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關(guān)于成人高考專(zhuān)升本《教育理論》基礎(chǔ)練習(xí)題
填空題
1、狹義的教育是指(學(xué)校教育)。
2、只要人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育，這體現(xiàn)了教育的(永恒性)。
3、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃?具有自身的繼承關(guān)系)。
4、政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響經(jīng)常要以其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)為中間環(huán)節(jié)，這主要是因?yàn)榻逃哂?相對(duì)獨(dú)立性)。
5、我國(guó)目前教育有很多方面不同與解放初期的教育，這反映了教育具有(歷史性)。
6、19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為(生物起源論)。
7、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于(生產(chǎn)勞動(dòng))。
8、古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行(多方面發(fā)展教育)。
9、我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館，二館是指(崇文館和弘文館)。
10、萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高反映了封建社會(huì)的教育(脫離生產(chǎn)勞動(dòng))。
11、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離的社會(huì)是(奴隸社會(huì)與封建社會(huì))。
12、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是(資本主義社會(huì))。
13、自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以部可能在古代社會(huì)學(xué)校中占主導(dǎo)地位，主要是因?yàn)楣糯鐣?huì)(生產(chǎn)力水平的限制)。
14、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起(加速或延緩作用)。
15、決定教育性質(zhì)的根本因素是(政治經(jīng)濟(jì)制度)。
16、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起(生理前提作用)。
17、近朱者赤，近墨者黑這句話(huà)反映了(環(huán)境)因素對(duì)熱鬧惡毒發(fā)展的影響。
18、根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，教育要做到(因材施教)。
19、在教育工作中我們要一把鑰匙開(kāi)一把鎖，這時(shí)遵循了人的發(fā)展(個(gè)別差異性)。
20、在人的發(fā)展的關(guān)鍵期實(shí)以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的(不均衡性)。
21、教育是一種(社會(huì)現(xiàn)象)。
22、人類(lèi)歷史上曾出現(xiàn)國(guó)的狼孩事例說(shuō)明了(遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中部起決定作用)。
23、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是(六藝)。
論述題
1、試述教育的社會(huì)屬性。
答：1)教育具有永恒性。教育是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會(huì)功能，一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具。二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)工具。
2)教育具有歷史性，在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性。教育又是一種歷史現(xiàn)象，在不同的社火或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級(jí)社會(huì)，教育必須反映統(tǒng)治階級(jí)的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級(jí)性。
3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性。這種獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系。教育受其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
2、試述教育與生產(chǎn)力的相互制約性。
答：一方面生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：
1)制約教育目的。
2)制約課程設(shè)置與教育內(nèi)容。
3)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度。
4)制約學(xué)校結(jié)構(gòu)。
5)制約教學(xué)方法、手段和組織形式。
另一方面教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：
1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。
2)教育是科學(xué)技術(shù)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。
3)教育是生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。
3、試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互制約性。
答：一方面社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育又制約作用，它決定教育性質(zhì)，具體表現(xiàn)在：
1)經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。
2)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
3)決定受教育的權(quán)利。
另一方面教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度又反作用，主要表現(xiàn)在：
1)教育通過(guò)培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度。
2)教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。
3)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
4、試述教育與人的發(fā)展的相互制約性。
答：一方面教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因是：
1)教育是一種又目的的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
2)教育，特別是學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的老師。
另一方面，教育要受人的發(fā)展規(guī)律的制約，主要表現(xiàn)在：
1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。
2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。
3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。
5、運(yùn)用教育基本規(guī)律分析為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略?
答：因?yàn)榻逃龑?duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度具有巨大的作用。教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)
在：
1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。
2)教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段。
3)教育是生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。
6、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在：
1)教育通過(guò)培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度。
2)教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。
3)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。正是由于教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
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