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2024年考研教育學(xué)練習(xí)題及答案
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們最不陌生的就是練習(xí)題了，多做練習(xí)方可真正記牢知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的習(xí)題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2024年考研教育學(xué)練習(xí)題及答案，歡迎閱讀與收藏。
考研教育學(xué)練習(xí)題及答案 1
1、區(qū)別科學(xué)方法與非科學(xué)方法最主要的特性是( )。
A.預(yù)見(jiàn)性 B.精確性 C.客觀性 D.系統(tǒng)性
2、在教育科學(xué)研究的基本要素及活動(dòng)過(guò)程中，其核心問(wèn)題是形成( )。
A.科學(xué)結(jié)論 B.科學(xué)理論 C.科學(xué)思想 D.科學(xué)觀念
3、教育研究可分為教育價(jià)值研究和教育事實(shí)研究，這一分類的依據(jù)是()
A.研究目的的不同 B.研究方法的不同
C.研究對(duì)象的不同 D.研究階段的不同
4、下列不屬于教育研究方法基本原則的是( )
A.客觀性原則 B.創(chuàng)新性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.主動(dòng)性原則
5、20 世紀(jì)初，教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是( )
A.《教育研究法》 B.《教育問(wèn)卷法》
C.《教育實(shí)驗(yàn)法》 D.《如何做研究工作》
6、科學(xué)研究方法以分析為主的發(fā)展時(shí)期，開始成為教育科學(xué)方法論理論基礎(chǔ)的是()
A.自然科學(xué) B.心理學(xué) C.社會(huì)學(xué) D.大教學(xué)論
7、定量分析要求研究者主要揭示事物的( )
A數(shù)量特征 B質(zhì)量特征 C符號(hào)特征 D分類特征
8、評(píng)價(jià)教育研究成果的過(guò)程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是( )
A.收集評(píng)價(jià)信息并整理分析得出結(jié)論 B.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
C.確定總目標(biāo) D.選擇制作評(píng)價(jià)工具
9、解決某些特定的實(shí)際問(wèn)題的教育科學(xué)研究，一般被稱為( )
A. 基礎(chǔ)性研究 B. 應(yīng)用性研究
C.發(fā)展性研究 D. 評(píng)價(jià)性研究
10、在唯理論立場(chǎng)上企圖使經(jīng)驗(yàn)論與唯理論結(jié)合，把世界統(tǒng)一在思維基礎(chǔ)上的哲學(xué)家是( )
A.培根 B. 黑格爾C.康德 D. 笛卡兒
11、如果以問(wèn)題性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)劃分，教育科學(xué)研究一般可分為理論方法、實(shí)證方法、實(shí)驗(yàn)研究方法以及( )
A.歷史研究方法 B.描述研究方法C.觀察法 D. 應(yīng)用研究
12、教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征在于( )
A.繼承 B.創(chuàng)新 C.經(jīng)驗(yàn)描述 D.整理知識(shí)
13、應(yīng)用歸納法來(lái)得出研究結(jié)論，這一方法可追溯到( )
A.亞里士多德 B.培根 C.蘇格拉底 D.柏拉圖
14、將整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟蔚乃季S方法是( )
A.比較 B.分類 C.綜合 D.分析
15、定量分析在教育研究中的主要手段是( )
A.歸納分析 B.比較分析 C.統(tǒng)計(jì)分析 D.綜合分析
16、教育研究中的“研究”包括兩層含義，一是創(chuàng)造知識(shí)，二是( )
A更新知識(shí) B整理知識(shí) C掌握知識(shí) D運(yùn)用知識(shí)
17、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的研究、獨(dú)生子女家庭教育現(xiàn)狀的研究等屬于( )
A基礎(chǔ)研究 B發(fā)展性研究 C應(yīng)用研究 D預(yù)測(cè)研究
18、一般來(lái)說(shuō)，教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的主要形式不包括( )
A.同行專家論證 B.研究者自我評(píng)價(jià)
C.行政部門評(píng)審 D.研究團(tuán)體評(píng)價(jià)
19、在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納—演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是( )
A.畢達(dá)哥拉斯 B.亞里斯多德 C.柏拉圖 D.蘇格拉底
20、在教育科學(xué)研究中，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)( )
A.內(nèi)在效度 B.外在效度
C.內(nèi)在信度 D.外在信度
21、我國(guó)將模糊論方法運(yùn)用于教育研究的`年代是( )
A.20世紀(jì)前后 B.20世紀(jì)40年代
C.20世紀(jì)60年代 D.20世紀(jì)80年代
22、近代教育科學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是( )
A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 D.洛克的《教育漫話》
23、被稱為西方理性主義創(chuàng)始人，提出了理性的演繹法的是( )
A.亞里士多德 B.培根 C.笛卡兒 D.柏拉圖
24、一般來(lái)說(shuō)，教育科研活動(dòng)的最后一環(huán)是( )
A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的評(píng)獎(jiǎng)
C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的評(píng)價(jià)
【參考答案】
1、A2、3、C 4、C 5、A 6、7、A 8、B 9、B10、C 11、A 12、B 13、B14、D 15、 C 16、B 17、C 18、D 19、B 20、B 21、D 22、A 23、C 24、D
考研教育學(xué)練習(xí)題及答案 2
單選題
1. 被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（ ）
A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克
答案：B
解析：赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。
2. 教育的本質(zhì)屬性是（ ）
A. 培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) B. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 C. 有目的地傳授知識(shí) D. 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
答案：A
解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性。
3. 我國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）
A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 春秋戰(zhàn)國(guó)
答案：A
解析：我國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在夏朝。
多選題
1. 教育的社會(huì)功能包括（ ）
A. 政治功能 B. 經(jīng)濟(jì)功能 C. 文化功能 D. 人口功能
答案：ABCD
解析：教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人口等多方面的功能。
2. 20 世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)包括（ ）
A. 教育的終身化 B. 教育的全民化 C. 教育的民主化 D. 教育的多元化 E. 教育技術(shù)的現(xiàn)代化
答案：ABCDE
解析：20 世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出終身化、全民化、民主化、多元化和教育技術(shù)現(xiàn)代化的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)答題
1. 簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
答案：生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：
（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；
（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；
�。�3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。
教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：
�。�1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；
�。�2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。
2. 簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。
答案：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：
�。�1）國(guó)家的教育目的。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。
�。�2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。
�。�3）課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是對(duì)特定教育階段的課程進(jìn)行的價(jià)值和任務(wù)界定，是特定教育階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。
（4）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。
論述題
1. 論述影響人身心發(fā)展的`因素及其作用。
答案：影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。
�。�1）遺傳：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但遺傳素質(zhì)具有可塑性。
（2）環(huán)境：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。
�。�3）教育：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
�。�4）個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
2. 結(jié)合實(shí)際，論述如何建立良好的師生關(guān)系。
答案：建立良好的師生關(guān)系需要從以下幾個(gè)方面努力：
（1）了解和研究學(xué)生：教師要了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和思想狀況等，以便更好地與學(xué)生溝通和交流。
�。�2）樹立正確的學(xué)生觀：教師要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格和發(fā)展?jié)摿Φ膫�(gè)體。
�。�3）提高教師自身素質(zhì)：教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的教育教學(xué)能力和高尚的品德修養(yǎng)，以贏得學(xué)生的尊重和信任。
�。�4）發(fā)揚(yáng)教育民主：教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造民主平等的教育氛圍。
（5）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生：教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不歧視、不偏袒，建立起師生之間的情感聯(lián)系。
�。�6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往：教師要積極與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和感受，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。
�。�7）正確處理師生矛盾：當(dāng)師生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師要冷靜分析，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，避免激化矛盾。
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