教育學考研沖刺模擬試題練習
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。下面是小編分享的教育學考研沖刺模擬試題，歡迎大家練習！
一、單項選擇題：第1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。
1. 泰勒認為，課程評價是為了找出結(jié)果與目標之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評價模式是
A. 目標評價模式
B. 目標游離評價模式
C. 背景、輸人、過程、結(jié)果評價模式
D. 差距評價模式
2. 教育的育人功能的周期長的主要制約因素是
A. 社會發(fā)展
B. 兒童身心發(fā)展年齡階段特點
C. 自然條件
D.教育年限長
3. 18—19世紀的西歐，在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級特權(quán)痕跡的雙軌學制。其“雙軌”是指
A. 公立學校系統(tǒng)與私立學校系統(tǒng)
B. 職業(yè)學校系統(tǒng)與普通學校系統(tǒng)
C. 大學一中學系統(tǒng)與小學一初等職業(yè)學校系統(tǒng)
D. 義務教育系統(tǒng)與非義務教育系統(tǒng)
4．《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的
A．社會權(quán)利主體獨立地位
B．社會權(quán)利主體非獨立地位
C．社會權(quán)利的客體獨立地位
D．社會權(quán)利的客體非獨立地位
5. 持有“教育目的正是為人皈依上帝，獲得‘永生’做準備”觀點的教育家是
A．盧梭
B. 涂爾干
C. 夸美紐斯
D. 杜威
6. 教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在
A. 原始社會
B. 封建社會
C. 資本主義社會
D. 社會主義社會
7.“大有大成，小有小成”是（ ） 教學原則具體運用的結(jié)果
A. 自覺積極性
B. 啟發(fā)性
C. 鞏固性
D. 因材施教
8. 教學原則反映了
A. 教育現(xiàn)象
B. 教學規(guī)律
C. 教學現(xiàn)象
D．師生關(guān)系
9. 德育的基本功能在于
A. 思想教育
B. 社會政治意識培養(yǎng)
C. 人格塑造
D. 品德培養(yǎng)
10. 良好師生關(guān)系建立的首要途徑是
A. 家訪
B.校外活動
C. 課外活動
D. 課堂教學
11. 《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的
A. 直觀性原則
B. 啟發(fā)性原則
C. 系統(tǒng)性原則
D. 因材施教原則
12. “人在少年，精神未定，所與款壓，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移默化，自然似之”，其方法類似于
A. 對話法
B. 陶冶法
C. 實踐法
D. 講授法
13. 教師最基本的權(quán)利是
A. 科研學術(shù)活動權(quán)
B. 教育教學權(quán)
C. 民主管理權(quán)
D. 管理學生權(quán)
14． “不憤不啟，不悱不發(fā)�！边@句話出自
A．《學記》
B．《論語》
C．《四書五經(jīng)》
D．《說文解字》
15．（ ）中說：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學�！�
A．《論語》
B．《孟子》
C．《學記》
D．《大學》
16. 科舉制度創(chuàng)立于
A. 宋代
B.唐代
C. 隋代
D.清代
17. “書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代
A. 唐代 B. 宋代
C. 元代 D. 明代
18. 由王安石主持和推進的教育改革是
A. 慶歷興學
B. 熙寧興學
C. 崇寧興學
D. 文翁興學
19. 中國近代教育史上首次專門論述師范教育的文章，是（ ）在《時務報》發(fā)表的《變法通議論師范》。
A. 康有為
B. 梁啟超
C. 嚴復
D. 王國維
20. 1931年，到山東鄒平開辦了山東鄉(xiāng)村建設研究院，研究鄉(xiāng)村建設問題，培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設人員的教育家是
A. 黃炎培
B. 晏陽初
C. 梁漱溟
D. 陳鶴琴
21. 下列哪所學校不是中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的
A. 湖南自修大學
B. 魯迅藝術(shù)學院
C. 平民女學
D. 農(nóng)民運動講習所
22. 南京國民政府時期，在中等級以上學校推行“導師制”，其時間是
A. 抗戰(zhàn)之前
B. 抗戰(zhàn)期間
C. 抗戰(zhàn)之后
D. 國民政府統(tǒng)治大陸的整個時期
23. 黃炎培早期職業(yè)教育思想更多以解決（）問題為重
A. 社會發(fā)展
B. 個人生計
C. 外部環(huán)境適應
D. 國家強盛
24. （ ）斷言，生存競爭的本能就是教育的基礎。
A．利托爾諾
B. 桑代克
C. 孟祿
D. 沛西·能
25.《法律篇》對《理想國》做出了許多改變，以下哪一項不屬于這種改變
A. 設了一名專管教育的長官
B. 新課程中哲學被取消了
C. 反對強迫教育
D. 提倡興建學校
26. 在西歐中世紀早期的學校教育中，（ ）是全部學科的“王冠”
A.科學
B.神學
C.哲學
D.數(shù)學
27. 以下哪一個不是智者派共同的思想特征
A. 古典主義
B. 相對主義
C. 感覺主義
D. 個人主義
28. 文藝復興運動實質(zhì)上是一次（ ）的文化革命
A. 奴隸主階級
B. 封建階級
C. 資產(chǎn)階級
D. 無產(chǎn)階級
29. 耶穌會學校形成一套完整的組織管理模式，一切以《耶穌會章程》（）兩個綱領(lǐng)性文件為標準和指導。
A. 《組織管理反案》
B. 《天主教教義》
C. 《教學大全》
D. 《圣經(jīng)》
30. 夸美紐斯提出了許多教學原則，但不包括
A. 直觀性
B. 激發(fā)學生求知欲
C. 量力性
D. 發(fā)展性
31. 1775年，為俄國政府制定《俄羅斯大學計劃》的是
A. 狄德羅
B. 涂爾干
C. 愛爾維修
D. 盧梭
32. 1810年，洪堡創(chuàng)辦的對德國高等教育具有重要影響的大學是
A. 哈勒大學
B. 柏林大學
C. 哥延根大學
D. 慕尼黑大學
33. 美國“生計教育”的實質(zhì)是以職業(yè)教育和為核心的適應瞬息萬變的社會的教育.
A. 勞動教育
B. 科學教育
C. 基礎教育
D. 高等教育
34. 我國的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的
A. 《教育實用心理學》
B. 《教育心理學》
C. 《教育心理大綱》
D. 《教育心理統(tǒng)計》
35. 學生一想到考試就產(chǎn)生焦慮，屬于（ ）的條件作用
A. 第一信號系統(tǒng)
B. 第二信號系統(tǒng)
C. 第三信號系統(tǒng)
D. 以上都對
36. 適當過度學習能促進知識保持，研究表明，最佳效果的過度學習是學習熟練程度達到
A. 130%
B. 140%
C. 150%
D. 160%
37. 將一篇在電腦上打好的文章按一定格式排版所屬的學習類型是
A. 動作技能
B. 心智技能
C. 言語信息
D. 態(tài)度
38. 在操作技能的學習過程中,主要依靠視覺控制,各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性差,常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟練
39. 在學習過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進學習的策略是
A. 元認知策略
B. 資源管理策略
C. 精細加工策略
D. 組織策略
40．小學階段政治教育和基本思想觀點教育的重點是
A. 正確的政治方向
B. 對事物的正確認識
C. 道德行為規(guī)范
D. 形成良好的道德意識和行為習慣
41. 教育觀察研究的優(yōu)點不包括
A. 簡便易行
B. 資料可信
C. 資料廣泛
D. 分析全面
42. 對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況。”在教育科學研究中（特別是教育實驗中），一般常用的取樣法是
A. 整群隨機取樣法
B. 分層隨機取樣法
C. 等距隨機取樣法
D. 多段隨機取樣法
43. 下列說法中錯誤的是
A．研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復。
B．研究必須有效度才有意義。
C．有效度一定有信度。
D．有信度一定有效度。
44. 下列說法中正確的是
A．按隨機方式建立兩個被試組，除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的.影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的。
B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。
C．恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法。
D．在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。
45. 下列說法中不正確的是
A. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好
B. 訪談時，要詳細的說明訪問的目的
C. 訪談時，要把握住方向和主題，隨時記錄
D. 進行訪談時，要首先介紹自己的身份
二、辨析題：46~48小題，每小題15分，總計45分。
46. 百年大計，教育為本。
47. 教育功能是教育目的的實質(zhì)性表現(xiàn)。
48. 學習策略是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能構(gòu)成。
三、簡答題：49~53小題，每小題15分，總計75分。
49. 簡述掌握學習教學模式。
50.《學記》是如何論述豫時孫摩教學原則的？
51. 赫爾巴特提出作為其教育理論的倫理學基礎的五種道德觀念是什么？
52. 怎樣培養(yǎng)學生的問題解決能力？
53. 試分析參與式觀察研究的優(yōu)缺點。
四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，總計90分。
54. 簡介學科課程和分科課程的內(nèi)容并對其進行評價。
55. 比較中世紀大學與中國古代書院的異同。
56. 本題為必選題，請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。如果兩題都答，只按第1道題的成績計入總分。
�、�.課堂教學應該盡可能地增強學生學習的內(nèi)部動機，怎樣才能增強學生的內(nèi)部動機呢？試述增強學生內(nèi)部動機的幾點意見。
�、�.心理學家羅森塔爾曾對小學1—6年級每年級三個班學生進行了一次智力測驗，然后將每班學生分成兩組，并謊稱這是根據(jù)智力測驗成績來分組的。其中一組占班級總?cè)藬?shù)20%，稱為高智商組（A組），實驗支持者將改組學生名單交給所在班級新任教師，并告訴他們，預測表明，這一部分學生“在智力上有很大的發(fā)展可能性”，“具有在不久的將來產(chǎn)生學業(yè)沖刺的能力”。各班其余80%的學生組成普通組（B組）實際上，各班學生是用隨機分派的方法分成兩組的。這就是說，分組根本沒考慮事先進行的智力測驗。在實驗前各班內(nèi)A、B兩組被試智力在統(tǒng)計上是相等的。經(jīng)過8個月教學后，發(fā)現(xiàn)A組學生比B組學生智商有了更大的增長。
�。�1）該實驗設計屬于前實驗實際、準實驗設計還是真實驗設計？
�。�2）實驗中的自變量、因變量分別是什么？
�。�3）這種實驗設計的特點是什么？
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