中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法探討

　　項(xiàng)目教學(xué)法作為當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運(yùn)用的做中學(xué)、做中教式的教學(xué)法，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，鼓勵學(xué)生主動參與討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生之間的活動是互動的，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過精心搜集案例，補(bǔ)充了教材內(nèi)容，豐富了課本知識，提高了教學(xué)能力，取得了良好的教學(xué)效果。但在教學(xué)活動中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)還存在諸多問題，在某種程度上影響了課堂的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中有必要優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

　　一、目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)存在的問題

　　1.教師把握教與學(xué)的尺度不夠準(zhǔn)確

　　項(xiàng)目教學(xué)法的初衷是讓學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是學(xué)生自己摸索總結(jié)出來的，不是教師灌輸?shù)�。因此，�?xiàng)目教學(xué)法的講解應(yīng)該只包括對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實(shí)操的方法進(jìn)行。這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。但有時(shí)教師灌輸?shù)枚嘀笇?dǎo)得少，沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)中教書匠的形象，把握不好教與學(xué)的尺度。

　　2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性

　　部分項(xiàng)目前期預(yù)案準(zhǔn)備不足，內(nèi)容寬泛，知識點(diǎn)繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的課業(yè)壓力繁重，完成項(xiàng)目所需的周期較長，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)的'積極性。另外，項(xiàng)目沒有根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能及時(shí)更新，沒有經(jīng)過提煉和有目的的取舍。

　　3.項(xiàng)目總結(jié)、完成技巧提煉不到位

　　項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，因此，項(xiàng)目完成后的總結(jié)顯得尤為重要，它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足;技巧總結(jié)中，應(yīng)把不同的解決方法展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。這樣，學(xué)生可學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動的精髓。有時(shí)，師生純粹是為了完成項(xiàng)目，完成了就算大功告成，而沒有進(jìn)行有針對性的總結(jié)、提煉其中的完成技巧。

　　二、優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)，全面提高教學(xué)效果

　　1.教師要把握好教與學(xué)的尺度，突出學(xué)生的主體地位

　　應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，示范案例制定中要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況，與專業(yè)相結(jié)合，保留少量基礎(chǔ)性與延續(xù)性內(nèi)容。示例中的知識點(diǎn)在結(jié)合學(xué)生能力差異、基礎(chǔ)差異的前提下，編制合理的目的要求，項(xiàng)目任務(wù)與范例的相似度要高。這就要求教師除了要熟知計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識、靈活使用Office等常用軟件外，還要具備極強(qiáng)的責(zé)任心，以便為學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。此外，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動主觀能動性，凸顯其主體地位，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。我們要明確教師的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，根據(jù)項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理分組。例如，在Internet應(yīng)用中設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)為建立班組博客，教師要在分組的基礎(chǔ)上對小組成員進(jìn)行分工指導(dǎo)，使學(xué)生彼此協(xié)作完成資料的收集、模塊的構(gòu)思、版面的設(shè)計(jì)等工作。再次，教師要扮好授業(yè)解惑的角色，對學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中所遇到的困難及時(shí)給予指導(dǎo)。針對學(xué)生知識掌握的不同情況，教師在指導(dǎo)的過程中也要區(qū)別對待，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并通過項(xiàng)目的完成幫助其建立自信心和提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2.合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，深化課程改革

　　項(xiàng)目的選取是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵步驟，要避免設(shè)計(jì)內(nèi)容寬泛、知識點(diǎn)繁多、完成周期長的項(xiàng)目。例如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識部分可以設(shè)計(jì)電腦組裝的項(xiàng)目，給定組裝預(yù)算經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過市場調(diào)研，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息收集，制定出合理的組裝計(jì)劃，然后寫出硬件組裝步驟和軟件清單。將知識點(diǎn)融合到項(xiàng)目中，學(xué)生在模仿與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，較快地掌握了創(chuàng)作方法與技巧。

　　3.項(xiàng)目完成后要及時(shí)總結(jié)，提煉完成技巧

　　課堂上及時(shí)合理的交流和評價(jià)，可以突現(xiàn)項(xiàng)目中隱藏的知識與技能點(diǎn)。在評價(jià)方法上應(yīng)采用多種方式相結(jié)合的評價(jià)方式。評價(jià)過程主要是學(xué)生完成，采取自評和互評方式，教師的評價(jià)是對學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行的總結(jié)。教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好學(xué)生自評及互評表，按照知識點(diǎn)的掌握要求認(rèn)真設(shè)計(jì)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，確保評價(jià)的有效性。

　　總之，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自身的職業(yè)技能，教師只起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。職業(yè)教育最為顯著的特點(diǎn)之一就是在基礎(chǔ)理論課中滲透專業(yè)知識，對于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程而言，應(yīng)將行業(yè)要求的內(nèi)容滲透于項(xiàng)目之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到工作內(nèi)容與情境。它作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，在教學(xué)中起到了非常好的教學(xué)效果。

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