美術(shù)科目的說課稿

時間：2024-06-17 07:12:19 駕照考試我要投稿

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美術(shù)科目的說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)科目的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術(shù)科目的說課稿

美術(shù)科目的說課稿1

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。

　　2.通過切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨特風格。

　　教學重點：

　　指導(dǎo)學生進行切割。

　　教學難點：

　　進行有序的排列。

　　教學過程：

　　1.欣賞：

　　(1)選用對比的方法引導(dǎo)學生欣賞，通過欣賞使學生認識到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的神奇。

　　(2)組織學生尋找規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。

　　2.發(fā)現(xiàn)：這樣的作品會產(chǎn)生變形的效果。

　　運用同樣的方法還可以做什么?動物形象、風景畫面等。

　　3.動手切割要點：

　　方法指導(dǎo)：先用尺子良好尺寸，做到均勻；然后用尺子對起上下兩點，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進行切割。

　　4.重新組合要點：

　　方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。

　　5.布置作業(yè)：根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅有趣的作品。

　　6.學生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)重點：關(guān)注有困難的學生，適當給予指導(dǎo)；

　　注意學生的用刀的.安全指導(dǎo)；

　　粘貼方法的指導(dǎo)。

　　7.學生的作品展評：根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。

美術(shù)科目的說課稿2

　　教學目標：

　　知識目標：運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫的整體認識和理解

　　能力目標：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感。

　　情感目標：通過本課的學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。

　　教學重點：

　　賞析中國畫的筆墨美感。

　　教學難點：

　　中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)

　　教學方法：

　　啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、溫故而知新導(dǎo)入：提出問題請學生回答以前學過的舊知識。

　　1、《萬山紅遍》的作者是誰?

　　3、《溪山行旅圖》的作者是誰?

　　4、《江山如此多嬌》的作者是誰?

　　學生自由回答，教學給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。

　　二、新課教學中國畫的形式美是指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構(gòu)圖將點、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

　　1、形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱�，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動物，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。

　　2、筆墨之美充分運用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的'干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。

　　3、色彩之美中國畫有獨特的特點。以畫法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用，構(gòu)成了中國畫獨特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一。

　　4、章法之美中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國畫上的提款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分。

　　三、實踐練習

　　1.用已學過的中國畫表現(xiàn)方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。

　　2.簡述欣賞中國畫的心得體會。

　　四、小結(jié)匯總

　　通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術(shù)。

美術(shù)科目的說課稿3

　　今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

　　一、說教材

　　《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

　　瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

　　(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

　　(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。

　　(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

　　教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯(lián)系。

　　在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌稀ｈb于此，我進行了整堂課的設(shè)計。

　　二、教學目標：

　　知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力，動手能力。

　　情感性目標：激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的.立體作品。

　　四、教學準備：

　　教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　五、說教法

　　情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

　　六、說學法

　　自主探究法、合作學習法、實踐創(chuàng)造法

　　在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術(shù)技巧。

　　七、說教學過程

　　(一)欣賞導(dǎo)入

　　讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學生利用已有知識與經(jīng)驗，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(二)示范——新授蔬果造型，采用當堂講授，現(xiàn)場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

　　1、提問講解——示范過程中，到關(guān)鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。

　　2、創(chuàng)作——留出時間讓學生自己動手來完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動手能力，和聯(lián)想能力。(同時并提醒和觀察學生的安全問題)

　　3、展評——然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。(教師可設(shè)計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)

　　4、拍照留念——把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

　　5、衛(wèi)生——最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

　　6、課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設(shè)計制作一個果蔬拼盤等。

　　小結(jié)：體會創(chuàng)造的樂趣，增強教學的趣味性

美術(shù)科目的說課稿4

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。

　　2、強調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學重難點：

　　1、引導(dǎo)學生用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。

　　2、讓學生在創(chuàng)作的過程中體驗材料帶來的美感。

　　教學課時：1課時

　　課前準備：

　　各類菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標簽圖片的教學課件及學生創(chuàng)作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。

　　教學過程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢?(生：……)對呀!()是我們班最活潑,最可愛的?可是今天早上我看到她的時侯卻發(fā)現(xiàn)她好象有點心事。一問才知道，原來今天是她的生日，平時是與爸爸,媽媽和朋友在家里過的，可是今天還得上學，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今天的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過一個有趣的生日呢?大家說可不可以呢?[板書：一個大的問號“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。

　　二、發(fā)展階段

　　1、用課件出示圖片，學生興趣更濃。

　　師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學生觀察各種菜的特點。)

　　2、學生建議，初步設(shè)計菜單。

　　師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。(生：……)

　　師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術(shù)課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設(shè)計并展現(xiàn)出來呢?

　　(生：繪畫、剪紙、彩泥……)

　　師：對呀，大家想的辦法真不錯。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計出來啊。

　　3、提出活動要求，做好活動的準備。

　　(1)、明了比賽要求。

　　師：接下來我們將要進行的是一場別開生面的比賽。那我們現(xiàn)在的三個大組分別為我們的三個智囊團。我們?nèi)齻€智囊團之間將展開爭奪，看今天哪個組想出的菜式，做出來的菜最豐盛、最有營養(yǎng)。那這組將被評為“表現(xiàn)智囊團”。同時我們已經(jīng)分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進行比賽，在每個智囊團中評選出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點子菜”，老師還準備了一些獎品將送給被評為“金點子菜”的`設(shè)計者。大家有沒有勝利的信心呢?(生：有——)

　　(2)、課件出示大師作品及一些菜名標簽。

　　師：為了使同學們更好地完成任務(wù)，取得最后的勝利。老師特意準備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標簽。

　　師生互動觀看大師作品。

　　(3)、活動前討論。

　　師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家討論：a、自己這個合作小組準備用什么材料設(shè)計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標簽也放在你們的設(shè)計當中。b、注意合作小組中三個人的合理分工：一個人負責菜式設(shè)計，一個人負責碗碟的設(shè)計，另一個人則負責菜名標簽的設(shè)計。

　　(4)、交流討論結(jié)果。

　　4、動手做做看。

　　(1)、學生開始設(shè)計時，老師放輕音樂調(diào)劑課堂氣氛。

　　(2)、學生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;第二大組用繪畫的辦法表現(xiàn)菜式;第三大組的同學用剪紙的方法來創(chuàng)作。在學生制作的時候老師下去巡視指導(dǎo)。

　　5、作業(yè)展示與評價。

　　組織學生將菜肴擺在前面,請今天的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今天的小公主選出她今天最愛吃的菜,被定為今天的”金盤菜”

　　(1)、師：比賽時間到了，我們來看看三個智囊團的比賽結(jié)果怎樣?恩…我能看到每個智囊團的孩子都是非常盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設(shè)計的菜肴，真是色香味齊全，非常的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“!”]

　　老師選取學生設(shè)計的任意的菜肴讓學生欣賞，并問孩子設(shè)計的意圖：說說為什么要設(shè)計這樣一個菜肴?

　　(2)、請學生代表來評選出自己這一組的“金點子菜式”。

　　(3)、評選出“表現(xiàn)智囊團”。

　　三、課后拓展

　　師：今天大家設(shè)計的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想()肯定會非常滿意并感謝大家?guī)土怂拿?今天老師就希望放學回家后，你們也能將今天課堂上的設(shè)計告訴你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們按照你們的設(shè)計，也做出可口又有營養(yǎng)的菜肴來。