高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎教學改革剖析論文
摘要：本文闡釋了高職高專非計算機專業(yè)教育對象的現(xiàn)狀，計算機基礎教育存在的問題，并根據(jù)社會發(fā)展方向的需求，針對計算機基礎教育的新要求、新特點提出了經(jīng)驗教學與改革方案。
關(guān)鍵詞：高職高專 非計算機專業(yè) 計算機基礎教育 社會需求 教學改革方案與效果
21世紀，是創(chuàng)新的世紀，更是發(fā)展競爭日益激烈的時代。計算機，作為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ�，其教育形式也發(fā)生著巨大的變化與改革。而針對高職高專這個特殊教育群體，傳統(tǒng)的教學方式只會讓差距更大。如何快速高效地搞好高職高專非計算機專業(yè)學生的教育教學，做好學生畢業(yè)與工作間的軟著陸，與社會的零距離，已成為計算機基礎教育的重中之重。鑒于此，下面對高職高專非計算機專業(yè)計算機基礎教學現(xiàn)狀與改革進行了淺析。
1高職學生的現(xiàn)狀與計算機基礎教育存在的問題
高職高專在我國高等教育的大家庭里，還算一個新成員。相對而言，生源質(zhì)量上雖有提高，但仍參差不齊，總體稍差。不過，有句話說:沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
高職院校的學生，有部分學生自控力稍差一點，這與他們的學習方式和環(huán)境是分不開的。他們有些來自城市，有些來自農(nóng)村，有的來自對口職業(yè)中專。條件稍好的學生，小學初中就接觸計算機，條件稍差的學生，還未使用過電腦，這便造成了計算機使用水平的差異，這與生源的廣泛性和地域的差異性密切相關(guān)。程度較好的，會些操作，但理論欠缺，容易好高騖遠，計算機知識零基礎的學生，以前接觸電腦較少，所以畏手畏腳，導致學習計算機的興趣不大。授課內(nèi)容落后于計算機技術(shù)的發(fā)展，動手能力較差，計算機課程相對孤立，上機時學生沉迷聊天、游戲等問題日益嚴重。因此，教育學生如何學會正確的使用網(wǎng)絡，提高學習與工作效率，已是迫在眉睫。
2社會發(fā)展對高職學生計算機操作的要求
隨著社會的快速發(fā)展，學生走上工作崗位后，就要求他們熟練使用電腦、網(wǎng)絡，對僅滿足于理論考試的學生來說，無疑是致命的。社會競爭是殘酷的、現(xiàn)實的，沒時間讓你從頭熟練，要求的只是快速、準確的完成任務。高職非計算機專業(yè)學生，僅掌握基本的辦公軟件使用是遠遠不夠的，還要學會使用常用軟件，不斷拓展網(wǎng)絡知識，辦公室設備的工作原理及維護等。
3高職非計算機專業(yè)計算機教學的改革方法
1)課程設置與社會掛鉤
課程體系直接決定學生的努力方向與學生能力的培養(yǎng)。高職院校不同于普通高校的教學體系，況且高職高專學生在校時間相對較短，有的專業(yè)僅有2年在校(最后一年校外實習)，所以在制定課程體系的時候，遵循實用第一的原則，甚至不必過多考慮太多深奧的理論知識。動手能力，是高職高專一大特色。于是，在課程設置的時候，要與高職計算機課程體系改革的趨勢一致，必須和市場需求緊密相連，若沒有市場，就會被淘汰。
2)選取教材，難易適當，實用至上
如果說課程設置指引了大的方向，那么教材的選取更能決定成敗。好的教材不一定很難，高職高專不是做學問，淺顯易懂、實用方便已足夠。 3)教學方法
有了培養(yǎng)方向，適合的教材以及一個負責稱職的老師，所起的作用不可低估。所謂教學無常法，其目的就是學會。針對高職高專的學生群體，如果要教育好他們，應當深切了解他們的群體個性，不能一味的以我為中心，假如忽視了學生是學習的主體，那么教起來就麻煩了。
(1)層次教學
學生水平不同，如果千篇一律的教學，對原本掌握就已熟練的同學，無疑是在浪費時間。根據(jù)班級情況，分層次教學是一種和適合的教學方法。程度較好的，可以允許他們在完成課堂任務同時，學習更深一些的計算機知識，可以學習計算機二級、三級，甚至感興趣的Photoshop、Flash等，但上機實訓時漫無目的的`聊天、玩游戲是堅決杜絕的。對程度較差的同學，應該多些耐心，鼓勵他們經(jīng)常動手，找回自信。
(2)分組教學
加強團隊協(xié)作，更能讓同學認清自己，發(fā)覺自己是團隊中不可缺少的。老師規(guī)定教學任務，每小組的同學在規(guī)定時間完成作業(yè)，小組之間比較，同學們的自信心得到滿足，更會找回原本丟失的自信。老師絕不要憐惜自己的贊美，適當?shù)馁潛P會讓學生學的更舒心，自然就有效果了。
(3)獎勵與懲罰機制
教師講課越自然，氣氛越輕松，學生就越愿意與你交流，學習效果也會不錯，高職高專的學生更是如此。非計算機專業(yè)的計算機課，教師可以把操作任務交給學生，老師充當承前啟后的角色，主持加補充即可。可以挑選動手能力弱的學生，在老師的鼓勵，同學的幫助下，完成操作，學的開心扎實，老師可以給予適當?shù)木癃剟�。對于那些在�?guī)定時間沒完成任務的同學，可以善意的懲罰，讓他感覺到老師的愛與重視。
(4)結(jié)合實際，全真模擬公司企業(yè)
考試分數(shù)再高，如果動手能力差，用處也不大。于是老師在對高職高專學生進行計算機教學的時候，精心準備一些公司企業(yè)真實使用的賬目表，客戶單等全真文件，設置一些機器故障，讓同學動手處理，幫助他們分析研究，再回歸課本，真正達到知行合一。
(5)考核方法
在高職高專計算機考試中，傳統(tǒng)的考試模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)在實際的教學要求�，F(xiàn)在我們考核學生時，期中作業(yè)占10%，平時作業(yè)占60%，期末作業(yè)占30%。這樣既減輕了死記硬背的痛苦，又起到了良好的督促作用，效果很理想，在學校的計算機基礎教學考試中已經(jīng)推廣。
高職高專教育正在逐步進步與完善，同樣高職高專的計算機教學也在緊跟時代步伐，以市場為導向、以實踐為基礎、以終身學習為目的，使同學們更好的完善人生，服務社會。
參考文獻
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