2016年高一生將接軌新高考模式
2016年高一生將接軌新高考模式 素質(zhì)測評上位
連日來，山東省將從2016年高中秋季入學后實施新的高考方案已成為街頭巷尾熱議的話題。盡管新方案還處于審批階段，盡管新方案的配套細則仍未出臺，但這個核心為“兩依據(jù)、一參考”新模式足以聚焦教育內(nèi)外的目光，進一步明晰未來高中教育的大勢。
所謂“兩依據(jù)、一參考”，就是依據(jù)高考成績和學業(yè)水平考試成績，即夏季高考的統(tǒng)考科目減少為語文、數(shù)學、外語3科，增加學生對考試科目的選擇性，同時將高中學業(yè)水平考試的六門學科，讓學生根據(jù)自己興趣特長，自己選擇三門納入高考成績，參考綜合素質(zhì)評價來招生錄取。
文理分科走向終結(jié)
不論是“3+X”、“3+2”，還是“3+X+1”，山東省十幾年高考改革路從未走出文理分科的困局。
文理分科一直百受詬病。過早地文理分科，一方面，讓理科學生不再學習歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典、文學，從而知識面狹窄，人文精神薄弱;文科學生則遠離物理、化學，不熟悉最基本的自然科學知識，科學思維與科學精神的'訓練不夠。另一方面，文理分科加劇了應(yīng)試教育的后果。由于文理分科，理科知識越來越難，考試的難度不斷加大，以為只有這樣才能考出學生的學習水平。
此次我省高考新方案明確，增加學生對考試科目的選擇性，將高中學業(yè)水平考試物理、化學、生物、政治、地理、生物、歷史六門學科納入高考，讓學生選擇根據(jù)自己的興趣特長，選擇三門納入高考成績。
高考不再以文科、理科區(qū)分，而是讓學生自己選擇。青島二中校長孫先亮認為，新高考改革方案突出體現(xiàn)了對于學生發(fā)展興趣和能力素質(zhì)的支持，這對于學生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在：一是更好地促進對于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，學校通過全面開設(shè)課程，給學生發(fā)展需要提供更大的平臺。二是支持學生的個性發(fā)展，學生可以在自己有發(fā)展興趣的專業(yè)方面有更多的機會，而不是簡單地分為文科和理科。三是選擇性增加，難度加大，需要學生更加理性地做好選擇。四是每個學生都應(yīng)當及早發(fā)現(xiàn)和發(fā)展獨特才智，學會獨立思考和選擇，從而為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
選課走班成主流
文理不分科真正全面推開后，原先“大一統(tǒng)、一刀切”的課堂統(tǒng)一授課模式不再能夠滿足需求，普通高中學生必須選課走班，市教育局基教處處長姜元韶說。
上海和浙江省此前出臺的高考改革方案與山東新高考類似，但當?shù)貙W生的選擇分別有20種和35種，從考試的角度來看更復(fù)雜了。教育界業(yè)內(nèi)人士認為，此次新高考改革壓力最大的其實不是學生而是學校，滿足學生的選擇權(quán)并不容易。選課走班后班級怎樣管理?教師們怎樣備課?怎樣考核?這些都是文理不分科后不能規(guī)避的問題。
綜合素質(zhì)測評上位
醞釀多年的綜合素質(zhì)評價進入高考，在此次新高考方案中作為“兩依據(jù)、一參考”被正式納入高考。
對此，省教育廳有關(guān)人士給出的解釋是高考錄取參考綜合素質(zhì)評價，有助于轉(zhuǎn)變唯分數(shù)論，從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”。在高校招生錄取工作中，有利于高校選拔自己需要的人才。
綜合素質(zhì)評價一經(jīng)確定，其公平性頗受質(zhì)疑。城里孩子從小就學習“十八般武藝”，各個有才藝，農(nóng)村孩子沒那么好的條件，在綜合素質(zhì)評價中，會不會不公平?平度一中副校長柳春榮認為，綜合素質(zhì)評價對農(nóng)村學生影響不大，一是綜合素質(zhì)評價畢竟是一個參考，二是學�，F(xiàn)在十分注重學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)、科學、人文素養(yǎng)，農(nóng)村學生綜合素質(zhì)也在不斷提高。
中國教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任、研究員陳如平認為，學校教育的核心價值在于促進學生全面而有個性地發(fā)展，這是學校改革創(chuàng)新的目標動力所在，也是高考改革的大勢所在。
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