探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題
1.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1.1根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)選取教學(xué)素材
中職生活潑好動(dòng)，充滿朝氣，喜歡接觸新的事物。老師在選取教學(xué)素材時(shí)，要考慮到中職生的心理特點(diǎn)，選取他們喜歡與熟悉的內(nèi)容，巧妙地引入到課堂教學(xué)與實(shí)踐中去，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格公式和函數(shù)”為例具體說(shuō)明如何選取教學(xué)素材。該教學(xué)內(nèi)容涉及的函數(shù)種類有：Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計(jì)函數(shù)）、if（條件函數(shù)）。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，上課前先向?qū)W生展示班級(jí)期中成績(jī)總表，成績(jī)總表里包含：班級(jí)成員各科成績(jī)、班級(jí)成員平均成績(jī)、各科的平均分、班級(jí)總分和平均分、總分最高/最低的個(gè)人、平均分90以上的人數(shù)、不及格的人數(shù)等。通過(guò)學(xué)生熟習(xí)的成績(jī)總表導(dǎo)入新課，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，筆者嘗試在課堂上開展小型的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，采用小組比賽，分必答題與搶答題兩種類型，邀請(qǐng)學(xué)生一起參與主持與記分，學(xué)生興趣深厚，氣氛活躍，效果良好。另外，也可以在課余組織學(xué)生參加打字比賽、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、WORD 小報(bào)排版、班級(jí)成績(jī)匯總表制作、課件制作等活動(dòng)，并充分重視學(xué)生的賽前組織與準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與風(fēng)氣，在活動(dòng)的開展中收獲知識(shí)與技能。
1.3結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)操作實(shí)例和任務(wù)
計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速，應(yīng)用日新月異，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程本身為一門工具性的課程，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主流（而不是根據(jù)教材）來(lái)選擇計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，能應(yīng)用于實(shí)際工作與生活中。學(xué)生在操作任務(wù)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該考慮實(shí)用性原則，讓學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的操作任務(wù)，掌握解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在操作中收獲自信，提高協(xié)作能力。比如用word 制作科普小報(bào)。在課堂上，教師應(yīng)該先用圖文并茂的課件吸引學(xué)生，然后再向?qū)W生講解Word用法，最后布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自由命題，做一個(gè)科普小報(bào)。這樣，整個(gè)課堂都會(huì)是學(xué)生熱鬧的討論聲，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還嘗到了樂趣。
1.4組織相關(guān)的計(jì)算機(jī)興趣小組
在中職學(xué)校中，可以根據(jù)開設(shè)的`計(jì)算機(jī)課程，開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)興趣小組，就《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程而言，可以開設(shè)如文檔處理、多媒體課件制作、硬件維護(hù)等興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來(lái)選擇加入，通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)興趣與提升能力。
2.加強(qiáng)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的創(chuàng)新
2.1豐富多樣的教學(xué)方法
近兩年我校一直在積極推進(jìn)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一個(gè)完整、復(fù)雜的“生態(tài)系統(tǒng)”，包含了思維導(dǎo)圖法、大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目引導(dǎo)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）法等多種教學(xué)法。我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，使用不同的教學(xué)方法。 比如在提問“你崇拜黑客嗎？ ”的問題時(shí)，可以使用大腦風(fēng)暴法讓大家暢所欲言； 在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，使用思維導(dǎo)圖法，使知識(shí)脈絡(luò)更加清晰； 在創(chuàng)作Word電子板報(bào)、 賀卡、簡(jiǎn)歷、Excel表格、暢游Internet網(wǎng)搜集信息時(shí)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法……教學(xué)中還可以設(shè)置學(xué)生操作表演、小競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作、交流與展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2.2理論實(shí)踐一體化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
理論的實(shí)踐性和應(yīng)用性是計(jì)算機(jī)學(xué)科所具有的特點(diǎn)，以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式開展理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，是一種改革和創(chuàng)新。 理論實(shí)踐一體化的思想就是把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐完美地結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的能力提高將會(huì)發(fā)揮巨大作用，將操作技能和理論素質(zhì)在相結(jié)合的培養(yǎng)框架下得到構(gòu)建。 采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)，使得學(xué)生在熟練操作計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，為他們拓展了知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。例如在進(jìn)行Excel 的教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)雜亂，這種情況下用死板的教學(xué)方式只能讓學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)會(huì)方法，記憶力不深刻，也不會(huì)對(duì)Excel這門技術(shù)感興趣。此時(shí)可以講述一個(gè)空調(diào)銷售的故事，再通過(guò)教師示范操作，利用Excel 處理了一組空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示出增長(zhǎng)率與對(duì)比結(jié)果。這樣的實(shí)例解析讓學(xué)生印象極為深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，從而就有了學(xué)習(xí)的興趣。
2.3改革考核制度
多元評(píng)價(jià)。美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的， 學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必須留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)， 不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。 根據(jù)這個(gè)理論， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的，評(píng)價(jià)方式要多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化。
2.4充分利用多媒體和Internet技術(shù)
利用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，可以給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持；機(jī)房局域網(wǎng)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，能為學(xué)生創(chuàng)造能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境；Internet技術(shù)更是將課堂無(wú)限放大，通過(guò)遨游因特網(wǎng)， 學(xué)生會(huì)找到最新的知識(shí)，最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)， 最有價(jià)值的計(jì)算機(jī)資料。這在教師的實(shí)際課堂上是很難獲得的， 因此，互聯(lián)網(wǎng)能把世界的知識(shí)全部匯集起來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用， 學(xué)生可以自主探究問題答案，提高解決問題的能力，拓寬課堂內(nèi)容，增加教學(xué)深度，并教會(huì)學(xué)生享受健康網(wǎng)絡(luò)生活。
2.5通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
課程是中職教育培養(yǎng)人才的必要渠道，抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在中職學(xué)校更要進(jìn)行深入的研究。精品課程的建設(shè)需要自身不斷完善和繼續(xù)發(fā)展。 對(duì)課程建設(shè)研討要制度化，要廣泛深入地交流。 我們要努力打造校級(jí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程，最終為未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出高效優(yōu)質(zhì)、科學(xué)合理的教學(xué)系統(tǒng)新模式。
3.結(jié)論
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生最后主要通過(guò)自己的操作實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握操作技能�，F(xiàn)階段的中職教學(xué)發(fā)生了很大的變化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與新內(nèi)容的涌現(xiàn)，教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)提高認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)能力，了解技術(shù)發(fā)展方向，收集補(bǔ)充實(shí)用性的實(shí)例與課后操作練習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握操作技能。針對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作中的軟件、硬件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求。 [科]
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