《計算機(jī)基礎(chǔ)》任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計論文
【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動 教學(xué) 計算機(jī)操作能力 任務(wù)設(shè)計
【摘要】采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和分析問題、解決問題的能力,而在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的成敗則取決于良好的任務(wù)設(shè)計。
本人在職業(yè)學(xué)校從事《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)多年,該課程是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課,特點
是“內(nèi)容多、范圍廣、實踐性強(qiáng)”,屬于實踐類課程。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,《計算機(jī)基礎(chǔ)》以培養(yǎng)學(xué)生具有信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),主要包括以下三個方面：一是探求計算機(jī)知識的興趣;二是掌握計算機(jī)操作的基本技能;三是應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題。本人根據(jù)在這門課中的授課心得,談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)中的有關(guān)任務(wù)設(shè)計,不足之處請多包涵。
一、任務(wù)的概念與分類
1.任務(wù)的概念
任務(wù)是問題提出的表現(xiàn),是一堂課的核心,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體,是聯(lián)結(jié)知識與能力的橋梁,是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。計算機(jī)教學(xué)中的“任務(wù)”特指通過使用計算機(jī)技術(shù)解決某個或多個實際問題�？梢允恰耙黄恼�、圖表、表格、圖文并茂的電腦版報、一個演示文稿,一個網(wǎng)站等。
2.任務(wù)的分類
“任務(wù)”是問題提出的表現(xiàn),整個課堂教學(xué)以任務(wù)為主線,師生圍繞“任務(wù)”互動,學(xué)習(xí)是以“完成任務(wù)為標(biāo)志”。教師設(shè)計任務(wù)時,既要考慮學(xué)生間的個體差異,又要考慮各知識點特點和難易程度。任務(wù)大致可劃分為兩大類型,即封閉型和開放型。
(1)封閉型任務(wù)
封閉型任務(wù)是每個學(xué)生都應(yīng)自主完成的任務(wù),它包含的主要是一些學(xué)生沒有學(xué)過的新知識,新舊知識有一定的聯(lián)系,要求每位學(xué)生必須掌握。這類任務(wù)規(guī)定了比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)主題、任務(wù)要求和相關(guān)資源,教師給出具體樣例,每個學(xué)生按照樣例自主完成。
(2)開放型任務(wù)
開放型任務(wù)教師只給出一些原則性要求,內(nèi)容和形式由學(xué)生自己組織和安排,一般需要通過小組學(xué)習(xí)共同探討完成。教師作用在于提出任務(wù)框架,提供任務(wù)設(shè)計和實施建議,在完成任務(wù)過程對學(xué)生進(jìn)行思路點撥,提供有關(guān)信息的咨詢,對學(xué)生鼓勵和表揚等,但是不宜直接的操作示范。
二、《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)關(guān)鍵在于“任務(wù)”的設(shè)計,教師設(shè)計一堂好的課堂任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面以《計算機(jī)基礎(chǔ)》中Word教學(xué)模塊為例,簡述如何設(shè)計兩種不同類型的教學(xué)任務(wù)。
(一)封閉型任務(wù)—制作藝術(shù)字
1.任務(wù)設(shè)計
(1)分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)過一段時間Word模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生對Word操作己經(jīng)有了一些初步了解,能夠運用所學(xué)知識對文字進(jìn)行排版,但一篇成功的版面設(shè)計,不但要文章精彩。還應(yīng)該有漂亮的圖文混排。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用“藝術(shù)字”來美化、修飾文檔。
(2 )確定總體教學(xué)目標(biāo)和完成時間
總體教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會制作藝術(shù)字的操作方法;
中等目標(biāo)：根據(jù)樣張獨立完成藝術(shù)字的編輯;
較高目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維,利用“藝術(shù)字工具欄、繪圖工具欄”設(shè)計不同藝術(shù)字樣式美化文章;
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。
時間：1課時
(3)將總目標(biāo)細(xì)分成小目標(biāo)
創(chuàng)建藝術(shù)字：美化藝術(shù)字
(4 )將小目標(biāo)細(xì)化為任務(wù)
2.用菜單法、繪圖工具欄創(chuàng)建藝術(shù)字
設(shè)置藝術(shù)字格式(繪圖工具欄、藝術(shù)字工具欄)
(5)操作目標(biāo)要求
任務(wù) 1：熟練掌握一種創(chuàng)建藝術(shù)字的操作方法(菜單法、繪圖工具欄)
任務(wù) 2：學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的顏色、線條
任務(wù) 3：學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的填充效果
任務(wù) 4：學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的大小、旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞、對齊方式
任務(wù) 5：學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的陰影、三維效果
任務(wù) 6：學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的形狀、字符間距。
(二)開放型任務(wù)—制作電子報刊
1.分析教學(xué)對象
經(jīng)過一段時間Word模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生己基本上掌握了Word的操作技能：文本編輯、設(shè)置文本和段落格式、插入藝術(shù)字和圖片、表格制作、頁面設(shè)置等,但大部分學(xué)生還沒有真正把學(xué)科知識和所掌握的基本技能應(yīng)用到實際問題中,因此通過設(shè)計“制作電子報刊”提高學(xué)生綜合運用Word中有關(guān)知識和技能解決實際問題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.分析教學(xué)內(nèi)容
Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件,具有強(qiáng)大的排版功能。熟練運用Word軟件,是社會對計算機(jī)應(yīng)用能力的.基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版。教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)這兩點。
教學(xué)重點：設(shè)計和制作電子報刊的方法
教學(xué)難點：合理布局報刊版面、電子報刊的評價
3.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1)掌握綜合運用Word中各項功能的操作方法,能根據(jù)主題正確進(jìn)行“文字及段落格式、文檔背景、圖片及藝術(shù)字、超級鏈接、文本框、自選圖形、頁面邊框”的設(shè)置;
2)了解電子報刊的一般制作過程,學(xué)會制作簡單的電子報刊;
3)能夠?qū)﹄娮訄罂龀鲈u價。
能力目標(biāo)：
1)綜合運用所學(xué)知識制作電子報刊,培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力;
2)通過讓學(xué)生自己搜集素材,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用與傳輸信息的能力;
3)通過學(xué)生間的交流協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和與人相處的能力。
情感目標(biāo)：
通過設(shè)計電子報刊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
4.任務(wù)設(shè)置
通過展示不同主題的優(yōu)秀電子報刊作品,我設(shè)計了以下5個任務(wù)。
任務(wù) 1：每個小組自定報刊主題;
任務(wù) 2：包含以下電子報刊基本要素：真實或虛擬的刊名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)、導(dǎo)讀欄(至少兩個以上設(shè)置欄目超級鏈接);
任務(wù)
3：根據(jù)主題內(nèi)容,適當(dāng)插入“圖片、藝術(shù)字、文本框、表格、自選圖形”;
任務(wù) 4：設(shè)置“環(huán)繞方式、底紋、頁面邊框”;
任務(wù) 5：設(shè)置“分欄、橫排和豎排”。
5.任務(wù)過程
我將“制作電子報刊”分成以下三個任務(wù)過程：
(1)任務(wù)準(zhǔn)備階段：(1課時)
a.利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)素材供學(xué)生參考,展示范例作品,引出任務(wù)要求。
b.復(fù)習(xí)相關(guān)知識：文本框、圖片、藝術(shù)字的插入與編輯,IE瀏覽器和搜索引擎的使用、圖片和文本的下載。
c.分組討論,確定報刊主題。
在尊重學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上,按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì),異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”的原則,根據(jù)性別、個性差異、能力強(qiáng)弱等情況進(jìn)行分組,每組5名學(xué)生,指定一名學(xué)生為組長,負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí),小組成員共同討論,確立任務(wù)主題。
(2)任務(wù)實施階段：(2課時)
根據(jù)個人興趣、特點,小組成員具體分工(收集素材、編輯文字、設(shè)計版面),協(xié)作學(xué)習(xí),完成小組任務(wù)。
(3)任務(wù)評價階段：(1課時)
通過網(wǎng)絡(luò)展示小組作品,采用“個人、小組、教師評價”相結(jié)合的多元化評價方式,引導(dǎo)學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)從“作品效果、作品創(chuàng)作過程”兩個方面評價學(xué)生作品。
三、結(jié)束語
“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)流程為：設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)(分析任務(wù)、提出問題(展開探索、完成任務(wù)(展示交流、評價任務(wù),歸納總結(jié),形成了以“任務(wù)為主線,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征,教師設(shè)計一堂好的課堂任務(wù)是提高整個教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡偉.“任務(wù)驅(qū)動法”在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2003,8(2).
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