淺談計算機應用基礎教學
計算機應用基礎是一門理論與實踐相結合，操作性強，對學生要求較高的專業(yè)基礎課。目前中職職在基礎知識較差，學生參差不齊，學習興趣較低等不利因素使得中職的計算機應用基礎介入比較困難的境地。以下是本人結合教學實踐，對計算機應用基礎課堂提出幾點建議：
一、課題導入
好的開始是成功的一半。教師的開場白巧妙直接影響學生們注意力。教師應側于啟發(fā)性和趣味性設計新課的導入，根據(jù)每節(jié)課教學內容不同，分別采用不同的導入形式，增強授課對學生們的吸引力。比如懸念式導入，舉例討論式導入等。現(xiàn)以興趣式導入為例：比如我們在講授復制，粘貼操作命令時，從課本中選擇一段文字。老師和學生們財時開始把這段文字打十遍，看誰的速度快�？墒潜荣惖慕Y果讓學生們大吃一驚，當老師們十遍已經(jīng)錄入完，而學生們五遍還沒有錄完。此時教師提出為什么是老師贏了？學生們肯定的說：老師打字速度快。教師自然引入了復制操作命令新課，這種興趣式導入可大大激發(fā)學生探究新知識的濃厚興趣。
二、課堂教學
課堂教學以學生學習為主，探究知識和培養(yǎng)能力為宗旨。而實現(xiàn)這一宗旨在很大程度上取決于教師在課堂上所采取的教學方式方法。課堂教學是師生互動的一種具體的教學活動。但我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多學生上課都沒有太大的積極性，課堂很沉悶。所以課堂氣氛的調動，對于學生提高學習的積極性是非常重要的。
首先要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是個水閘門借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向�？梢妼⑴d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是所有教師的.共識。我在講word2003文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先做好一張賀片，并在上課時說明這是一位學生寄來的賀片。至于E-mail用法以后還會學習，也為以后的教學打下伏筆。這時，大家對于如何作這樣一張賀片就有了興趣了。而能過分析賀片的的作法，也就將這節(jié)課的內容講衛(wèi)生清楚了。同學把學到的內容整合到一張賀片上，讓學生有一定的成就感。
其次教師在課堂教學中應以學生為本，理論聯(lián)系實際，利用多種教學手段，彩多種教學方式，以調動學生學習的積極性�，F(xiàn)代教學最主要的指導回想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做支以學生為主體。在上音標時，教師可以先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發(fā)學知識的主動性。從教師的教著手，創(chuàng)設愉快的教學情境。情境教學強調為學生創(chuàng)設完整，真實的總是情境，以激勵學生裝的認知需要，鼓勵學生的主動學習，渴望學生創(chuàng)設完體驗學習，完整的經(jīng)歷從識別目標到提出問題和達到目標的認知全過程。因此，情境設計有助于學生很快地投入到學習中去。
比如在教Excel中統(tǒng)計，排序這一內容時，可創(chuàng)設情境，先問學生:本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應該怎么辦？然后教師淙，學生探究，引出Excel的統(tǒng)計，排序方法，最后分組協(xié)作，把全班同學進行分組分任務進行實踐練習，能過Excel應用軟件來完成任務，輕松雙準確。這樣的課堂教學，突出了注重學生自主學習，合作探究能力和團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的教學目標。而通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺悟得學習班確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學習的積極性。整黨課既有教師精講，又有學生自我探究，小組討論形式活潑，多樣。這樣，既保證了學生裝有充中的自主探究的時間和窨，又強化了計算機課教學重在應用的特點。
三、課堂練習
課堂練習既可以考查學生對新知識的理解和掌握，又可以啟發(fā)學生舉一反三，鞏固課堂知識。所以，課堂練習的語言和題目設計要合理、科學，更要獨特、新穎，它具有現(xiàn)場性，競爭性，更應富于趣味性。但一節(jié)課只有40分鐘留給學生課堂練習的時間非常有限，這就要求課堂練習要精、實。
四、課堂小結
課堂小結是一節(jié)可一次授課中必不可少的一部分，是在較短時間內對某次或某節(jié)所講授內容作一個簡短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結。總結要短小精悍，通過小結能使學生明了本次課的主要內容。小結是整節(jié)課教學的升華，針對不同的知識內容可采用靈活的不同形式的小結。如在講WORD中的名片的制作一課收尾時，可先組織學生對作品進行評價，看看誰做的漂亮，說說本節(jié)課學習的心得體會和收獲，以及還存在哪些困惑，然后由教師做總結，并強調本節(jié)課除了要求同學們學會頁面設置、圖文混排外，還要多學習美工知識，以提高自己的鑒賞能力和評價水平，不斷提高自身綜合素質。
總之，課堂教學是一門藝術，教學的藝術性不單指一節(jié)課上得生動有趣，而且也要求教師充分調動課堂教學過程中各方面的因素，進行靈活的創(chuàng)造性的運用，從而達到最佳的教學藝術效果，提高學生的專業(yè)知識水平，使教師的教學有意義有價值。而教學藝術水平的提高，需要長期實踐經(jīng)驗積累。要把課講活，須下苦功夫。特別是在中職生素質和知識基礎都比較差的情況下，更需專業(yè)老師發(fā)揮自己的聰明才智，多思考，多總結。只有全方位教學才能使課堂教學優(yōu)化，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。
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