高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)改革探究論文

　　論文摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課，其重要性和基礎(chǔ)性也與日俱增。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛地用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

　　論文關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信和電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為人們工作和學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。高職院校的大學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)的知識(shí)，更重要的是要具備熟練地操作計(jì)算機(jī)的能力，以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)新型復(fù)合人才的需求。近些年來(lái)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革一直在不斷地進(jìn)行，其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　一、現(xiàn)行《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生素質(zhì)參差不齊不能滿足社會(huì)的要求

　　高職新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大。有的學(xué)生已經(jīng)具有熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)．而有的學(xué)生連電腦的正常開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)。學(xué)生的文化水平參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的授課造成很大的困擾和難題。而且隨著企業(yè)的`扁平化，要求學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的操作，能夠直接上崗參加企業(yè)的日常工作。因此，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有擴(kuò)展、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力，使其能夠符合用人單位的需求。

　　（二）教學(xué)方法落后不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　目前相當(dāng)多的高職院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)都分為理論課和實(shí)踐課，但理論課和實(shí)踐課時(shí)間不集中。理論課都是采用多媒體教學(xué)，但基本上都是教師在講，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)和看，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。學(xué)生課堂上聽(tīng)老師講的內(nèi)容都能聽(tīng)明白，但是當(dāng)自己上實(shí)踐課操作時(shí)就出現(xiàn)這里哪里不會(huì)的情況，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)一落千丈。

　�。ㄈ�）學(xué)生專業(yè)性質(zhì)不同教師教學(xué)方式一樣

　　新生入學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇合適的專業(yè)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是開(kāi)學(xué)伊始接受的基礎(chǔ)課之一。各專業(yè)對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重方面也有了更加明確和具體的要求，但授課教師基本上都是采取一種教學(xué)方式，認(rèn)為只要把整本書(shū)的教學(xué)任務(wù)完成就可以了。豈不知不同專業(yè)的教學(xué)要求也應(yīng)不相同。如會(huì)計(jì)專業(yè)，在教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不一樣,更應(yīng)該注重EXCEL知識(shí)的講授，深刻地剖析這門課在實(shí)際中工作的應(yīng)用。

　�。ㄋ模�學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變慢教學(xué)效果不理想

　　剛從高中生活轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生活的新生，在身份轉(zhuǎn)換過(guò)程中都普遍有一種失落感，反映在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生還只是停留在高中的背課本或演算做題的基礎(chǔ)上．沒(méi)有注意到計(jì)算機(jī)課程的特殊性．不注重對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，所以教學(xué)效果不理想。 總之，現(xiàn)行《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，要想取得好的教學(xué)效果，必須不斷地更改教學(xué)方法和教學(xué)手段，要提高《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的水平，我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

　　二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的建議

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂“教”與“學(xué)”相結(jié)合

　　現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢(shì)更重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，教師必須根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師只是處于引導(dǎo)地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，往往教師講得多并不代表學(xué)生能夠把全部的知識(shí)點(diǎn)掌握，應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己理論學(xué)習(xí)的不足，教師再針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足給予不同的指導(dǎo)。所以我通常是講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就請(qǐng)學(xué)生演示，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)過(guò)程。即把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

　�。ǘ�）教學(xué)中采取案例教學(xué)，提高教學(xué)效果

　　在課堂中采用案例教學(xué)．不僅可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。例如在Word2003的教學(xué)中通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)表格的制作，以及單元格對(duì)齊方式、表格行高、列寬的設(shè)置、文字方向的設(shè)置、圖片及圖片工具欄的使用等。例如在Excel2003的教學(xué)中通過(guò)年度市場(chǎng)銷售情況的分析案例．講授了工作組的概念及其應(yīng)用、公式的使用及單元格的引用(相對(duì)、絕對(duì)、混合)、函數(shù)(Max、Min、Rank、Countif、Sumif等)的使用、圖表的制作、數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置等。通過(guò)以上案例的教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與理解。

　　（三）構(gòu)建Q群教學(xué)平臺(tái)，提供在線服務(wù)

　　除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生每一學(xué)期都要參加《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的考證，為了幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考證，我利用Q群作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。將練習(xí)、考證模擬系統(tǒng)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等上傳到群共享，同時(shí)提供在線答疑。這樣不僅可以緩解平時(shí)機(jī)房練習(xí)時(shí)間少，還可以幫助學(xué)生解決知識(shí)點(diǎn)多、操作不熟練等問(wèn)題。這種情況下教師的教學(xué)任務(wù)不僅可以完成，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在整個(gè)高職基礎(chǔ)教育中占據(jù)極其重要的地位，我們戰(zhàn)斗在一線的教師應(yīng)該不斷的更新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，不斷深入細(xì)致地做好教學(xué)的各環(huán)節(jié)工作．推陳出新，百花齊放，勇于探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)定會(huì)更上一層樓！

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《論高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革》，劉艷紅，福建電腦，2010年第4期

　　[2]《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐與探索，張雙祥，考試周刊，2009年第14期

　　[3]《高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革新思路》，朱蓉容，價(jià)值工程，2010年第25期

　　[4]《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究,商信華，肜麗,現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2010年第6期

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