關(guān)于暨南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的介紹

　　暨南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系成立于1984年，其前身源于數(shù)學(xué)系的計(jì)算機(jī)教研室。本系1990年正式獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，是華南地區(qū)較早成立的計(jì)算機(jī)軟件碩士點(diǎn)之一，目前擁有"計(jì)算機(jī)軟件與理論"、"計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)"二個(gè)工學(xué)碩士點(diǎn)，同時(shí)擁有"計(jì)算機(jī)技術(shù)"專業(yè)工程碩士點(diǎn)；設(shè)有"計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)"、"軟件工程"以及"電腦與資訊科技(境外)"三個(gè)本科專業(yè)，其中"計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)"專業(yè)被評(píng)為廣東省名牌專業(yè)。本系在為海外、港澳臺(tái)地區(qū)和廣東省培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)高級(jí)專門人才，推動(dòng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面，發(fā)揮了重要作用，并將進(jìn)一步做出重大貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我系一直在努力探索計(jì)算機(jī)類學(xué)科的教育改革方案，力求使教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。歸納起來(lái)，教改工作由淺至深，由局部至全面，由小規(guī)模至大規(guī)模，在某些方面的研究水平在省內(nèi)已初具規(guī)模。其過(guò)程可以分為二個(gè)階段：

　　第一階段：1992－1996年

　　在這期間，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)確立了專業(yè)發(fā)展必須面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，提出培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、有較強(qiáng)自適應(yīng)能力的、能與國(guó)際接軌的交叉型、復(fù)合型人才的"通識(shí)模式"教學(xué)體系，制定了計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的新的教改方案，實(shí)現(xiàn)了從較窄的專業(yè)口徑向較寬的專業(yè)口徑的轉(zhuǎn)化，其教改成績(jī)被學(xué)校所肯定。

　　在新的教改模式中，進(jìn)一步壓縮學(xué)時(shí)，并把課程結(jié)構(gòu)分成三個(gè)層次：即公共基礎(chǔ)課程，五大模塊的核心課程，四大方向的專業(yè)課程。強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)教學(xué)4年不斷線。同時(shí)，為了加強(qiáng)工程訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，大力改革實(shí)驗(yàn)方法，在基礎(chǔ)課程中引入CAI教學(xué)，并設(shè)立"專題研究"課程，讓學(xué)生盡早參加科學(xué)研究工作。因而，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)能力，多次在科技比賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)。

　　第二階段：1996－2005年

　　經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)踐與對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教改動(dòng)向的了解、研究，根據(jù)教育部普通高校專業(yè)調(diào)整的要求，以及教學(xué)改革的需要，遵循加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、整體優(yōu)化的原則，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)進(jìn)一步變革"以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步形成"以學(xué)生為中心，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以素質(zhì)提高為目標(biāo)"的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究相結(jié)合的開放式培養(yǎng)體系。

　　為此，這一階段的改革重點(diǎn)是重新整合原有計(jì)算機(jī)類核心課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，著眼于課程的整體優(yōu)化、長(zhǎng)期作用與可持續(xù)發(fā)展，改革了部分課程，并在98級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中試行。同時(shí)，在部分核心課程中引進(jìn)美國(guó)最新的英文原版教材。

　　在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，調(diào)整原有的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室布局，組成4~5門彼此融合，相互滲透的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。并建成一個(gè)具有"共用、開放、教學(xué)提高型"特點(diǎn)，并且技術(shù)與管理先進(jìn)、具有良好社會(huì)效益的實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為探索如何建立新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式、如何饋進(jìn)面向21世紀(jì)高新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及采用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)方法與手段，提供了一個(gè)頗為成功的典范，并產(chǎn)生了一定的.社會(huì)影響。

　　同時(shí)，我們一直在努力探索計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教育教學(xué)改革方向，力求構(gòu)建與21世紀(jì)多樣化人才培養(yǎng)模式相吻合的，與科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的現(xiàn)代課程體系和教學(xué)內(nèi)容。至今，已初步形成基于全面發(fā)展的"通式"教育模式，由系統(tǒng)化多層次實(shí)驗(yàn)室提供硬件支撐，完成模塊化理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的"全面發(fā)展的專業(yè)人才綜合培養(yǎng)體系"，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)"智力因素素質(zhì)"與"非智力因素素質(zhì)"相互滲透和融合，鑄造了具有創(chuàng)新能力的交叉型、通用型的21世紀(jì)人才。在這一改革思路指導(dǎo)下，結(jié)合我校"僑"字特色和本系自身特點(diǎn)，本學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了部分教改項(xiàng)目。此外，我系還主持一些省級(jí)和校級(jí)的教改項(xiàng)目，出版了多部教材。同時(shí)，自行研制了多個(gè)CAI課件。并且，本學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生所具有的多維知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)合型人才綜合素質(zhì)，以及開拓型新能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、繼續(xù)深造、以及實(shí)際工作過(guò)程中得到體現(xiàn)，深受海內(nèi)外用人單位的普遍歡迎和良好評(píng)價(jià)。因此，我系計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)的教改力度，從廣闊性、先進(jìn)性，以及從所產(chǎn)生的實(shí)際效果和自身特色上看，都已經(jīng)走在廣東省的前列。

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