小學(xué)科目二材料分析題答題技巧

　　(一)、類型型“觀點、現(xiàn)象型”

　　當(dāng)材料中出現(xiàn)社會上流行的教育觀點、對教育的看法、以及校園中的教育現(xiàn)象時，問：

　　(1)你對這個現(xiàn)象怎么看?你如何看待這個觀點/現(xiàn)象?

　　(2)由此拓展的其他問題，例如提策略等。

　　解析：(1)對某一現(xiàn)象/觀點怎么看待?好，好在哪兒;不好，不好在哪兒，有什么影響，進而提策略。 (2)從三個角度回答現(xiàn)象類題目：是什么為什么怎么辦

　　(二)、類型評析型

　　評析處理課堂突發(fā)事件型

　　(1)請評析材料中老師的處理(結(jié)合材料應(yīng)對班級突發(fā)事件采取的原則)

　　(2)試說明教師教師在處理課堂突發(fā)事件時的注意事項。(結(jié)合材料應(yīng)對班級突發(fā)事件采取的方法)

　　(三)、類型啟示型

　　思考角度：

　　1、新課改的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評價觀，以及素質(zhì)教育;

　　2、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù);

　　3、教師職業(yè)道德;

　　4、師生關(guān)系。

　　二題

　　(一)、教學(xué)評析型

　　材料中一般呈現(xiàn)出教學(xué)案例，一般運用教學(xué)規(guī)律、原則及方法，或德育規(guī)律、原則及方法來論述教師的教學(xué)行為。

　　答題思路：理論+材料，材料中有什么，就寫什么，采點分析，逐條作答。

　　(二)、類型教學(xué)過程評析型

　　1.關(guān)于課堂導(dǎo)入的評價：

　　(1)形式：有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

　　(2)內(nèi)容：是否與本課內(nèi)容有關(guān)，能夠解決什么問題。

　　2.關(guān)于課堂提問的評價：

　　提問的問題有沒有針對性、啟發(fā)性、邏輯性，有沒有關(guān)注到全班不同層次的學(xué)生;提問也有可能是學(xué)生對于老師的反饋。

　　3.關(guān)于課后作業(yè)的布置與評價：

　　評價老師留的作業(yè)合不合適，有沒有針對性，能否鍛煉學(xué)生的思維、動手能力、實踐能力，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和創(chuàng)造性，是否符合某個階段學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。

　　(三)、類型教學(xué)突發(fā)事件型

　　首先，表揚踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動學(xué)生的主體性，促進在之后的教學(xué)中更加主動自愿地學(xué)習(xí)。

　　其次，發(fā)揮教育機智，在該過程中，充分尊重每一個學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

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