2003年浙大基礎(chǔ)心理學(xué)考研真題答案

一．名詞解釋

　　1．PASS模型：Planning-arousal-simultaneous-successive，它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意-喚醒系統(tǒng)，它是中個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工統(tǒng)稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；計(jì)劃系統(tǒng)處于最高層次，三個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動(dòng)的運(yùn)行。P4012．投射實(shí)驗(yàn)：是以Freud心理分析的人格理論為依據(jù)的，一般由若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感以及性格等，在不知不覺中反映出來，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，就可以推論出若干人格特性。常用的投射測(cè)驗(yàn)有：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)和夏洛可墨跡測(cè)驗(yàn)。P4443．需要與動(dòng)機(jī)：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。動(dòng)機(jī)是一種目標(biāo)或?qū)ο笏�引�?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的被在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。P3214．Weiner的動(dòng)機(jī)歸因理論：Weiner把成就行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因，同時(shí)把穩(wěn)定性作為一個(gè)新的維度，把行為原因分為穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。如果一個(gè)新結(jié)果與過去結(jié)果不同，人們一般歸因于不穩(wěn)定的因素，如努力和運(yùn)氣等；如果新結(jié)果與過去結(jié)果一致，人們一般歸因于穩(wěn)定因素，如任務(wù)難度和能力等。這種歸因使人們對(duì)下一次行為結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期，出現(xiàn)情緒反應(yīng)。Weiner的動(dòng)機(jī)理論證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動(dòng)過程的中心要素。P3345．結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)：即整體的結(jié)構(gòu)在模式識(shí)別中所起的有利作用，這種效應(yīng)與人的知覺組織有密切關(guān)系。包括字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、字母優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)等。R646．特征整合理論：由Treisman和Gelade提出的，涉及自動(dòng)加工的注意理論。他們區(qū)分客體和特征，將特征看作是某個(gè)維量的一個(gè)特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。Treisman和Gelade認(rèn)為：特征是有功能上獨(dú)立的一個(gè)知覺子系統(tǒng)分析的，這種加工是自動(dòng)的，并且以平行方式進(jìn)行，而客體的辨認(rèn)則需要集中性注意參與，完全是系列加工的結(jié)果。R1017．啟動(dòng)效應(yīng)：是指人在信息加工活動(dòng)中，自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、期望以及上下文對(duì)加工活動(dòng)產(chǎn)生影響，當(dāng)人們產(chǎn)生某種期待時(shí)，這種期待將易化隨后進(jìn)行的加工。啟動(dòng)效應(yīng)又分為重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)和間接啟動(dòng)效應(yīng)，重復(fù)啟動(dòng)即前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的。間接啟動(dòng)除包含重復(fù)啟動(dòng)之外還允許兩刺激有所差別。啟動(dòng)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)為激活擴(kuò)散模型提供了有利證據(jù)。R1838．問題空間：是問題解決者對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)。包括對(duì)問題初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及如何由問題初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)從信息加工觀點(diǎn)出發(fā)，將問題解決過程看作是對(duì)問題空間的搜索過程，問題空間是問題解決的一個(gè)基本范疇。R281二．簡答題1．簡述人類意識(shí)的概念及表現(xiàn)水平P170答：意識(shí)就心理狀態(tài)而言，意味著清醒、警覺、覺察、注意集中等；就心理內(nèi)容而言，“意識(shí)”包括可用語言報(bào)告出來的一些東西；在行為水平上，“意識(shí)”意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)；在更高的哲學(xué)水平上，“意識(shí)”是一種與物質(zhì)相對(duì)立精神實(shí)體。

　　其表現(xiàn)水平有：睡眠，夢(mèng)，催眠，白日夢(mèng)和幻想等。

　　2．簡述情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論P(yáng)381答：Izard的情緒動(dòng)機(jī)-分化理論是以情緒為核心，以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，論述情緒的性質(zhì)與功能。Izard認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動(dòng)力核心。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。

　　3．簡述創(chuàng)造性思維及其特征P245答：創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

　　創(chuàng)造性思維的特征：

　�。�1）由想象表象的參與（2）發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性。

　　（3）遠(yuǎn)距離聯(lián)想的能力

　　4．簡述減法反應(yīng)時(shí)分析法與加法反應(yīng)時(shí)分析法的異同R6

　　答：（1）減數(shù)法：是一種用減數(shù)方法將反應(yīng)時(shí)間分解成各個(gè)成分，然后來分析信息加工過程的方法。是有唐德斯首先提出的，又稱唐德斯減數(shù)法。

　　優(yōu)點(diǎn)：減數(shù)法的反映時(shí)間實(shí)驗(yàn)的邏輯是安排兩種作業(yè)反應(yīng)，其中一個(gè)作業(yè)包含另一個(gè)作業(yè)所沒有的一個(gè)處理（加工）階段，并在其他方面均相同。從這兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間之差來判定此加工階段，這種實(shí)驗(yàn)在原則上是合理的，在實(shí)踐上是可行的。認(rèn)知心理學(xué)也正是應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)提供的時(shí)局來推論其背后的信息加工過程的。

　　缺點(diǎn)：使用這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過程有精確的認(rèn)識(shí)，并且要求兩個(gè)相減任務(wù)中共有的心理過程要嚴(yán)格匹配。這一般是很難的，這個(gè)弱點(diǎn)大大限制了減數(shù)法的廣泛使用。

　　（2）加因素法：斯頓伯格推出加法原則，認(rèn)為完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間的總和。實(shí)驗(yàn)邏輯是：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；如果兩個(gè)因素效應(yīng)分別獨(dú)立，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。

　　特點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)者可以通過操作變更階段的持續(xù)時(shí)間，完成這項(xiàng)工作的自變量就稱之為因素（不止一個(gè)）。②這些因素又可分為二類：一類為影響反應(yīng)時(shí)間的附加因素，亦為非交互作用的因素，這類因素稱之為影響反應(yīng)的附加因素；另一類因素為影響同一階段的因素，為交互作用的因素。因此，斯頓伯格認(rèn)為，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理學(xué)家就揭示了加工階段是怎樣相關(guān)的。

　　缺點(diǎn)：因?yàn)榧右蛩胤ǚ磻?yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)是以信息的系列加工而不是平行加工為前提的，因而有人認(rèn)為其應(yīng)用會(huì)有很多限制。

　　加因素法并不是對(duì)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和延伸。

　　5.簡述知覺研究的三種主要導(dǎo)向：假說考驗(yàn)說、直接知覺（刺激物說）、格式塔心理學(xué)答：（1）假設(shè)考驗(yàn)說人物：Bruner & Gregory觀點(diǎn)：知覺是一種包含假設(shè)考驗(yàn)的構(gòu)造過程。人通過接收信息、形成和考驗(yàn)假設(shè)，再接收或搜尋信息，再考驗(yàn)假設(shè)，直至驗(yàn)證某個(gè)假設(shè)，從而對(duì)感覺刺激作出正確的解釋，這被稱作知覺的假設(shè)考驗(yàn)說。照這種學(xué)說看來，感覺刺激的物理特征、刺激的上下文和有關(guān)的概念都可激活長時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)而形成各種假設(shè)。

　�。�2）刺激物說人物：Gibson觀點(diǎn)：主張知覺具有直接性質(zhì)，否認(rèn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。Gibson認(rèn)為自然界的刺激是完整的，可以提供非常豐富的信息，人完全可以利用這些信息，直接產(chǎn)生與作用于感官的刺激想對(duì)應(yīng)的知覺經(jīng)驗(yàn)，根本不需要在過去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成假設(shè)并進(jìn)行考驗(yàn)。

　�。�3）格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)知覺的組織性是刺激本身的自然特點(diǎn)，是人的先天的完形傾向，與過去經(jīng)驗(yàn)很少有聯(lián)系。

　　6.腦成像、腦電測(cè)量等大腦神經(jīng)活動(dòng)測(cè)量技術(shù)在心理學(xué)研究中的作用。

　　三.回答問題

　　1.試述根據(jù)心理活動(dòng)規(guī)律，闡述如何提高記憶效果。20分

　　2.試述關(guān)于人格發(fā)展動(dòng)力的幾種不同觀點(diǎn)。15

　　3.你如何看待知覺和表象的功能等價(jià)問題。20答：表象在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，表現(xiàn)和知覺中的形象具有相似性。心理學(xué)將表象看作已經(jīng)貯存的知覺象的再現(xiàn)，或經(jīng)過加工改造而形成的新的形象。Neisser認(rèn)為，表象活動(dòng)就是應(yīng)用知覺時(shí)所用的某些認(rèn)知過程，將表象看作是由相應(yīng)的知識(shí)所激活的對(duì)知覺的期待。Kosslyn將視覺表象看成類似于視知覺的人腦中的圖畫，或者類似圖畫的信息表征。這些觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)表象與知覺的等價(jià)機(jī)能。

　　其不同點(diǎn)在于：①知覺形象鮮明生動(dòng)；表象形象卻比較暗淡模糊。②知覺形象持久穩(wěn)定；表象形象不穩(wěn)定、易變動(dòng)。③知覺形象完整；表象形象不完整。

　　4.什么是注意的晚期選擇理論（反映選擇理論）？什么是內(nèi)隱加工？兩者的關(guān)系怎樣？

　　答：（1）反應(yīng)選擇模型人物：多伊奇觀點(diǎn)：幾個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺加工，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇刺激的反應(yīng)。他們?cè)O(shè)想中樞的分析結(jié)果可以識(shí)別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，對(duì)重要的刺激才會(huì)作出反應(yīng)，對(duì)不重要的刺激則不作出反應(yīng)。如果更重要的刺激出現(xiàn)，則又會(huì)擠掉原來重要的東西，改變?cè)瓉淼闹匾�性�?biāo)準(zhǔn)，作出另外的反應(yīng)。理論認(rèn)為注意是對(duì)反應(yīng)的選擇。
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