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2016年考研管理類聯(lián)合寫(xiě)作部分答案
56、論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫(xiě)一篇600字左右的文章，對(duì)論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。(論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無(wú)各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等)
現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)并不難，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比2011年減少了345萬(wàn)，這說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)力的供應(yīng)從過(guò)剩變成了短缺，據(jù)報(bào)道，近年長(zhǎng)三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工慌”現(xiàn)象，2015年第二季度我國(guó)崗位空缺與求職人數(shù)的比例均為1.06，表明勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給。因此，我國(guó)的大學(xué)生其實(shí)是供不應(yīng)求的。
還有，一個(gè)人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，當(dāng)然也就越容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會(huì)群體更容易就業(yè)，再說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難就沒(méi)有道理了。
實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)槠渌鶎W(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過(guò)高。因此，只要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在。
總之，大學(xué)生的就業(yè)并不是問(wèn)題，我們大可不必為此顧慮重重。
參考答案要點(diǎn)：
1.材料統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源年份為2012年，距今已有三年，就業(yè)形勢(shì)變化多端，論據(jù)力度有限;
2.所謂長(zhǎng)三角地區(qū)頻頻出現(xiàn)的“用工荒”可能僅為地域性現(xiàn)象，不具有全國(guó)普遍代表性;
3.第二季度勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給這一事實(shí)可能僅是一年中的階段性現(xiàn)象，有其特殊性;
4.一個(gè)人的受教育程度與其整體素質(zhì)、適應(yīng)能力、就業(yè)難易之間并不具有必然的因果聯(lián)系;
5.就業(yè)難問(wèn)題受多方影響，專業(yè)設(shè)置不佳和就業(yè)觀念問(wèn)題并非決定性因素，論斷過(guò)于偏激;
6.就業(yè)市場(chǎng)需求也在隨時(shí)變化，即便根據(jù)當(dāng)前需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置也未必可以適應(yīng)未來(lái)變化;
7.作者妄圖通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為途徑就可完全直接解決就業(yè)難問(wèn)題，顯然主觀臆斷。
57、論說(shuō)文：根據(jù)下述材料，寫(xiě)一篇700字左右的論說(shuō)文，題目自擬。
亞里士多德說(shuō)：“城邦的本質(zhì)在于多樣性，而不在于一致性。。。。。。無(wú)論是家庭還是城邦，它們的內(nèi)部都有一定的一致性。不然的話，他們是不可能組建起來(lái)的。但這種一致性是有一定的限度的。。。。。。同一種聲音無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧，同一個(gè)音階也無(wú)法組成旋律。城邦也是如此，它是一個(gè)多面體。人們只能通過(guò)教育便存在著各種差異的公民，統(tǒng)一起來(lái)組成一個(gè)共同體�！�
參考解析：
從題干所給材料來(lái)看，它表達(dá)了三個(gè)小觀點(diǎn)：
1.多樣性重要：城邦的本質(zhì)在于多樣性，而不在于一致性。
2.一致性重要：沒(méi)有一致性，家庭和城邦又組建不起來(lái)。
3.結(jié)合更重要：城邦也是如此，它是一個(gè)多面體。
最后一句話，表達(dá)了作者的看法：教育，將存在著各種差異的公民，統(tǒng)一起來(lái)組成一個(gè)共同體。即教育是實(shí)現(xiàn)多樣性與一致性的關(guān)鍵。
結(jié)合習(xí)總的文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我們給出如下參考立意：
立意1：加強(qiáng)文化教育建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
分論點(diǎn)1：社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)各部分的多樣性。
分論點(diǎn)2：社會(huì)發(fā)展要求保持整體的內(nèi)在的一致性。
分論點(diǎn)3：文化教育建設(shè)是促進(jìn)多樣性與一致性完善結(jié)合的關(guān)鍵，既能保持價(jià)值觀和方向的一致性，又能發(fā)揮個(gè)體的主觀性，促進(jìn)百花齊放。
分論點(diǎn)4：加強(qiáng)文化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之爭(zhēng)，是實(shí)在中國(guó)夢(mèng)的核心。我們必須正確對(duì)待，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干。
【提示】這一觀點(diǎn)與題意相符，但寫(xiě)作難度會(huì)較大，主要是在論述部分，可能會(huì)空一些。
加強(qiáng)文化建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。
分論點(diǎn)1：企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是一致性，須要各部門、各環(huán)節(jié)與企業(yè)的目標(biāo)保持一致。但完全一致，可能會(huì)僵化，可能隱藏風(fēng)險(xiǎn)。
分論點(diǎn)2：企業(yè)發(fā)展的任務(wù)是多樣性，須要多樣性的人才和制度。但多樣性可能會(huì)導(dǎo)致散漫，分散企業(yè)的發(fā)展方向。
分論點(diǎn)3：企業(yè)的健康發(fā)展即要保持多樣性，又要保持一致，二者結(jié)合。
分論點(diǎn)4：文化建設(shè)，可以使企業(yè)內(nèi)部具有相同的價(jià)值觀，可以使各部門、各級(jí)人員的目標(biāo)與企業(yè)保持一致性，同時(shí)可以使自身的能力得到完善發(fā)揮。
【提示】這一立意落實(shí)到企業(yè)發(fā)展上面，相對(duì)好寫(xiě)一些，但須要注意的是在第一段概括材料高明觀點(diǎn)的時(shí)候，一定要表明自己的態(tài)度，大處著眼，小處著手。
從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。
分論點(diǎn)1：每個(gè)人都是獨(dú)立的，都有自己的方向和特點(diǎn)。從這個(gè)角度來(lái)，社會(huì)是多樣性的。
分論點(diǎn)2：每個(gè)人又是組織的一份子，都須要為同一目標(biāo)努力，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
分論點(diǎn)3：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹，樹(shù)立的正確的價(jià)值觀和人生觀，是完美自身的個(gè)性化發(fā)展與組織的一致性要求的關(guān)鍵。
分論點(diǎn)4：靜下心來(lái)，從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)自己。
【提示】這一立意落實(shí)到人與社會(huì)的和諧發(fā)展上，須要注意的是在結(jié)尾部分扣題時(shí)，要進(jìn)行升華，與題干所給材料蘊(yùn)含的意圖保持一致。
參考立意
如果考生寫(xiě)是如下立意，雖然有些偏頗，但也是可以的。
1.求同存異。
2.團(tuán)結(jié)一心，共促發(fā)展。
3.加強(qiáng)文化建設(shè)
在論述過(guò)程中，如果考生注意到了多樣性和一致性結(jié)合，而又注意到了教育在其中的作用，并論述成文，應(yīng)該也算是一篇不錯(cuò)的文章。
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