2017年關于高考英語試題評判標準
高考英語試題如何評判，如何獲得高分，下面是CN人才小編整理的關于高考英語試題評判標準的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。
2017年關于高考英語試題評判標準(全面)
1.1 考查“真”知,強調語言能力英語學科的“真”知,即語言能力,是英語學科
核心素養(yǎng)中的“核心”,主要是指在社會情境中借助 語言進行理解和表達的能力。語言能力是一個含 義很廣的概念。它既包括過去常說的聽、說、讀、寫 等語言技能,也包括對語言知識的理解和運用能 力,還包括語言意識、交際身份意識等[2]。高考考查 的應該是“真”知識、“活”知識,符合考生的生活經(jīng) 驗、學習特點和認知水平,即生活化的知識、有用的 知識,而不是“偽”知識、“假”知識、“死”知識,即死 記硬背的知識、過時無用的知識。從英語學科特點 出發(fā),應加大英語語言運用能力的考查,同時加強 運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實 際問題能力的考查,這樣才能體現(xiàn)良好的測試和導 向功能。
2016 年高考英語全國卷I全面考查考生的綜 合語言運用能力(聽力理解能力、閱讀理解能力和 寫作能力),突出了英語學科的基礎性、綜合性和應 用性。如語法填空部分以“成都熊貓基地”話題為
背景,采用語篇填空形式,分別考查了詞性變化、語 態(tài)、詞組搭配、定語從句、非謂語動詞、代詞、名詞單 復數(shù)、冠詞等常見知識點。文章的內(nèi)容和語言都不 難,側重考查考生對語篇深層信息的理解,以及在 語境中綜合運用語言的能力。填空形式不同于過 去的單項填空題,而是要求學生或根據(jù)所給選項寫 出正確的詞性或詞形,或根據(jù)上下文自己補充完 整,主要考查了考生運用英語語法的“真”知,不會 再出現(xiàn)猜答案的可能。這樣的語法考查方式,要求 考 生 須 有“ 真 功 夫 ”,要 有“ 真 知 灼 見 ”,平 時 要“ 內(nèi) 化”語法規(guī)則,做到“融會貫通”;僅靠死記硬背或孤 立的語法知識學習是無法完成的。每個語法知識 都有其特定的表意功能,只有將語法知識運用到所 表達的語言意義中,才能真正做到有效運用語法知 識,做到活學活用。脫離語境學習語言知識是無法 有效表達意義的。
1.2 突出“真”題,培養(yǎng)思維品質英語學科的“真”題,即能體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)思維品質、考查學習能力的試題。在 2015年中國外語教育高層論壇上,吳一安教授也強調: “語言和思維有‘血脈般’的聯(lián)系,語言和思維、文化 不可分割,是高層次思維的介質,在思維和文化品 格上具有育人功能。”這說明英語學科具有培養(yǎng)通 用的思維能力的價值。“真”題應該突出對主干知識 的考查,兼顧一定的知識覆蓋面與考點分布,涵蓋 語言、文學、文化等,避免某一類學生受益于某種內(nèi) 容,體現(xiàn)試卷的公平性。試卷難易度適中,基本上 以中檔題和基礎題為主,沒有偏題和怪題。試卷上 的題目及組合應達到命題要求,實現(xiàn)課程標準或考 試大綱要求的具體能力標準,培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質,具有較好的效度。
2016 年高考英語全國卷I較好地體現(xiàn)了相關的能力考查要求和命題思想,結構合理,由四大部 分組成:聽力部分,考查考生理解英語口語的能力; 閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種題型相結 合,既考查理解文章信息的能力,又考查理解篇章結構的能力;語言知識運用部分包括完形填空和語 法填空,與寫作部分的短文改錯相互補充,全面考 查考生準確運用英語詞匯、語法知識的能力;寫作 部分包括短文改錯和信件寫作,寫作任務情景緊貼 生活,側重考查考生使用書面英語與人溝通交流的 能力。各部分均突出對主干知識的考查,如完形填 空重點考查實詞在語篇中的準確運用。所設的詞匯 選項不拘泥于考查考生對詞匯本身的理解,側重考 查考生的語篇層面理解和詞匯運用能力。選項中形 式和詞性無誤,只有詞義差異,考生須在理解語篇意 義和把握邏輯連貫的基礎上,選擇最得體的詞義。
1.3 表達“真”味,突出文化品格
英語學科之“真”味,即要體現(xiàn)英語學科的人文 性和人文素養(yǎng),突出中西文化之異同,使考生置身 于“原汁原味”的英語氛圍之中,培養(yǎng)國際理解能力 和跨文化交流能力。文化品格是高中英語學科核 心素養(yǎng)的重要組成部分,也是綜合語言運用能力的 必然要素。現(xiàn)代測試理論認為,語言和文化緊密相 連,缺少文化意識的語言測試是殘缺、不完整的。 所以語言測試不僅要考查語言知識和語言能力, 還要考查語言文化意識。突出文化導向,重視西方 文化與中國文化的`雙向了解,培養(yǎng)青年學生的國際 視野。
2016 年高考英語全國卷I涉及中外文化的內(nèi) 容豐富多樣,充分考查考生的跨文化理解能力,如 閱讀理解 B 篇討論美國社會對老人幫忙帶孩子這一 現(xiàn)象的反應,引發(fā)更多人的選擇與思考,同時考查 了考生對某種社會現(xiàn)象的觀察與思考能力,弘揚了 愛幼與尊老的美德;閱讀理解 D 篇介紹沉默在不同 文化中的含義。這些語言材料和相關試題督促中 學英語教學注重培養(yǎng)學生的文化品格,形成跨文化 溝通能力。
1.4 反映“真”事,弘揚優(yōu)秀文明所謂“真”事,即指試卷所選用的語料應該是反映 積 極 向 上 、正 能 量 的“ 真 人 真 事 ”,體 現(xiàn)“ 一 點 四 面”的命題原則。
好的高考英語試題,內(nèi)容應該真實,尊重事實,尊重歷史,力求科學、嚴謹、公平,弘 揚中華優(yōu)秀文明,引導樹立民族自信。
2016 年高考英語全國卷I所選篇章材料都與 當代社會生活緊密相關,引導考生在學習中養(yǎng)成國 家情懷,對民族文化和國家發(fā)展保持信心。如閱讀A 篇介紹了四位杰出女性以及她們的主要事跡,包 含了對男女平等、自立自強的精神引領。語法填空 題選用了有關中國成都熊貓基地的文章作為素材, 從側面反映出我國在生態(tài)資源保護方面的突出成 就。完形填空所選篇章以記敘為主,夾敘夾議,講 述了一位英勇救人的私家車司機,宣揚正能量,與 社會上的某些“漠視”現(xiàn)象形成鮮明對比。
1.5 甄別“真”人,培養(yǎng)創(chuàng)新人才甄別“真”人,即指試題具有較強的甄別功能,體現(xiàn)一定的難度和較好的區(qū)分度,能真正選拔出優(yōu) 秀的人才,使具有真才實學的人脫穎而出。這要求 命題者態(tài)度認真,一絲不茍,精雕細琢,重視政治性、 科學性、規(guī)范性與技術性。主觀題適度體現(xiàn)開放性, 激活考生的思維,給考生較大的發(fā)揮空間。試題答 案科學、準確,評分標準合理、公正。反映學生對所 考查知識點的掌握及能力狀況。一套高水平的試卷 能夠真實地反映出被試與客觀標準的差距,診斷出 被試者的缺陷或不足,進而明確其努力方向,亡羊 補牢,完善知識及能力體系,引導其健康發(fā)展。
如 2016 年高考英語全國卷I書面表達題是考 生熟悉的書信文體,所選話題貼近考生生活實際, 對所有考生來說背景很公平。但與往年不同的是, 今年的題目沒有“明說”要點,而是把內(nèi)容要點糅合 在試題的文字中,這就需要考生有慎密的審題技 巧,發(fā)揮創(chuàng)新思維,從字里行間捕捉到要點信息,而 且能夠把要點串起來,用恰當?shù)恼Z言描述求助的意 愿,如事情的緣由、存在的困難等。該題給考生提 供了充分的想象和拓展空間,具有一定的開放度, 讓考生各抒己見,有感而發(fā)�？忌阉鶎W知識遷移 應用于這封書信中,展示各自的言語表達能力,達 到“文如其人”的意境。
2 試題是否“崇善”
好的高考英語試卷應該是“善品”,是人文的、 對學生友好的,體現(xiàn)人文關懷。
2.1試題貼近學生,沒有偏題怪題好的高考英語試題語料符合學生的認知,比較人 性化,沒有偏題怪題刁難學生,不同程度的考生在考 試中表現(xiàn)出不同的水平。優(yōu)秀學生考得非常好,中等 程度的學生由于平常比較穩(wěn)重,在考試中也表現(xiàn)出來 了“穩(wěn)”的優(yōu)勢,能力不強的考生不會僥幸得高分。如2016 年高考英語全國卷I聽力材料選用考生熟悉的 生活或社會背景,同時與社會熱門話題掛鉤,例如第10 段材料涉及找工作難這個貼近大學生生活實際的 話題,體現(xiàn)試題走向生活化、應用化,讓學生學以致用。
2.2編排難易準確,設題深入淺出好的高考英語試題深入淺出, 表面看起來容 易,做起來有一定難度,有思想、有思維、簡約而不 簡單。題目由易到難編排,才能引導考生做題,如 果難易顛倒,只會加大考生的壓力,無法考查出正 常水平。單篇閱讀理解的各個問題考點所在的段 落應該清晰,錯落有序,既分散又集中,既獨立又有 交集,遵循由易到難、由局部到整體、由前到后等原 則,而且不同問題的選項要長短結合,這樣有利于 考生正常發(fā)揮,體現(xiàn)人文關懷。例如,2016 年高考 英語全國卷I的閱讀題,文章體裁多樣,分別為信 息類文體、夾敘夾議文體、記敘文及說明文,對應題 材為人物介紹、社會老人與子女居住現(xiàn)象、干細胞 運送、沉默的文化差異四個方面的內(nèi)容。主要考查 考生理解文中具體信息的能力、作出簡單判斷和推 理的能力、理解主旨要義的能力以及根據(jù)上下文判 斷詞義的能力,整體及單篇閱讀均遵循由易到難的 梯度結構,布局合理,利于考生正常思考作答。
3 試題是否“唯美”
好的高考英語試題應該是“美品”,是藝術的、 令人賞心悅目的,體現(xiàn)藝術精品。
3.1 語言美試題語言美,即命題所選語料沒有偏頗,時代感強,語言真實地道、原汁原味,使用較多高級詞匯 和豐富的語言結構;語言準確、鮮明、生動、形象化、 個性化并創(chuàng)造美的意境�？蓮恼Z言美的角度來培 養(yǎng)學生的學習興趣,使學生感知英語的韻律美、節(jié) 奏美,句子結構的平衡美,語言的意蘊美,以期提高 學生的學習興趣,進而提高學習效率。
3.2 設題美試卷設題美,指試卷設題選項對稱,力求一致(包括長度一致、結構一致、類屬一致、難度一致 等)、平衡。如 2016 年高考英語全國卷I閱讀理解15 道選擇題的選項均為對稱、平衡、一致。要么四 個選項一致,要么兩兩對稱。如果選項不一致,會 導致干擾項的虛設或失效。因此,設置選項時,應 盡可能保持一致,干擾項的干擾方式也應盡可能是 單向的,以保證每個干擾項都起不同的干擾作用。
3.3 卷面美
試卷卷面美,指的是試卷圖文并茂,活潑輕松; 題目結構、版面安排、字體間距等適宜學生作答。
2017年高考英語試題評分標準：作文
1.作文本體總分為25分，按5個檔次給分。
2.評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
3.詞數(shù)少于或多余要求字數(shù)的，從總分中減去2分
4.評分時，應注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點，應用詞匯和語法結構的數(shù)量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。
5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。
6.如書寫較差，以至影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。
7.內(nèi)容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發(fā)揮不予扣分。
第五檔(很好);(21-25分)
1完全完成了試題規(guī)定的任務。
2覆蓋所有內(nèi)容要點。
3應用了較多的語法結構和詞匯。
4語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致。具備較強的語言運用能力。
5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。
6完全達到了預期的寫作目的。
第四檔(好);(16-20分)
1.完全完成了試題規(guī)定的任務。
2.雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3.運用的語法結構或詞匯方面能滿足任務的要求。
4.語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。
5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。
6.達到了預期的寫作目的。
第三檔(適當);(11-15分)
1基本完成了試題規(guī)定的任務。
2雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
3應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。
4有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。
5應用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。
6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。
第二檔(較差);(6-10分)
1未恰當完成試題規(guī)定的任務。
2漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關內(nèi)容。
3詞法結構單調，詞匯項目有限。
4有一些語法結構詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。
5較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。
6信息未能清楚地傳達給讀者。
第一檔(差);(1-5分)
1未完成試題規(guī)定的任務。
2明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。
3語法結構單調，詞匯項目有限。
4較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。
5缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。
6信息未能傳達給讀者。
不得分(0分)
未能傳達給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評判，寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關或所寫內(nèi)容無法看清。
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