。通過總結，查漏補缺，找到新的目標，并為之努力。學習正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學習，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。你的期中考試成績怎么樣？兩個月的學習有了提高還是出現(xiàn)了退步，有沒有對自己的學習進行總結，接下來的學習計劃又將怎樣進行？這些都是靠總結才能做到的。所以，我們認真總結期中考試，不僅能為下一階段學習明確方向和目標，更是我們迎接期末考試的一次考前動員，從這一點來看，總結就十分重要而且必要�，F(xiàn)我就對本次期中考試進行一下總結。
總的來說，經(jīng)過兩個多月的學習，同學們都已經(jīng)熟悉了這里的一切,老師、同學、環(huán)境等等;也已適應了高中生活,適應了老師的教學與管理;高一整體呈現(xiàn)出一種逐漸上升的趨勢，很多同學在本次期中考試中取得了很好的成績，年級的進步名次與入學相比有明顯的進步，這一切成績的取得與我們每一位同學的勤奮努力是分不開的。本次期中考試的結束，我們欣喜的看到上課溜號、不學習人的少了，而認真學習、問題的人多了。本次期中考試總結的就是為了幫助同學們準確定位，查找不足，對癥下藥。
當然，在此次考試中，也暴露了一些問題。
1、涂錯卡的人數(shù)較多。這足以說明有些同學上課不夠?qū)Ｐ模踔磷鲆恍┡c學習無關的事。所以老師反復強調(diào)的如何涂卡根本就沒聽清楚。
2、基礎知識的掌握還不扎實。有些同學作業(yè)馬虎，差錯較多，選擇題亂猜，書寫不規(guī)范；學習的自覺性較差，講評過的練習部分學生沒有養(yǎng)成及時訂正的習慣,導致已做過的練習屢做屢錯�？荚囍性俪霈F(xiàn)，還是一錯再錯，還安慰自己說這個題我會。老師上課講的.知識沒有及時落實，造成知識堆積，不能及時復習，以至于越差越遠。到考試時遇到難題不會積極去思考，而是停留在表面，憑感覺答題。
3、考試過程中出現(xiàn)的答題不規(guī)范現(xiàn)象。史實不清，是致命的弱點。
4、部分學生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
5、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
6、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。
7、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
8、有的同學不能合理安排學習時間，晚上睡得晚導致上課打瞌睡，影響課堂效果；自習的效率不高，課間之后上課無法迅速進入學習的狀態(tài)；自習課上總有人借問題為名說閑話。有的同學想提高成績，但方法不對又不積極主動問老師。
……百無聊賴地坐在桌前，對著那一本本厚重的書、呆望了一會兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁，從中挑出一道題，結果半個小時也沒能做出結果，然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去，再撿起一本……，在這簡單的重復勞動中，時間匆匆而過。
就目前學生的狀態(tài)生活態(tài)度而言，當務之急應也是的解決方法，就是使學生形成良好的學習習慣。
首先合理規(guī)劃、利用時間，提供時間的利用率。時間對每個人都是平等的，誰合理地利用了時間，誰才有可能在競爭中獲勝。學時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發(fā)呆時間－閑聊時間－借東西時間。一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時。因此，要建立有效的學習環(huán)境，即，盡量保持桌面整潔，只留正在做的事情；學習中經(jīng)常要用到的用品應容易取得；每一件物品應擺放在固定的位；把各科的教材、資料分好類；把不再需要的東西堅決扔掉。
其次要有明確的目標。目標應是具體的、可執(zhí)行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。
再次，要使學生習具有“計劃性”。計劃是實現(xiàn)目標的前提，沒有計劃，目標就成了水上浮萍，沒有根基。做事沒有計劃，結果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，只見樹木，不見森林。要能根據(jù)自己學習潛能、學習成績、努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。
第四，注重基礎知識，要落實老師講的知識點，及時復習。培養(yǎng)良好學習習慣，才能持續(xù)進步提高1.培養(yǎng)良好的聽課習慣。增強自制能力，認真聽講，學會捕捉關鍵信息，會聽講。2.及時鞏固知識：當天學習內(nèi)容，一定當天鞏固；當周學習內(nèi)容，一定當周鞏固；復習時一定要靜心看書，理解知識。
最后送給同學們幾句話，與大家共勉
今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時，試著對著鏡子告訴自己：“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個不斷向前的過程。你要是主動前進，就有成功的機會。只要你鎖定目標，永不退縮，就沒有做不成的事情。
讀書改變命運；勤奮贏得未來；態(tài)度決定一切！細節(jié)決定成��；不要為失敗找借口，要為成功想辦法！
擴展閱讀：
高一歷史期中考試總結 4
一、考試成果分析及閱歷小結：
成果均分約為50分。試卷難度一般，有肯定的區(qū)分度，主要側重于基礎題和學案錯題的再現(xiàn)與變式。總體同學考試成果一般，考出了目前的水平，這主要歸功于老師在教書過程中注意基礎學問的落實，緊扣教材，指導同學落實學問點，學案的使用也比較到位，經(jīng)過修訂學案的質(zhì)量也有所提高。詳細體現(xiàn)在：
1、狠抓基礎學問的落實
在課堂教學中要求同學把學問要點和老師補充的相關學問點落實到教材上，這樣使集中留意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復習。
通過課堂提問準時反饋同學對基礎學問的把握狀況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內(nèi)容，上課后提問，發(fā)覺問題再講解、強調(diào)。
每一單元學完之后，要求同學列出單元學問體系表，前兩個單元老師完成，之后由同學自己動手，整理歸納。
2、注意課堂、自習的教學效率
課堂上要求同學紀錄整理，隨時提問反饋。自習課明確學習任務，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時明確到詳細某頁某題，然后當堂反/饋檢查。
3、加強解題力量的訓練
本學期實行了多做基礎題，以題帶基礎學問的做法。除了導學案和固學案以外，每課一練一評，題量是7—8個選擇題，一個很基礎的非選擇題，做到小步伐快反饋。每單元一測一過關，假如發(fā)覺同學消失錯誤較多的學問點，再講解、強調(diào)、錯題重做。
4、培育答題技巧和規(guī)范答題
教會同學審題：單項選擇題教會同學抓材料和問題的關鍵詞，關注確定項和否定項。非選擇題，教會同學提煉材料，找要點結論，留意時間斷限。
5、注意史學基本理論和史觀教學
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的原理內(nèi)容及運用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、具體的`方案
在期中考試前制定了具體的復習方案，把主要學問點按復習日期列表，下發(fā)到每個同學手中，強化同學背誦。
二、存在的問題：
1、態(tài)度問題
在“三科主打、六科主導”的大環(huán)境下，同學對歷史學科很不重視，從同學寫的反思中，可以看出許多同學是抱著“三科考好，六科考良，無所謂”的態(tài)度走入歷史考場嘗試了“裸考”，結果可想而知。
2、不重視基礎
同學不情愿，也沒時間去落實基礎學問，無課前預習，作業(yè)不能仔細完成。課堂上聽過即放過。不能準時在書本上做記錄。
三、下階段學法指導
1、首先要從態(tài)度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心；
2、注意課前預習，提高課堂聽課效率；
3、注意落實基礎，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點內(nèi)容準時做筆記。
4、學案仔細完成，不會做的題準時找老師和同學解決。
高一歷史期中考試總結 5
本次高一年級期中考試是學生進入高中后進行的第一次大型、正規(guī)的考試。這次考試不僅有利于了解學生初中的知識基礎和入學兩個多月來的學習狀況，而且對學生今后的學習也將產(chǎn)生重要的影響。同時，也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思并改進自己的教學思路、策略及行為。為此特對本此考試從如下幾個方面做一簡單分析與總結。
一、關于歷史試題的分析
本次歷史考題共兩大題，32個小題，分第一卷選擇題和第二卷主觀題兩部分，滿分100分�？傮w來看，本套題考查范圍較大，覆蓋到所學過的所有內(nèi)容；題目表現(xiàn)形式比較靈活，文字、圖片、表格等均有體現(xiàn)；設問角度多樣，如原因、影響、特征、評價等。但本次考題最大的特點應該是簡單、平易，主要表現(xiàn)在所考內(nèi)容大多為史實性的內(nèi)容，即記憶性的內(nèi)容較多。雖也有一些考查概念、結論及規(guī)律的題目，但絕大多數(shù)為日常教學中所一再強調(diào)的內(nèi)容。此外也有一些題目學生在平常練習中已做過。而考試的結果也證明了這一些，因為優(yōu)秀率達到12%，及極率高達83%。而對于利用新材料、設置新情景和新問題以充分考查學生閱讀理解、分析歸納、論證評價等思維含量較高的能力則考查不多。當然，這一方面可能是命題者考慮到了一年級新生的特殊情況而有意為之，另一方面也與學校要求命題必須保證達到一定的及格率有一定關系。
二、關于學生答題情況的分析
首先，就選擇題而言，學生總體答得都非常好。從正答率來看，在30道選擇題中，正答率在90%以上的共計10道，占三分之一；正答率在89—80%的共計10道，占三分之一；正答率在79—70%的共計6道；不足70%的只有4道，其中只有三道題在50%以下。下面對正答率不足70%的四道小題逐一做一分析：第19小題出錯的主要原因時混淆了英國資產(chǎn)階級革命和《權利法案》頒布的歷史意義；第23小題出錯的主要原因是對英、美政體的根本特征把握不準；第29小題出錯的主要原因是對教材上的細微的歷史史實注意不夠，有所忽略；第30小題出錯的主要原因是未能將所給材料與所學的`《天朝田畝制度》聯(lián)系起來。除這四個小題外，其它題目出錯的主要原因也大致不外乎基本史實、概念、結論未能充分理解掌握，不注意審題，不能靈活地運用所學知識于題目的分析當中，閱讀理解能力較差等。
其次，就主觀題而言，第31小題學生普遍回答較好，分數(shù)一般較高。存在的主要問題一是錯別字較多，如“嬴政”寫成“贏政”，“郡縣制”寫成“群縣制”等；二是中央的行政制度和地方的行政制度分不清；三是不同朝代的制度之間相互混淆。第32小題有一定難度，其中存的問題的主要有以下幾個小問：第2小問的主要問題一是將國家政體與國家結構混同為一體，即民主共和制和聯(lián)邦制分不清，二是在回答相同點時不能從實質(zhì)上、性質(zhì)上回答，從而導致所答內(nèi)容與答案不符（其實學生的某些答法也具有一定的合理性）。第3小問出錯率較高，一是學生概括程度較低，不能充分利用所給材料回答問題，而是習慣性地回答課本上的有關內(nèi)容；二是分析能力較差，不能從發(fā)展的、聯(lián)系的角度去評價歷史。第4小問的主要問題一是學生表述不嚴密，如將“德意志帝國憲法”答成“德國憲法”、“德意志憲法”等，這實質(zhì)上也反映出概念不清的問題；二是選擇比較的角度單一，不能從多角度、多方面比較，從而導致失分。
三、關于學生答題存在問題的深層次原因的思考與對策
通過認真分析學生的試卷，我認為學生答題中存在問題的主要原因是：從客觀方面來講，一是初中教學不太重視歷史，而且實行開卷考試，所以不少學生歷史基礎知識相對薄弱；二是高中歷史教學時間有限，學生沒有充分的時間學習、練習；三是高中歷史必修一的前三個單元確實存在理解上的難度，這部分內(nèi)容初中未詳實學習，比較抽象；四是教師在上課過程中，一方面可能對某些知識的講解很不到位，未能說清道明，二是教師的傳統(tǒng)的講授為主的教學方式占用了學生的大量時間卻沒有能產(chǎn)生相應的教學效益。從主觀方面來說：一是學生的對高中的歷史認識及歷史學習的方式方法仍停留在初中階段，認為不用花太多的時間，只要臨考前突擊一下即可，因而平常看書少，理解不深。雖有些學生平常也較努力，但學習方法仍停留在初中階段簡單的機械記背的基礎上，不注意理解相關概念和結論，不能夠經(jīng)常對所內(nèi)容進行多角度地整理歸納，使之構成完整的歷史體系，尚未形成自動化的分析綜合、抽象概括、比較對比等歷史思維能力，從而大大影響了高中歷史知識的高效學習。二是部分學生對高中歷史學習感到有畏懼心理，認為高中歷史概念抽象，又千頭萬緒，要學好的難度很大。三是還有部分學生文理分科的思想特別強烈，對文科的歷史學習完全抱著應付的態(tài)度。
針對以上問題，我認為在今后的教學中，第一還是要想盡辦法努力改進課堂教學模式、手段，真正落實學生的學習主體地位。為此自己必須深刻反思并果斷揚棄傳統(tǒng)的教學模式，始終把學生的學作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，進一步明確并優(yōu)化教學目標、教學設計，追求更大的課堂效益。第二是要狠抓落實，真正讓教學目標在教學對象，即學生身上得以實現(xiàn)，而不僅僅是停留在教案本上。為此，一要進一步摸清學生的實際情況，區(qū)別對待，因材施教；二要強化課前學生對主干知識的復習掌握，并特別注意采用普查與抽查相結合的方法，確保學生真正掌握；三要繼續(xù)落實作業(yè)及各種練習題的收交、批改、補正等各個環(huán)節(jié)的相關措施，特別是要發(fā)揮歷史課代表的作用。第三是在教學過程中除了強化對一些較抽象的或易混淆的概念、結論、規(guī)律等的講解外，還要注意有意識地幫助學生克服對歷史學習的畏懼心理，尤其是要引導并幫助他們掌握歷史學習的基本方法，包括如何閱讀教材、如何記憶、如何歸納、如何做題等，使他們逐漸樹立起學習歷史的信心，從而提高學習成績。當然，針對個別學生中存在的一些具體問題，要能夠在課堂及課下的教學活動中及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，力爭不使每一個學生在歷史學習中掉隊。
高一歷史期中考試總結 6
這次期中考試過去，我現(xiàn)在還是覺得自己有一些不足，高一階段的學習還是非常珍貴的，平時在學習當中，在平時的學習期間，我還是存在很多的不足，這次的期中考試，我還是覺得有很多的問題，我知道接下來自己應該朝著什么方向發(fā)展，這對我也是有著非常大的幫助，但是我還是有一些做的不夠好的地方，所以成績出現(xiàn)了很多不好，所以我應該要好好的總結反思一下。
高一的學習同時也是比較緊張的，自我步入高中之后的，我就非常在乎這一點，這讓我感覺非常的有必要，學習方面的積累，確實還是感覺應該要遵守相關的規(guī)定，接下來也應該合理的去做好，考試結束之后我現(xiàn)在還是認識到了自己很多方面的不足，讓我感覺很有動力，這是我應該要去合理安排好的，我也總結了一下這次的考試，我確實還是需要維持好的狀態(tài)，這也是我應該要好好去調(diào)整的，對于這一點我也應該要端正好自己的心態(tài)，這次考試我也是認識到了自己各方面的不足我也感覺非常的有動力，學習方面，我也是應該要去合理安排好好的，這也是對我專業(yè)能力的提高。
我也接觸到了非常多的東西的，我也渴望能夠在接下來能夠做出更好的成績來，無論是做什么事情都應該要認真維持下去的，有些事情確實是應該要認真去鉆研，高一的學習我還是需要對自己更加有信心一點，這對我個人能力還是有著很大提高的，期中考試的學習確實還是需要繼續(xù)去做好，這也是接下來我應該要去維持好的，高中階段我還是非常認真的.，這次考試主要就是數(shù)學和物理考的非常的糟糕，我自身也是有非常大的壓力，我真的感覺非常的不好，我應該要好好的去糾正自己，高一的學習也即將結束了，這第二個學期也已經(jīng)過半，我確實應該要好好地去安排接下來的學習。
這個學期后面的時間，我也一定不會辜負了老師的期望，我會認真去做好分內(nèi)的事情，落實好相關的規(guī)章制度的，我也是認識到了自己很多方面的不足，我覺得這些都是我應該要去糾正的，這次考試結束之后，我也一定會做的更好一點，總結這次出現(xiàn)的問題之后我也是感覺很好，希望能夠在今后的學習當中能夠保持做的更好，我覺得考試成績出現(xiàn)問題，主要還是因為自己沒有認真對待，所以我一定會讓自己去接觸更多的知識。
高一歷史期中考試總結 7
一、考試成績統(tǒng)計：
本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。
二、命題設計：
考試范圍為必修2第一、二、三、單元�？碱}覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學情，調(diào)整教學策略，提高教與學質(zhì)量。
三、存在問題：
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當?shù)淖R記，基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。
學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。
四、今后的改進措施：
1、繼續(xù)抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養(yǎng)學生閱讀、概括、理解、分析問題的`能力。
4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R點的必備途徑。
5、加強學法指導：指導筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫指導。
高一歷史期中考試總結 8
這次月考成績是敗的一敗涂地啊，簡直不知道用啥說了。
都沒考好，語文這回竟然考了個我歷史中的最低分。
反思：
如果我失敗了怎么辦?我應該先認真反思是：
第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的`原因;
第二，你接下來要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自 己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
原因：
1、古詩文沒背過，代價慘重
2、學會過的文言文沒好好復習，還有老師講過的題沒去記，導致?lián)p分嚴重
3、做題時沒好好思考，做題沒經(jīng)過大腦反復思考
其實，我呀，就是平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對;準備不充分;沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。
從今以后我要課內(nèi)重視聽講，課后及時復習;養(yǎng)成良好的解題習慣;調(diào)整心態(tài)，正確對待考試;多看書增加閱讀量，提高作文水平;勤快點。
高一歷史期中考試總結 9
這學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎�，F(xiàn)在是高中的第二個學期，學生已經(jīng)習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。這學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當?shù)难a充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非�；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。這學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎�；A知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的'能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
三、注重學生搭建歷史知識網(wǎng)絡的能力。在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解這學期學習的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識。
四、注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。
五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經(jīng)驗。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，這學期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經(jīng)驗的前輩們學習。
高一歷史期中考試總結 10
作為分班后第一次政治教學成果檢測的月考成績已經(jīng)出來了，對比出題前預設的成績分布以及高一政治備課組的五位教師的教學情況，再結合具體所任教的班級成績，做出如下分析：
1、試卷難度的把握。遵循難度系數(shù)為0.5至0.6，平行班的平均分為60分，非平行班則70分的原則，根據(jù)高考文綜政治考試大綱的考點進行出題。選擇題綜合了表格題、漫畫題和計算題等多種類型，非選擇題也包括了表格分析題、意義型和措施型題目，既有對課本基礎知識和基礎觀點的考察，也有靈活運用所學知識進行分析。
成績情況卻表明，有很大一部分的同學都栽在選擇題上，失分相當嚴重。可見，學生對課本基礎知識和基礎觀點掌握不夠到位、認識不夠全面，以致作出選擇時答案也是模棱兩可，準確率偏低。在非選擇題上，更是損失慘重。排除部分同學完全沒有認真聽課和考前背書的情況，仍然有很多同學對于教師課堂講授過程中所強調(diào)的重點問題沒有留意和及時掌握消化，答題的采分點不清晰、邊緣化。
2、課堂教學中教師過于注重引導學生認識和理解知識的生成，力求全面到位，以致重難點相對弱化，教學效果不是很明顯；講授內(nèi)容有時偏多、偏難，占據(jù)了高效訓練的時間或者精講點評的效果不明顯；非選擇題訓練的強度和效度不足，答題技巧和規(guī)范缺乏強調(diào)。在接下來的教學過程中，要更加突出“三個精講、三個不講”，強調(diào)學生在課堂上掌握本框題的基礎知識和基礎觀點；完善和規(guī)范導學案的繼續(xù)推進，“自主學習、合作探究、默寫過關和高效訓練”四部曲切實到位；在有限的課堂時間進行有效課堂訓練，強化答題技巧和方法。
3、在教學中普遍發(fā)現(xiàn)學生還沒有完全轉變初中的`學習方法，過分依賴教師，沒有主動學習、探究學習的積極性；平常甚至考前也懶于在理解的基礎上去記憶，以致考時腦袋里只有模糊的印象或者一片空白。在接下來的教學過程中，要注意引導學生適應高中政治的學習，多種途徑調(diào)動學生學習的主動性和積極性；并利用有限的課堂時間適當進行限時記憶，及時掌握教學要求，達到教學目標。
高一歷史期中考試總結 11
這學期終于重回高一，這些年都是在高二高三這么循環(huán)了，上一次執(zhí)教高一還是工作頭一年，一晃十年了。開學已經(jīng)上了三節(jié)課，每節(jié)課都有些不滿意的地方。
第一節(jié)導言課，和同學們聊一聊歷史。從什么是歷史，學習歷史有什么用，怎樣學習歷史，三個維度說說歷史的概念、含義、意義和方法。說到歷史是一個民族的記憶，一個民族不能不知道自己的歷史，就像一個人不能不知道自己從哪里來。這是說不能不學歷史。還有很多同學說學習歷史可以明智，就是變得更聰明。也就是說可以從歷史的經(jīng)驗教訓中獲取知識。怎么學習呢？我從課前、課中和課后三個角度提出了要求。但是這種硬性要求好像沒有什么執(zhí)行力。顧明遠先生在《中國教育路在何方》中指出“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，”所以，提高學生學習歷史的興趣才是擺在眼前的課題。
第二節(jié)課，《夏商周的政治制度》，在開頭部分講大同社會和小康社會花費了較多的時間，導致后面時間有些緊張，顯得有些頭重腳輕。另外由于課時結構，7班周四、周五沒有課，所以就沒有上導演課。也是想比較一下，導言課上與不上會不會有比較明顯的區(qū)別。從總結歸納早期政治制度的特點來看，1班似乎比7班思維要活躍一些。
第三節(jié)課《秦朝中央集權制度的形成》，學生顯然對于原始資料還是有興趣的，但是閱讀能力還是比較欠缺。另外，這個課如何調(diào)動學生的學習興趣，自己就要講到怎么的'程度合適，都是值得研究的事情。集合暑期幾位老師的建議，高中歷史課題不要熱熱鬧鬧的假象，而是要有思維的碰撞。這里引用北京十一學校候慶偉老師針對思想品德課的空洞說教，研究出這樣的一些招式：“問題設計：不按常規(guī)出牌；反向誘導：把學生往溝里帶；課堂辯論：挑撥學生吵起來；價值判斷：兩難情境才好玩”。通過這樣的一些方式來提高思辨能力和理性判斷水平。這和呂世浩先生的觀點不謀而合。值得好好學些！
高一歷史期中考試總結 12
上周剛剛進行了月考，經(jīng)過這次考試后我進行了反思，總結出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設問比較偏，以至學生答題時失分點多，正確率不高。
二、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的'鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結，不斷的進行反思。
五、通過這次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應我的教學方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。
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