如何提高計算機基礎(chǔ)課教育論文

　　關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量

　　摘要：計算機基礎(chǔ)教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展,如何發(fā)揮課程在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢,是當前刻不容緩的研究課題,本文從課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩方面論述了如何提高教學(xué)質(zhì)量。

　　引言

　　隨著計算機的普及學(xué)生在初高中甚至小學(xué)都開設(shè)了計算機課程，可由于對社會的認知及知識的局限性，往往只停留在娛樂或著學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。很多學(xué)生認為這門課及時講鍵盤操作，講office的應(yīng)用，及網(wǎng)頁制作等等。而在中學(xué)階段這些都學(xué)過了，所以不愿在進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，改進教學(xué)方法，提高計算機基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量成為當前需要思考的問題。

　　一、改進課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)

　　1、在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。以下就如何改進課堂教學(xué)方法，提高計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上更有效地開展計算機教育，促進學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2、課堂教學(xué)強調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動”，貫徹“精講多練，實驗指導(dǎo)”的教學(xué)策略。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動,是“人-人”對話系統(tǒng),不是“人-機”系統(tǒng),每位教師和學(xué)生都可以是一個信息的接收者和輸出者。接收和輸出的過程,包含了輸入、存儲、變換、輸出、反饋和控制的過程。這里的反饋很重要,反饋指的是課堂觀察、雙向?qū)υ挕Ｋ�謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的的操作技能入手，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。對于文化基礎(chǔ)課程由于內(nèi)容相對比較淺顯，容易使大家產(chǎn)生不學(xué)也會的錯覺，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣或欲望，那學(xué)生必然采用的是馬虎對付的手段，且教學(xué)效果必然是勞而無獲。針對課程的特點可以讓學(xué)生聯(lián)系實際去做一些案例，在做的過程中體會自己知識的不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生進行有“目的”的學(xué)習(xí)。

　　3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提出相關(guān)問題，誘發(fā)學(xué)生的思維。問題是思維的起源，課堂上的思考、探究、討論等教學(xué)活動，都是圍繞著問題而進行的，沒有問題的情境教學(xué)是不存在的。教師在教學(xué)過程中，要在對教材內(nèi)容的把握中深入地挖掘其創(chuàng)新因素，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在豐富多彩的情境中，通過相互學(xué)習(xí)、討論，自己去探索、尋找解題技巧。這樣，既鍛煉了思維能力，又培養(yǎng)了探索精神，同時活躍了課堂氣氛，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

　　4、體驗成功，讓學(xué)生主動參與。當前在我們的教學(xué)中，基礎(chǔ)性實驗比重過大，綜合性、設(shè)計性實驗比重相對較少。通過一些最基本、簡單的基礎(chǔ)類實驗，讓學(xué)生熟練掌握計算機實驗的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生計算機的基本技能，養(yǎng)成嚴謹、認真的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，為后繼實驗奠定一個良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認真預(yù)習(xí)、積極思維、既動手又動腦的素質(zhì)和能力。對于涉及一些綜合性較強、涉及面較廣、難度較大的綜合類實驗和設(shè)計類實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機實驗及其他課程中所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，建立初步的科研能力，為今后從事相關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

　　實驗教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量有重要的輔助作用。計算機課作為一門實踐性很強的學(xué)科，如果只紙上談兵，不動手實驗，是不可能真正掌握計算機的。只有通過上機實驗才能使學(xué)生真正理解和消化課堂上所學(xué)的理論知識。加強實驗教學(xué)，提高上機實驗課的質(zhì)量，要做到如下幾點：

　　1、要做好理論課與實驗課的銜接關(guān)系，這一點要求理論課與上機實驗課同步進行，既不能提前，也不能滯后，否則效果就不太理想。老師要針對課堂授課的內(nèi)容，認真布置試驗內(nèi)容，讓學(xué)生做到有的放矢，完成實驗報告。這樣學(xué)生就可以把教學(xué)內(nèi)容在同一時間內(nèi)消化和掌握。作為老師一定不能放松實驗課的指導(dǎo)工作。在這時才能更加熟悉地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來檢驗講課效果，為下一次授課內(nèi)容和形式提供素材。同時提示學(xué)生要善于提問，老師同時發(fā)現(xiàn)共性的問題，作為下一節(jié)課開課前的總結(jié)，起到承前啟后的作用（4）。

　　2、提高實驗教師的責(zé)任心。實驗教師要作好輔導(dǎo)工作，學(xué)生上機時，教師應(yīng)隨時注意學(xué)生的實驗過程和情況，對學(xué)生提出的問題及時給予指導(dǎo)，這樣上機的實驗效果會更好。建議上課和上機輔導(dǎo)由同一教師來完成，這樣教師可以清楚學(xué)生掌握的情況，以利于隨時調(diào)整教學(xué)進度和難度，而且對于學(xué)生所犯的共性問題可以在課堂上予以點評。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)氛圍。上機實驗過程中，僅靠老師輔導(dǎo)常常忙不過來，同學(xué)之間的互助合作是很有必要的。實踐已經(jīng)證明，互助合作不僅促進下層學(xué)生的提高，也發(fā)展了高層學(xué)生的能力，由此推動學(xué)生整體向更高臺階邁進（5）。

　　結(jié)束語

　　除了從課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的方法改革之外，還需要相關(guān)職能部門、教師和學(xué)生多方的通力協(xié)作和支持，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到良好的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　　[1]王潤云.“計算機基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的探索與實踐[J].煤炭高等教育，2001;（6）：72-73

【如何提高計算機基礎(chǔ)課教育論文】相關(guān)文章：

如何提高論文寫作能力10-19

幼兒園如何提高幼兒自我保護的能力論文10-01

如何提高演講水平01-29

如何提高薪水09-25

如何提高情操修養(yǎng)05-30

如何提高就業(yè)能力09-01

如何提高社會交際能力11-16

如何提高自身工作能力08-02

如何提高團隊執(zhí)行力10-26

如何提高英語聽力水平？09-25