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2017成人高考語文作文評分標準以及寫作指導(dǎo)
作文在成人高考高中起點本�？瓶荚囍姓�60分，在專升本中占50分，達總分值的三分之一，歷來備受關(guān)注。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的2017成人高考語文作文評分標準以及寫作指導(dǎo)，歡迎參考~
2017成人高考語文作文評分標準以及寫作指導(dǎo)
平衡把握三要素
作為以文字語言表達和交流的載體，文章內(nèi)容永遠是第一位的。但內(nèi)容從來不是空的，需要語言來表述，也需要篇章來呈現(xiàn)。因此，內(nèi)容、語言和篇章三位一體，是文章的最基本要素，也是評判優(yōu)劣的最主要方面，考生寫作時必須平衡把握，不能顧此失彼，也不能厚此薄彼。
以專升本作文為例，以往大學(xué)語文的作文評分，大致分5等：
一類卷得分為45-50分;
二類卷得分為37-44分;
三類卷得分為30-36分;
四類卷得分為21-29分;
五類卷得分為20分以下。五類作文的評定，在內(nèi)容、語言和篇章三個方面都有衡量的具體標準，可作為我們寫作時的參考：
類別 項目 A.內(nèi)容 B.語言 C.篇章
一類卷 中心突出
見解深刻 行文流暢
語言準確 結(jié)構(gòu)嚴謹
層次清晰
二類卷 中心明確
內(nèi)容充實 文從字順
語言基本準確 結(jié)構(gòu)完整
層次分明
三類卷 中心明確
內(nèi)容尚充實 語言通順
有個別病句 結(jié)構(gòu)完整
層次清楚
四類卷 中心不明確
內(nèi)容空泛 語言不通順
病句較多 結(jié)構(gòu)不完整
層次不清
五類卷 文不對題
內(nèi)容貧乏 文理不通 結(jié)構(gòu)層次混亂
對于一般程度且平時較少寫作練習(xí)的考生而言，在作文的內(nèi)容、語言和篇章方面，至少應(yīng)以三類卷的標準要求自己。在此基礎(chǔ)上，如果不可能全面提升，至少應(yīng)依據(jù)自己的情況，在某一方面盡力做到最好，這也會增加提分因素。客觀而言，如果作文考試成績達不到三類卷的分值，錄取前景通常不很樂觀。
開頭萬能公式一：名人名言有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?尤其是英語名言?”，很好辦：編!原理：我們看到的東西很多都是創(chuàng)造出來的，包括我們欣賞的文章也是。
注意領(lǐng)會要求大學(xué)語文作文考試，曾長期要求“必須寫成議論文”，近幾年來則改為寫“以議論為主的文章”，新大綱也如此要求，并增加了“為主”二字。
這種要求的改變，從根本上說，是由原先有意無意地強調(diào)作文的工具性，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)考生注意作文的目的性與表達效果的統(tǒng)一。這實質(zhì)上在提示我們：議論說理的最終目的，是要讓人了解并接受你的觀點或意見。而要達到這一目的，就應(yīng)當根據(jù)受眾的實際情況和接受心理，調(diào)動一切表達手段，以取得最佳的表達效果。因此，“以議論為主”要求我們：作文不僅需要正確、新穎、深刻的立意，需要通順流暢的語言，需要嚴謹縝密的思維邏輯，也需要豐富多彩而同時也是恰如其分的表達手段(包括多種修辭手段);不僅要表現(xiàn)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，也應(yīng)具有一定的趣味性和審美價值。
每年，報成考的人都紛擁如潮，但真正能到達彼岸的只是有限的一些人。其實，成人高考的考題難度并不大，高起點充其量和高二下學(xué)期模考水平相當，專升本大概也就是大二的水平吧，錄取的分數(shù)線也不會太高。
立足點至為關(guān)鍵新大綱樣卷中的作文題，是給材料作文中的給文字材料(又稱書面)作文。樣卷的題型，屬于給文字材料引出思路。
寫作這樣的文章，從所給文字材料中發(fā)現(xiàn)議論的“立足點”和“滋生點”至為關(guān)鍵。“立足點”是指所選擇的某一點(或某一側(cè)面)一定是材料中的精華所在，也是立論的依據(jù)：“滋生點”則是指這一點還必須有利于思想的“自然升華”，從中提煉出正確、深刻、新穎的論點，以便展開有意義的有價值的討論。
要找準這個點，首先需要仔細研讀原材料，不僅要細讀全文，尤其要注重細節(jié);在此基礎(chǔ)上，還要進行全面而深入的思考。例如樣卷所給的材料述說了這樣一個故事：一個在輪船上做勤雜工的黑人孩子，不小心掉進了大海。當白人老船長發(fā)現(xiàn)并決定掉頭回去施救時，有人出來勸阻。老船長猶豫了一下，還是命令掉頭回去，結(jié)果就在孩子即將沉沒的一剎那間救起。
當老船長問他為什么能堅持這么久時，黑人孩子回答，因為你是一個有愛心的人，我相信你一定會來救我。而老船長則流著淚說：“不，孩子，是你救了我，我為自己那一瞬間的猶豫，而感到羞愧!”
粗粗研讀這個故事，可能不少人看出其意義在于闡述了愛心的重要價值：正是因為對愛心的信任，才支持著黑人孩子堅持到獲救，可以說，是愛心挽救了一條生命。思考至此，可能有人就會匆匆動筆，但這樣一來，原材料中一些最為關(guān)鍵的細節(jié)就失去了意義，而蘊藏其中的思想價值也就不可能得到充分的發(fā)掘和升華。比如，這個故事完全可以發(fā)生在任何人之間，何必一定是“做勤雜工的黑人孩子”和“白人老船長”?老船長又為什么會有那“一瞬間的猶豫”并為此深感羞愧?
其實，這些細節(jié)之間是有關(guān)聯(lián)的：正是由于膚色、地位等原因，才使得老船長產(chǎn)生“一瞬間的猶豫”，這實質(zhì)是人類的某些偏見所致，使得人人平等、都有享受愛與被愛的權(quán)利這一普世的道德價值遭到了侵害，所以老船長為此深感羞愧。當黑人孩子出于對愛心的信任堅持到獲救時，對于老船長而言，其實也是給了他一個認識錯誤并且得以改正錯誤的機會，使得他不至于背負心靈自責的十字架而永無救贖!正是從這個意義上，老船長說黑人孩子救了自己。因此，這個故事在闡述人類之愛的重要價值時，不僅說明了愛可以救人，更點明愛也可以自救：純潔無私的愛從本質(zhì)上說是人類自我完善的需要，是使得人類心靈得以高尚完美的品質(zhì)。認識到這一點，才真正掌握這段文字材料的精化之處，當然也就可以由此生發(fā)，寫出一篇立論深刻、思想情操高尚，具有警醒作用同時又頗具感染力的文章了。
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