談談職校計算機基礎教學革新路徑
“一言堂式”的教學方法,可謂比比皆是,我聽過許多此關于計算機的課程,教師大都是采用“灌輸式”的教學方法,這種方法具有很多不足,如手段單一、課堂氣氛沉悶枯燥,學生處于被動地位,這與教學理念“以學生為主體教師為主導”相違背。結果可想而知。由于體制等原因,職校學生的來源主要有以下兩種,一是無法升入普通學校的學生;二是“困難生”等�；A差已成為職業(yè)院校的一個頑癥,如,今年我們學院的一部分學生入學分數(shù)低,他們一般是自學能力差,學習動力不足,厭學等,給教學造成了很大的困難。由于經費不足等問題,許多院校的機房數(shù)量較少,機器老舊,結果是,學生的上機時間和實踐次數(shù)嚴重不足!多數(shù)院校師資力量不足,教學任務繁重,教師既沒時間,也沒精力去對教材內容做深層次的挖掘和推敲,多數(shù)都是照本宣科,更談不上任務驅動了。
職業(yè)院校計算機基礎教學改革措施:
1.弄清教學目標,徹底轉變教學理念。對職校而言就業(yè)是主要目標,可是,多年來我們的職校有的重視對口升學,有的重視專升本等,培養(yǎng)目標模糊不清,結果是稀里糊涂辦學,稀里糊涂招生,稀里糊涂培養(yǎng),這樣培養(yǎng)出來的學生也是稀里糊涂的。針對這種現(xiàn)象,筆者認為應該突出強調“理論知識要與實踐緊密結合”,兩手都要硬。計算機基礎教學方面要注重培養(yǎng)學生使用計算機解決問題的能力。以實踐教學、事例教學為主,想方設法給予學生充足的時間去使用計算機。要“精講多練”,要對教材內容大膽取舍,減輕學生學習負擔,讓學生有更多的時間查閱資料“多練”�！熬v多練”能誘發(fā)學生學習的主動精神,并且將大大提高學生的實際動手能力。 3.調整教學內容,增加實踐次數(shù),促進全面發(fā)展。多年來,職校計算機基礎教學基本上是在摸索中前行,開設的課程往往也是“五花八門”。許多課程看似有用、實則多余。例如有的職校在短短三年內,開設的`計算機基礎課程竟多達幾十門。這樣花在實踐上的課時就微乎其微了,而計算機應用能力的提高主要是依賴于實踐的,如計算機的操作命令、語言語法等不需要推導,概念也不復雜,但是只有通過上機操作才能理解。所以我們應力求精講多練,強化實踐教學環(huán)節(jié),努力做到實踐課時占總學時的一半以上,實踐進度與理論進度同步。
4.完善評價體系,以“學生為本”。促進能力培養(yǎng)就是要改變以往單一的、僅僅是只重理論考試的考核方式。職校計算機教學效果的考查要著重考查學生的實際應用能力,解決實際問題的能力等。要采用過程性評價與總結性評價相結合的評價方式,實現(xiàn)多元化�！耙詫W生為本”就是要充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用,要引導學生對自己有正確的評估,讓學生明白如何從自己的實際出發(fā)選擇學習內容,明白應從哪些方面完善自我并自主選擇最有效的學習手段,以達到最佳的學習效果。
總之,職業(yè)院校計算機基礎教學是一個相當復雜的動態(tài)系統(tǒng),在這個動態(tài)系統(tǒng)中,我們應準確定位專業(yè),明確培養(yǎng)目標,結合市場發(fā)展需要,合理選擇課程、科學設置課程順序,有效組織教學內容,并在教學中靈活采用多種“實用型”的教學方法,以市場為導向,以實踐為準繩,改善評價體系,注重對教師的培養(yǎng),盡快建立一支既有理論修養(yǎng)又有實踐能力的教師隊伍。只有這樣,職業(yè)院校計算機基礎教育才能夠真正實現(xiàn)其培養(yǎng)目標,才能夠適應市場發(fā)展需要,才能夠為我國經濟社會建設培養(yǎng)出更多有用的人才。
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