如何培養(yǎng)成人高考?xì)v史復(fù)習(xí)新思維
導(dǎo)語：歷史?背背就行，沒什么難的。如果你有這種想法，那么，你已經(jīng)OUT啦。對(duì)學(xué)生歷史能力的要求，決不僅僅是簡(jiǎn)單的背誦而已，而是著眼于重點(diǎn)考察學(xué)生的分析理解能力，從龐雜的材料中找出最本質(zhì)的歷史規(guī)律，建立宏觀歷史感。以下是小編為大家精心整理的如何培養(yǎng)成人高考?xì)v史復(fù)習(xí)新思維，希望能幫助大家！
打破舊觀念 培養(yǎng)分析理解新能力
在傳統(tǒng)觀點(diǎn)里，歷史是一門考察記憶的科目。歷史題，一定要背過知識(shí)才能解得出;書上的知識(shí)，一定要盡可能地全部背下來。這樣的觀念深深地扎根在學(xué)生們的腦海中。因此，偷懶的學(xué)生往往輕敵，心想考試之前狠命背一下就行了，可臨近考試，才發(fā)現(xiàn)這幾本大部頭的教科書，要背起來還真非一朝一夕之功。相比之下，用功的學(xué)生更懂得未雨綢繆，穩(wěn)扎穩(wěn)打，很早就開始背記，但好不容易背完書本知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)背過的許多內(nèi)容在考試中往往并不出現(xiàn)，而許多課本中從未提及的內(nèi)容卻一考再考。
任何一個(gè)學(xué)生，只要用功，假以時(shí)日，都可以記住所有的知識(shí)點(diǎn)。單純的背記題已經(jīng)不足以區(qū)分考生的'水平，材料分析題開始大行其道。而材料分析題正是學(xué)生們最為頭疼的一種題型，因?yàn)椴牧侠锩娴闹R(shí)，往往超出教材的范疇，考察方向、選項(xiàng)中的表達(dá)，都十分靈活新穎，讓習(xí)慣了見招拆招的學(xué)生們完全摸不著頭腦�？刹牧戏治鲱}真的那么難以破解、毫無規(guī)律可循嗎?
材料分析題 讀透“題眼”莫急躁
讓我們來看看下面這道題：
秦半兩錢(見下圖)作為中國最早的統(tǒng)一貨幣，其形制外圓內(nèi)方，以后被歷代仿效，成為中國古代銅錢的統(tǒng)一形制。關(guān)于這種設(shè)計(jì)，下列說法最全面的是
A.反映了統(tǒng)治者希望統(tǒng)治區(qū)域廣闊無邊的愿望
B.體現(xiàn)了中央政權(quán)有序治理四方的中心地位
C.凸顯了“皇權(quán)至上”和“國家統(tǒng)一”的理念
D.蘊(yùn)含著“天圓地方”的宇宙觀
這道題屬于典型的材料選擇題。首先，文字材料和圖片材料兼?zhèn)?其次，古代幣制在如今的教材中已經(jīng)很少涉及了，秦半兩錢則并未出現(xiàn)，屬于學(xué)生比較陌生的話題;第三，幾個(gè)選項(xiàng)沒有明顯的正誤特征，看起來似乎都有些道理。這樣的題目，會(huì)讓學(xué)生在心里面犯嘀咕，在幾個(gè)選項(xiàng)之間猶豫不定，難以抉擇。一旦無法確定選項(xiàng)，學(xué)生就自然而然地在幾個(gè)可能的選項(xiàng)間看來看去，反復(fù)掃視，越看越?jīng)]有頭緒，最后隨便蒙一個(gè)選項(xiàng)，而這個(gè)選項(xiàng)往往是錯(cuò)的。
其實(shí)，遇到材料題，最忌諱的就是急躁，與其糾結(jié)在模棱兩可的選項(xiàng)間，還不如定下心來，踏踏實(shí)實(shí)地把材料讀懂。仔細(xì)地觀察一下材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在短短的一句話里面，兩次出現(xiàn)了“統(tǒng)一”二字，這正是此題的題眼。題目中的圖片、材料中關(guān)于錢幣的表達(dá)、選項(xiàng)中相似的說法，都是在迷惑我們。剝離了這些迷惑性的內(nèi)容，這道考題談的核心概念正是“統(tǒng)一”的問題，帶著這個(gè)概念在選項(xiàng)里搜索，我們很容易發(fā)現(xiàn)只有C項(xiàng)提到了“統(tǒng)一”，那么C項(xiàng)這個(gè)正確答案就可以輕松地選出來了。
讓我們?cè)偎伎歼@樣的一個(gè)問題：上面的題目超綱了嗎?顯然沒有。題目中的“統(tǒng)一”顯然不只是貨幣統(tǒng)一，而是國家政權(quán)的統(tǒng)一。結(jié)合題目中的時(shí)間“秦”，我們可以很容易地聯(lián)想到這是君主****中央集權(quán)制的開端。而題目考察的正是對(duì)這個(gè)制度的理解。選項(xiàng)中“皇權(quán)至上”對(duì)應(yīng)的是君主****，“國家統(tǒng)一”對(duì)應(yīng)的是中央集權(quán)。材料中貨幣“被歷代仿效”映射出來的是這種制度在歷代的延續(xù)。
建立完整歷史體系 把握題目規(guī)律
通過上面這道并不算太難的題目，我們可以得到如下啟示：其一，“萬變不離其宗”，不論題目多么離奇多變，它考察的內(nèi)容依然根植于課本，但這種根植絕不只是簡(jiǎn)單的與某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，而是建立在對(duì)于歷史宏觀規(guī)律的理解上。其二，“培養(yǎng)歷史感”，新課標(biāo)按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化三部分劃分教材，雖然減輕了歷史教師總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的負(fù)擔(dān)，卻也割裂了完整的歷史體系，導(dǎo)致了學(xué)生宏觀歷史感的喪失，而對(duì)每個(gè)時(shí)代的歷史發(fā)展大勢(shì)有一個(gè)清晰地概念，恰恰對(duì)于解題是極有裨益的。其三，“發(fā)現(xiàn)題目的規(guī)律”，不單單歷史知識(shí)有規(guī)律，其實(shí)高考?xì)v史試卷本身也是一門學(xué)問，每一道題目的背后都有著命題人的定式思維，有過一定題目的積累后，我們發(fā)現(xiàn)，正確選項(xiàng)、錯(cuò)誤選項(xiàng)、出題點(diǎn)、解題的題眼都有著各自的特征和很強(qiáng)的規(guī)律性，如能把握這些規(guī)律，解題時(shí)必能如虎添翼。
這三條規(guī)律事實(shí)上也是同學(xué)們未來一段時(shí)間備考的主要工作。吃透教材，深挖規(guī)律;按時(shí)間穿線，培養(yǎng)歷史感;用心總結(jié)，歸納類型題特征。
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