大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程有利于提高大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，使其具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，對大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著積極的推動作用。然而在實際教學(xué)中，大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)也存在著一些問題，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，這就需要對教學(xué)方法進行一定的改進。
一、大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在幾個方面的問題：首先，學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會了基本的Office，Windows，Word，Excel操作之后就能夠完成該門課程的學(xué)習(xí)。造成一些學(xué)生沒有從整體上對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程進行把握，學(xué)習(xí)效果大打折扣。其次，教學(xué)內(nèi)容的滯后性，這也是困擾大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問題。計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，各種知識和技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，相比之下，高等院校的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有一定的滯后性，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在教學(xué)時往往不能對學(xué)生的學(xué)情進行很好的把握，同一班級的學(xué)生往往具有不同的計算機基礎(chǔ)。
二、改進大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法的具體措施
�。ㄒ唬⿲虒W(xué)內(nèi)容進行更新
從編寫、出版到應(yīng)用教材往往需要一定的時間，而在這段時間內(nèi)，計算機技術(shù)往往又有了新的突破。為了使大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材具有一定的先進性，可以編寫校本實用教材或者盡量選擇最新的教材。一般情況下，2到3年就要對教材進行一次重新編寫，學(xué)校要組織相關(guān)教師來編寫教材，對計算機知識進行更新。
為了進一步對教材的內(nèi)容進行彌補，教師也可以積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，從而對教材內(nèi)容進行更新。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該考慮到學(xué)生的專業(yè)性。非計算機專業(yè)大學(xué)生在計算機水平方面具有很大的差異，而且具有專業(yè)范圍廣、學(xué)時少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的特點，因此教師應(yīng)該充分考慮到不同專業(yè)的差異性，選擇與其專業(yè)聯(lián)系更加緊密的教學(xué)內(nèi)容，提高計算機教學(xué)的針對性。實用性、合理性和針對性是計算機教學(xué)內(nèi)容選擇的3個原則，使學(xué)生能夠應(yīng)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所學(xué)的知識來解決專業(yè)中的具體問題，提高該門學(xué)科的實用性。例如，針對文史類專業(yè)學(xué)生，教師可以將一些文獻搜索技術(shù)、文字編輯技術(shù)作為教學(xué)重點，對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生則可以將Photoshop作為重點。
�。ǘ┓e極應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段
大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)主要針對非計算機專業(yè)的大一學(xué)生，受到生源差異大、學(xué)生少、信息量大、基礎(chǔ)課程知識更新快的影響，學(xué)生的積極性并不高，一定程度上對教學(xué)效果造成了影響。教師應(yīng)該積極運用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師可以積極運用多媒體進行教學(xué)，這是由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有很強的實踐性，是一種非常實用的教學(xué)輔助工具，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)特色。教師可以進行上機操作，然后在學(xué)生機上進行廣播教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生直觀地了解教師的操作過程，然后再讓學(xué)生進行拓展操作，能夠取得較好的教學(xué)效果，而且也能夠使教學(xué)的步驟更加緊湊。
2.教師也可以對各種課程教學(xué)網(wǎng)站進行應(yīng)用，從中獲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源來組織教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以開展線上和線下的同步教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)來進行一部分教學(xué)活動，要求學(xué)生在相應(yīng)的網(wǎng)站上下載教學(xué)資料，在網(wǎng)上收集和批改學(xué)生作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上進行討論學(xué)習(xí)等。這樣可以對學(xué)生的個性進行兼顧，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，而使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，對教學(xué)空間進行拓展。
3.加強師生交流。受到學(xué)習(xí)時間的限制，課堂上進行師生交流的'機會并不多。教師可以積極應(yīng)用QQ、微信、微博、論壇等工具來輔助教學(xué)，開展線上和線下的溝通。教師既可以與學(xué)生進行單獨交流，又可以和多個學(xué)生進行交流，對學(xué)生的討論進行點評。
�。ㄈ┦褂梅纸M教學(xué)模式
受到家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的影響，大一學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)水平存在較大的差異，一些學(xué)生對計算機的基本操作技能已經(jīng)熟練掌握，或有了一定的了解，但也有一些學(xué)生對此比較生疏。因此，教師可以采取分組教學(xué)的模式進行分層教學(xué)。教師可以根據(jù)各小組的計算機基礎(chǔ)差異來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，或者將3種層次的學(xué)生分散到不同的小組中，從而達到共同進步的目的。
三、結(jié)語
大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門非常重要的課程，有利于提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和計算機的應(yīng)用能力。教師應(yīng)該有各種先進的教學(xué)方法，提高大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
【大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)】相關(guān)文章：
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)大學(xué)09-18
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)12-01
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)用探究12-14
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)討論12-05
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)題型12-04
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考12-01
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)題目12-01
自考計算機應(yīng)用基礎(chǔ)12-01