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2015年成人高考《教育理論》模擬試題及答案(2)
一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.下列不屬于廣義教育制度范疇的是()
A.學(xué)校
B.教育考試制度
C.少年宮
D.教材
2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育起()
A.促進(jìn)作用
B.決定作用
C.主導(dǎo)作用
D.阻礙作用
3.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()
A.手工操作
B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)
C.消滅舊式分工
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
4.中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制
B.壬子癸丑學(xué)制
C.癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
5.馬克思認(rèn)為造成人的片面發(fā)展的根本原因是()
A.舊式分工
B.資本主義制度
C.手工操作
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離
6.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國(guó)成立初期的學(xué)制是().
A.癸卯學(xué)制
B.壬寅學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
7.“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是()
A.榜樣示范教育法
B.品德評(píng)價(jià)教育法
C.陶冶教育法
D.實(shí)踐鍛煉教育法
8.我國(guó)教育部《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出要多渠道、多形式發(fā)展幼兒教育，逐步建立以為基礎(chǔ)的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。()
A.社區(qū)
B.行政區(qū)
C.學(xué)區(qū)
D.街道
9.德育過程中要處理對(duì)學(xué)生的教育與學(xué)生的自我教育的關(guān)系，這是因?yàn)?)
A.學(xué)生缺乏自我教育的能力
B.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育與發(fā)展的主體
C.學(xué)生的思想品德的形成具有很大的可塑性
D.學(xué)生的思想品德不是先天就有的
10.是其他各育的核心的是()
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
11.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到()
A.以教學(xué)為主
B.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心
C.教學(xué)、科研并重
D.所有時(shí)間用于教學(xué)
12.提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()
A.凱洛夫
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.烏申斯基
二、辨析題：l3～14小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。
13.德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的活動(dòng)。
14.我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。
三、簡(jiǎn)答題：l5～17小題，每小題8分，共24分。
15.教育具有哪些社會(huì)屬性?
16.班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法?
17.學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要形式有哪些?
四、論述題：l8小題。15分。
18.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。
五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中.只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.學(xué)生在頭腦中提取同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是()
A.比較
B.分析
C.抽象
D.概括
20.1879年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家——在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。()
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.馬斯洛
D.馮特
21.強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為()
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.憤怒
22.情緒所反映的是()
A.客觀事物之間的關(guān)系
B.客觀事物的外部現(xiàn)現(xiàn)象
C.客觀事物的本質(zhì)屬性
D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
23.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，這屬于()
A.注意的廣度
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的分散
24.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈σ庵镜?)
A.堅(jiān)韌性
B.自制性
C.果斷性
D.自覺性
25.能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂結(jié)構(gòu)是()
A.對(duì)抗型結(jié)構(gòu)
B.個(gè)體化結(jié)構(gòu)
C.競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu)
D.合作型結(jié)構(gòu)
26.有的心理學(xué)家認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息干擾了原有信息的保持，這種假說叫做()
A.動(dòng)機(jī)說
B.干擾說
C.衰退說
D.同化說
27.一個(gè)人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個(gè)性心理特征是()
A.能力
B.氣質(zhì)
C.動(dòng)機(jī)
D.性格
28.可以人為地排除一些無(wú)關(guān)因素以突出本質(zhì)要素的直觀教學(xué)方式是()
A.實(shí)驗(yàn)直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.實(shí)物直觀
29.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言，再到內(nèi)部語(yǔ)言的過程是智力技能形成的哪個(gè)階段()
A.操作練習(xí)
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型操作
30.提出歸因理論的心理學(xué)家是()
A.馬斯洛
B.耶克斯和多德森
C.韋納
D.多伊奇
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。
31.情緒和情感是一種主觀體驗(yàn)，是人和動(dòng)物共同具有的。
32.超額學(xué)習(xí)的量與保持量成正比，所以，最佳記憶效果與超額學(xué)習(xí)的量成正比。
七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。
33.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括哪幾個(gè)方面?
34.簡(jiǎn)要說明人際關(guān)系的取向。
35.注意范圍的影響因素主要有哪些?
八、論述題：36小題，15分。
36.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)绊懩芰Πl(fā)展的因素。
參考答案
一、選擇題：每小題2分，共24分。
1.D2.B3.D4.A5.A6.D7.A8.A9.Bl0.B 11.Al2.B
二、辨析題：每小題6分。共12分。
13.錯(cuò)誤。德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。所謂品德是指?jìng)�(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來(lái)行動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的哪些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。
14.正確。社會(huì)需要與人的發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會(huì)的需要;另一方面，社會(huì)是由個(gè)人的人組成的，社會(huì)需要并不排斥個(gè)人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展，因此制定教育目’的應(yīng)反映社會(huì)需要和個(gè)體發(fā)展之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
三、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。
15.教育的社會(huì)屬性主要有：永恒性;歷史性;在階級(jí)社會(huì)具有階級(jí)性;相對(duì)獨(dú)立性。
16.(1)訪問法;(2)測(cè)量法;(3)考核法;(4)書面材料分析法;(5)觀察法，這是了解學(xué)生的基本方法;(6)問卷法，可分封閉性問卷和開放性問卷兩種;(7)談話法;(8)實(shí)驗(yàn)法;(9)調(diào)查法。
17.(1)學(xué)校于校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系。
(2)采取走出去，請(qǐng)近來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系。
(3)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織。
四、論述題：l5分。
18.人的全面發(fā)展的含義是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發(fā)展，當(dāng)然，也包括道德的發(fā)展;舊式分工造成人的片面發(fā)展;機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能;社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的條件全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
心理學(xué)部分
五、選擇題：每小題2分。共24分。
19.C20.D21.B22.D23.C24.C25.D26.B27.D28.B29.C30.C
六、辨析題：每小題6分.共12分。
31.錯(cuò)誤。(1)情緒與生理需要相聯(lián)系，是低級(jí)的，人和動(dòng)物都具有。(2)情感與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系,受社會(huì)歷史條件的制約，是高級(jí)的、人所特有的。
32.錯(cuò)誤。超額學(xué)習(xí)的量與保持量成正比，但是，最佳記憶效果與超額學(xué)習(xí)的量并不是成正比。實(shí)驗(yàn)研究表明，一般超額學(xué)習(xí)在50%左右效果最佳，一旦超過l00%，保持效果便不再隨之顯著增長(zhǎng)，反而逐次降低。
七、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。
33.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下幾個(gè)方面：(1)智力正常;(2)了解自我;(3)能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好;(4)能與他人建立和諧的人際關(guān)系(5)獨(dú)立、自主、有責(zé)任心;(6)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。
34.(1)包容需要：人是群居的社會(huì)動(dòng)物，離開群體就無(wú)法生存，因此，人必須與別人聯(lián)系、往來(lái)、結(jié)交，與他人建立良好的人際關(guān)系�；谶@種愿望，人在與他人相處中，其行為具有種種共同特征，如主動(dòng)與他人交往，積極參與團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)他人表示親和等。
(2)控制需要：這是一種企圖運(yùn)用權(quán)力和他人建立和維持良好關(guān)系的愿望，其行為特征是使用權(quán)力和權(quán)威來(lái)支配、控制、領(lǐng)導(dǎo)他人，或者反對(duì)權(quán)力，藐視權(quán)威，追隨、模仿他人，受人支配等。
(3)情感需要：在感情上愿意與他人建立和維持良好的關(guān)系，其行為特征是同情、熱情、喜愛和親近等，或者是冷淡、疏遠(yuǎn)、厭惡、憎恨等。
35.注意范圍的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：
(1)知覺對(duì)象的特點(diǎn)。這種注意范圍的大小是隨著被知覺對(duì)象的特點(diǎn)而改變的。被注意的對(duì)象越集中，排列得越有規(guī)律，越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。
(2)知覺者的活動(dòng)任務(wù)與目的。知覺對(duì)象相同，人的活動(dòng)任務(wù)不同，這時(shí)注意的范圍大小也會(huì)發(fā)生變化。在活動(dòng)中，主體的目的任務(wù)越明確，注意的范圍就會(huì)越大。反之，注意的范圍就會(huì)越小。
(3)知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知覺主體的所特有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使注意的范圍會(huì)發(fā)生變化。知覺對(duì)象與主體經(jīng)驗(yàn)越相關(guān)，知覺主體的注意范圍就會(huì)越大。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越善于把知覺對(duì)象組成一個(gè)整體來(lái)感知，注意的范圍就會(huì)越大。
八、論述題：l5分。
36.(1)能力是人成功地完成某種活動(dòng)所必備的直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。(2)遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的物質(zhì)前提;環(huán)境因素對(duì)能力發(fā)展有重要作用，其中，營(yíng)養(yǎng)是影響能力發(fā)展的重要因素，個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)能力發(fā)展起著重要作用，學(xué)校教育則對(duì)能力發(fā)展起主導(dǎo)作用;實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);自我效能感和個(gè)性品質(zhì)是影響能力發(fā)展的一個(gè)重要的主觀因素。(3)結(jié)合實(shí)際加以分析。
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