計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課介紹
一、微課的概述
1.微課的起源和特點
微課，即微型課程，早在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯（DavidPenrose）提出的。戴維彭羅斯認為微課是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖，需要挖些什么。通過教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的全國高校微課教學(xué)比賽，筆者了解到目前微課主要通過小視頻方式，記錄教師就某個知識點、重難點或操作環(huán)節(jié)等展開的簡短教學(xué)活動。微視頻作為微課的主要載體是種新的視頻教學(xué)資源，錄制時長控制在10分鐘左右，特點短小。在制作的內(nèi)容方面要求精簡，就某個教學(xué)環(huán)節(jié)在一定的情景當(dāng)中展開。微課主要突出主題、重點，反映教學(xué)思想，突出教學(xué)設(shè)計及教學(xué)特色。
2.微課在預(yù)科計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中的可行性
預(yù)科計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點主要以實踐操作為主，實行模塊化教學(xué)，無紙化上機考試模式，那么對提高學(xué)生的實踐操作應(yīng)用能力提出了要求。我校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生來自全國各地，民族文化、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等教育的差異性各不相同；我們在教學(xué)實施過程中會面臨一些問題：如教學(xué)過程當(dāng)中的重點難點，同學(xué)們想課后再對知識點鞏固學(xué)習(xí)時，沒有相對應(yīng)的教學(xué)資源或資料補充學(xué)習(xí)；上機實訓(xùn)課程操作中，部分同學(xué)跟不上老師的操作，若是反復(fù)教學(xué)會影響整個教學(xué)的進度等問題。我們嘗試利用“微課”教學(xué)的可視化特點，突出重、難點及實時操作片段，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況進行補充學(xué)習(xí)，讓“微課”成為一種輔助性教學(xué)資源。同時制作和開發(fā)“微課”對于我們教師即是幫助又是提高，可以推動教學(xué)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，制作微課將是一個不斷探索和總結(jié)提高的過程，要將其很好地應(yīng)用到教學(xué)中，那對我們的教學(xué)質(zhì)量將提出新要求。
二、微課的實施步驟
錄制微視頻是開發(fā)制作微課很重要的一步，我們采用混合式錄制視頻。錄屏為主、拍攝為輔，兩者配合共同完成一個微課�；旌鲜轿⒁曨l不但體現(xiàn)出整體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，又展示了教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的聽課情況。通過后期編輯技術(shù)手段，完成整個微課的制作。
1.微視頻錄制前的準(zhǔn)備
�。�1）授課教師根據(jù)在錄制視頻前，制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重難點。熟練使用PPT幻燈片制作出交互性強的課件并將其不斷地完善。錄制前,教師設(shè)置好麥克風(fēng)，檢查遠程控制筆是否能正常使用，熟悉教學(xué)內(nèi)容，操練教學(xué)步驟，弄清整個錄制環(huán)節(jié)，找好最佳的錄制角度。（2）錄制場地可以是多媒體教室也可以是機房，這樣可以情景再現(xiàn)。注意教室干凈、明亮，聲音環(huán)境及錄制時機位布置是否符合拍攝要求。
2.微視頻拍攝
現(xiàn)場拍攝時，授課教師要有時間觀念，用正常的語速在規(guī)定的時間內(nèi)講完微課的教學(xué)內(nèi)容。其次要有用語技巧，既富于講述性又重視啟發(fā)性的語言，通俗、簡潔、流暢地講授教學(xué)內(nèi)容。避免看稿，營造課堂中的互動氛圍�，F(xiàn)場拍攝時，師生的精神面貌要飽滿，著裝干凈整潔，得體大方。拍攝現(xiàn)場的機位布置、鏡頭拍攝方式對微視頻畫面質(zhì)量的影響至關(guān)重要。根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，我們采用兩個機位拍攝，主機位全程拍攝，輔助機位做鏡頭補充，其中課程中為操作演示部分可以通過錄屏專家來完成。為后期編輯提供鏡頭素材。錄制過程中，盡量避免環(huán)境聲的干擾。
3.后期剪輯制作原則
�。�1）簡潔原則，要做到文字內(nèi)容的簡潔。根據(jù)正常語速，一個人1分鐘可以講100字左右，那么準(zhǔn)備10分鐘左右講稿的文字就應(yīng)控制在1000字左右，要做到無聲音無干擾。（2）清晰原則，多媒體課件設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，色彩簡單鮮明，不要運用多色彩文字或背景。
4.案列分析
以PowerPoint2010中動畫制作和設(shè)計為例具體介紹微課的開發(fā)和實施。按照常用教學(xué)活動中的教學(xué)方法可以大致將微課分為：講授類、演示類、實驗類、練習(xí)類、啟發(fā)類和探究學(xué)習(xí)類等等，筆者采用演示類的微課形式，將“倒計時”和“卷軸”制作過程錄制成一個微課。第一個鏡頭對準(zhǔn)主講的'教師,通過教師的簡單介紹快速的切人知識點；第二個鏡頭給出了教師教學(xué)內(nèi)容的銀幕,顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖,然后，教師對整個結(jié)構(gòu)圖進行講解；第三個鏡頭顯示出教師案列制作動畫的實際操作過程，這部分內(nèi)容是該微課的重點,時間大概10分鐘左右,通過屏幕錄像來完成。第四個鏡頭操作結(jié)束之后教師總結(jié)知識點,針對此次微課重點和難點進行分析總結(jié)，設(shè)計練一練環(huán)節(jié)。開發(fā)制作好的微課，可以通過機房的FTP共享到每臺機子上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，在正式課堂的練習(xí)時間或者課余時間通過登錄機房的公共資源平臺訪問到這些微課資源，利用微課小視頻補充學(xué)習(xí)。學(xué)生只要自己準(zhǔn)備一個耳機就可以輕松重復(fù)地學(xué)習(xí)自己的薄弱知識點。
三、結(jié)束語
“微課”主要以“微視頻”為核心，所表達的問題聚集，內(nèi)容精簡，主題突出，營造一個具體教學(xué)短片，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)情境，每個環(huán)節(jié)密切配合，抓人眼球。更重要的是適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)及微學(xué)習(xí)（片段化學(xué)習(xí)），對基礎(chǔ)薄弱的預(yù)科學(xué)生就是一種福音。借助微課的優(yōu)勢并結(jié)合我們教學(xué)過程中遇到的問題，實施微課教學(xué)實踐活動是我們在教學(xué)過程的中的新探索。以此增進教師之間的學(xué)習(xí)與交流，提高課堂質(zhì)量。
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