有關(guān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
本文是由上傳的：淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)方法就是通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即制作某一特定的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品來實(shí)施教學(xué)。項(xiàng)目既可以是具體的、有形的物體，比如組裝好的一臺計(jì)算機(jī)，也可以是智力方面的成果，比如用電腦制作的一組廣告作品。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中分為擬定項(xiàng)目、項(xiàng)目具體實(shí)施和總結(jié)評價(jià)三個(gè)階段。
二、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、PPT演示文稿軟件應(yīng)用六部分組成。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出中職特色。教師打破了原有的教學(xué)順序，采用主題引導(dǎo)，把知識點(diǎn)整合、細(xì)化成了若干項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，學(xué)生在掌握一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的過程中就掌握了知識點(diǎn)。以任務(wù)實(shí)例為主題，以相關(guān)的知識介紹為輔助組織教學(xué)過程，不讓學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受的位置，從中體現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)、生活中計(jì)算機(jī)的典型應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主題研究，這樣不僅改善以往學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識沉悶的課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)策略設(shè)計(jì)
1、擬定項(xiàng)目
將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次，項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項(xiàng)目。下面以辦公軟件 Word 的圖文混排教學(xué)為例，說明確立項(xiàng)目的過程。
教學(xué)項(xiàng)目：使用 Word 編輯制作一份校園論壇報(bào)紙；
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握在 Word 中進(jìn)行圖文混排的方法和技巧。
項(xiàng)目特點(diǎn)：
（1）項(xiàng)目緊扣時(shí)代，學(xué)生都對校園新聞趣事感興趣，對項(xiàng)目有參與熱情，有學(xué)習(xí)積極性；
�。�2）制作校園論壇時(shí)需要用到的圖文混排技巧涵蓋了教學(xué)內(nèi)容；
�。�3）完成項(xiàng)目過程中，需用到已學(xué)過的頁面設(shè)置，文字的排版等操作，既鞏固復(fù)習(xí)了舊知識技能，又有利于提高學(xué)生的綜合能力；
�。�4）通過解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生親自體驗(yàn)了Word 的強(qiáng)大功能，能提高對本軟件學(xué)習(xí)的興趣。
2、項(xiàng)目具體實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施前，提供參考步驟、資料。項(xiàng)目實(shí)施前，要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，項(xiàng)目的實(shí)施步驟是怎樣的。這樣，可避免接受能力較差的'學(xué)生面對項(xiàng)目時(shí)束手無策， 又能避免學(xué)生走不必要的彎路。 上例中教師應(yīng)提示學(xué)生先規(guī)劃在校園論壇中要展示說明的新聞趣事， 并注意收集相關(guān)知識并考慮知識的展示方式是什么，是用文字、圖片還是圖文一起用。接下來是版面設(shè)計(jì)，且在這一過程中對圖文混排的操作要點(diǎn)進(jìn)行簡單扼要的說明指導(dǎo)。
項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師的主要工作是創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提供必需的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能多次在不同的情景下來應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，且在學(xué)生實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程中有困難時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹v解和幫助。如上例中教師只精講如何使用圖片和圖片工具箱及設(shè)置 設(shè)置圖片格式對話框 中的主要參數(shù)，其它圖文混排內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中自學(xué)。再根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況給與個(gè)別輔導(dǎo)。
科學(xué)分組，協(xié)作完成項(xiàng)目。項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。筆者通過教學(xué)實(shí)踐得出：對于僅涉及到單一新知識點(diǎn)的項(xiàng)目，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，而對于涉及知識面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則分組合作完成。獨(dú)立完成和小組協(xié)作完成項(xiàng)目各有千秋，筆者建議對此應(yīng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的角度考慮。
項(xiàng)目指導(dǎo)度的把握。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)的程度要有所不同，實(shí)行分層教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生自己逐步學(xué)習(xí)掌握知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。上例中，對能力強(qiáng)的學(xué)生，主要給與啟發(fā)性指導(dǎo)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際困難給予個(gè)別輔導(dǎo)。通過這樣分層指導(dǎo)不僅鍛煉了能力較強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；也使較差的學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下，完成了項(xiàng)目，增強(qiáng)了這類學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3．評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程。為了能取眾人之長， 項(xiàng)目完成后的小結(jié)也很重要，它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明確項(xiàng)目完成的最佳方法和步驟，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié),一題多解是應(yīng)該極力推薦的。每一種方法都應(yīng)展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧。比如例子中制作校園論壇報(bào)沒有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我就和學(xué)生一起從校園論壇報(bào)的內(nèi)容，排版和藝術(shù)美感等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
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