高校本科生計算機基礎教育的新思路論文
當今社會高速發(fā)展，計算機的應用在社會各方面中日益普及，隨著信息化的加深，計算機技術已經(jīng)成為接入現(xiàn)代社會就業(yè)和生活的最重要手段。大學畢業(yè)生如果沒有掌握相應適當?shù)募夹g將無法在當今社會立足。而隨著計算機科技的發(fā)展。我國普遍執(zhí)行的本科生計算機基礎教育已經(jīng)相應過時和落后�；A教育中經(jīng)常設計的硬件原理和編程算法等內容已經(jīng)不適用于當今的社會需求。從就業(yè)和生活便利的角度考慮，當今本科生計算機基礎教育應該偏向常用軟件的使用和基礎網(wǎng)絡技術的。而目前我國普遍執(zhí)行的本科生計算機基礎教育追求大而全，相應設立課程學時也相對較少，很難達到應用的效果。該文認為為了是適應新形勢下的社會要求，高校本科生計算機基礎教育應該著重基礎知識教育、應用軟件強化、互聯(lián)網(wǎng)和移動端知識教育三個方面。
1 基礎教育
計算機的基礎教育工作十分重要，雖然社會進步，計算機普及，但畢竟有些偏遠山區(qū)學生并未接觸過電腦�；蛘哂行┩瑢W只是略知一二。因此在基礎教育中應該采取分級教育的方式。在實際課程中教師應該做到及時發(fā)現(xiàn)相應基礎較差同學，在進行全班授課的同時對基礎較差同學相應提點。而為了照顧全體進度在前期教育中可突出互聯(lián)網(wǎng)和電影娛樂等多媒體等興趣教學，即為基礎較差同學提供了學習機會又提升了基礎較好同學的學習熱情。
為了應對這些問題，在課程設置中應該重視基礎教育，但也應該切實注意到現(xiàn)行的基礎教育教學內容過深過廣，計算機的基礎教育可以適當跳過硬件和軟件的基本原理，如在學生并未接觸計算機的前提下，在一節(jié)課的時間內大量灌輸CPU原理，制程，二進制代碼、單片機、GPU并行計算等看似基礎的問題往往會失去重點，學生也會產(chǎn)生一定的畏難情緒，困惑迷茫。應該取而代之的采取重點了解電腦Windows操作系統(tǒng)，實踐電腦的多媒體功能等較為實用且能夠引起學生興趣內容。教育中應該發(fā)揮校園網(wǎng)、課件多媒體、機房的示范效果對基礎過差學生產(chǎn)生示范效果，在不知不覺中將學生帶入計算機的應用中，使之成為一種生活習慣。為以后的學習提供興趣，達到自主學習的效果。在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)此類教學效果明顯好于傳統(tǒng)的課本教述如何開機關機建立文件夾等枯燥內容。
在此基礎教育環(huán)節(jié)中還應該注意到對從未接觸到計算機的同學設置相應的補習，例如基礎的Window操作，打字練習、甚至不會使用鍵盤鼠標等。我們的主張是對此類教育一定要單獨輔導，在實際教學中發(fā)現(xiàn)此類學生并不多，并且比例呈逐年下降。因此要求相應的教師一定要具有耐心和職業(yè)道德，對此類學生進行基礎的手把手教育，實際過程中可以利用全班上機自由操作時間對相應同學進行輔導。
對于具有一定計算機基礎但并未精通的學生，這類同學的特點是能夠熟練的使用QQ、瀏覽網(wǎng)頁、下載歌曲電影、玩游戲等娛樂功能，但是對計算機原理、硬件知識、編程原理等一無所知。此類學生應該對其給予指導，從計算機硬件入手，講述計算DIY的基礎知識用于引起學生學習硬件知識的熱情。并以互聯(lián)網(wǎng)安全等人人都會碰見的問題等為切入點引起學生學習互聯(lián)網(wǎng)知識的興趣。
教學中還經(jīng)常碰見一些能力很強，對信息技術、硬件知識掌握很深，甚至能夠完成簡單編程的同學。傳統(tǒng)的計算機基礎教育對此類學生完全沒有吸引力。這些同學現(xiàn)在掌握的知識基本可以做到免修。但為了更好在基礎教育環(huán)節(jié)盡可能多的讓學生掌握相關知識可對此類同學采取任務驅動的方式。諸如讓他們設立一個項目組，構建他們真正感興趣和具有挑戰(zhàn)性的課題。這些課題應該做到既蘊涵了學生應該掌握的知識與技能，也留思考和發(fā)揮的余地，諸如讓此類學生聯(lián)合起來建立一個年級或班級的'網(wǎng)站，經(jīng)營一個論壇，開發(fā)一些具有針對性如學生選課課程表之類的小軟件等。既起到了相應的教學作用又能夠引起學生的成就感和自豪感。能夠極大的激起學生的學習熱情。
2 應用軟件強化
在當今社會中，應用軟件才是計算機基礎教育的重中之重，才是最貼近應用為學生提供競爭力和適應能力的核心。但是由于教材的陳舊和相應教學思想的保守，現(xiàn)行的教育方式存在很大的弊端。例如很多學校的教材甚至是2005年之前的面向21世紀教材系列，里面有些相關軟件早已被社會所淘汰、甚至相應軟件公司都已經(jīng)倒閉。例如97版Office，Windows95操作系統(tǒng)等。
在實踐教學過程中，有些軟件為基礎軟件，每個學生都應該學習，如Office、系統(tǒng)優(yōu)化軟件。但是另一些軟件本人認為軟件教育應該因材施教，文理分科，不可一概而論。具體軟件的使用應該注意結合學生的專業(yè)課程，例如理工科的學生，例如數(shù)學，經(jīng)濟學，生物學等相關學生應該注意學習spss等統(tǒng)計學軟件、而文科的學生，如音樂美術藝術新聞廣告類學生應該注意學習photo shop類圖形處理軟件。此外還有一些學生的學科專業(yè)軟件，如化學的化學數(shù)據(jù)庫軟件、生物的生物信息學軟件、動畫專業(yè)的瑪雅3D，新聞專業(yè)的視頻制作軟件等。
Office等辦公軟件的實用性和普遍性具有重要作用，更應該列為高校本科生計算機基礎教育中應用軟件教育的重中之重。在此辦公類軟件的教學中首先應該激起學生的學習熱情，有必要強調Office軟件的重要意義，并在教學中潛移默化的教授辦公軟件，例如講課多使用PPT課件，注意PPT課件的藝術性和添加相應的多媒體鏈接，提升PPT課件自身的水平。平時布置作業(yè)要求以Word格式上交等方式。在上機操作過程中，可以先展示W(wǎng)ord或ppt制作網(wǎng)頁、多媒體閱讀材料等的相關網(wǎng)頁。對于Excel的應用可以采用要求學生列表統(tǒng)計自己分數(shù)或者年齡等趣味性的總結統(tǒng)計等。結合office等辦公軟件具有的實用性特點可以開展理論加實踐的教育方式，對前期介紹和相應上機訓練后，可以結合期中考試或者課后作業(yè)的等形勢要求學生以Word等設計一個自己的相關網(wǎng)站雛形，在強調學習的過程中也兼顧了學生的個性，在制作網(wǎng)站雛形的過程中熟練了Office的操作邏輯和簡單的格式命令。在此基礎上可按照學校畢業(yè)論文格式給學生布置Office的排版任務，例如通過規(guī)定字體、大小、段落、標點等將一段文字編輯排版成特定格式，讓學生在實踐中獲得真知。更進一步的學習中可以結合學生專業(yè)特點教述Excel的應用。例如對經(jīng)濟學的學生用Excel總結和統(tǒng)計一個公司的相關項目流水、管理專業(yè)的學生對人力資源建立簡單的列表和工資單、理工科專業(yè)分析實驗數(shù)據(jù)生成數(shù)據(jù)圖標等等對于PPT的教學，可以結合學生的自我資料給學生布置作業(yè)，讓學生制作一個PPT簡單的自我介紹，并給同學介紹自己的興趣愛好，要求每個學生結合自己的PPT作業(yè)做簡短的演講。既活躍的課堂氣氛又起到了提升積極性的作用。
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