小學(xué)社會教師資格證面試真題

　　一、考題解析

　　小學(xué)品德《朋友之間》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　詩句接龍：請同學(xué)們想一想之前學(xué)過，或者自己讀過哪些跟“朋友”、“友情”有關(guān)的古詩詞，我們來進(jìn)行詩句接龍的小游戲。

　　教師總結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們離不開來自朋友的幫助、扶持。相信同學(xué)們在生活中都有自己的好朋友，今天我們就一起來談?wù)劇芭笥阎�間”的故事。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.你是我的好朋友

　　下面老師請請幾位同學(xué)來給大家介紹一下，你的好朋友是什么樣子的呢?

　　教師總結(jié)：朋友在我們的生活中是不可缺少的，真正的朋友在我們不開心的時(shí)候能夠帶來快樂，在我們需要幫助的時(shí)候提供幫助，我們每個(gè)人都需要朋友。

　　2.給好朋友出主意

　　根據(jù)兩組鏡頭思考問題：如果在與朋友相處的過程中，朋友遇到了困難，你該怎么做呢?

　　鏡頭一：小紅和小李是一對要好的朋友，課間小李有一道題不會做，請教小紅，那小紅應(yīng)該怎么做?

　　鏡頭二：好朋友小張放學(xué)后，在網(wǎng)吧玩到天黑，卻讓我騙他媽媽說他去參加校隊(duì)訓(xùn)練，我還怎么做?

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不僅要互幫互助，也要遵守做人的原則。

　　3.讓友誼之樹長青

　　那現(xiàn)在我們請大家思考一下：如何才能更好的維護(hù)我們與朋友之間的友情呢?把想到的方法寫到我們黑板上的友誼之樹上，我們一同來維護(hù)，讓友誼之樹長青。

　　教師總結(jié)：我們有很多可以將友誼之樹長青的辦法，在好朋友遇到學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候伸手幫她一把;在他們難過的時(shí)候陪他們說說話，傾聽他們的傾訴;在他們身體不舒服的時(shí)候，給他們遞上一杯熱水，提醒他們吃藥等等�？傊�，友誼之樹需要大家一同努力澆灌，才能夠保持長青。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　請同學(xué)們拿出筆和紙，制作屬于我們和朋友的友誼卡吧!可以畫畫，也可以把你想說的話寫下來，見證我們和朋友之間的友誼。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：我們的一生要交很多的朋友，真正的朋友之間應(yīng)該彼此信任、互相理解、真誠相待、患難與共，友誼才能天長地久。

　　作業(yè)：課下請同學(xué)們以“友情”為主題，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課在班級內(nèi)進(jìn)行交流展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　朋友之間

　　1.你是我的好朋友

　　2.給好朋友出主意

　　3.讓友誼之樹長青

　　答辯題目解析：

　　1.在教學(xué)中，你運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?【教學(xué)實(shí)施問題】

　　【參考答案】

　　討論法：在“給好朋友出主意”環(huán)節(jié)，采用了討論的教學(xué)方法，學(xué)生積極的參與討論、合作交流、各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與;同時(shí)，讓學(xué)生去思考、去探索，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)理念

　　情境教學(xué)法：在“給好朋友出主意”環(huán)節(jié)，我通過ppt展示的一組鏡頭，讓學(xué)生置身于情境中思考問題。在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了解決問題，學(xué)生積極思考、主動探索，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排，有利于學(xué)生在課堂所學(xué)到、所感受到的東西與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.請談一談在試講中你是怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體的?【教學(xué)實(shí)施問題】

　　【參考答案】

　　在教學(xué)過程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　在“課堂導(dǎo)入”部分，我讓同學(xué)們自己回想曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于“朋友”、“友情”的古詩詞，并且進(jìn)行詩句接龍的小游戲。在這個(gè)過程中，把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己的記憶回想，深刻體會了詩人在詩中表達(dá)的對朋友的真摯感情。

　　在“新課講授”的三個(gè)環(huán)節(jié)過程中，通過活動、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過程中，切身體會到友誼之情，深化學(xué)生的自我感受，在“讓友誼之樹長青”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，到黑板上填寫如何才能更好的維護(hù)我們與朋友之間的友情的方法，整個(gè)教學(xué)過程，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和探索性，發(fā)揮學(xué)生自己的主動參與教學(xué)的意識，實(shí)現(xiàn)以教師為中心的被動接受式教學(xué)向以學(xué)生為主體的主動參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力目標(biāo)。

　　在“鞏固提高”環(huán)節(jié)，學(xué)生自己繪制友誼卡，“小結(jié)作業(yè)”也讓學(xué)生以“友誼”為主題，制作手抄報(bào)，均讓學(xué)生，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動，教學(xué)相長。

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