教師資格證考試�？碱}型以及解題技巧
“學(xué)貴有法”也這句對(duì)于考試也是適用的。因?yàn)榭家矐?yīng)有法，掌握科學(xué)方法，事半功倍;復(fù)習(xí)不得法，事倍功半。教師資格認(rèn)定考試的復(fù)習(xí)，既要有扎實(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行充分的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升，又要掌握必要的應(yīng)試技巧，提高考試得分。考生一方面要掌握各類題型特點(diǎn)及解題技巧，另一方面要在復(fù)習(xí)應(yīng)考中總結(jié)適合自己的解題方法和技巧。
下面向各位考生介紹教師資格認(rèn)定考試中最常見(jiàn)的題型的特點(diǎn)及解題技巧，希望能給考生以切實(shí)的引領(lǐng)和幫助。
一、選擇題題型分析及解題技巧
(一)選擇題題型特點(diǎn)
選擇題在性質(zhì)上是單項(xiàng)選擇題，每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，正確選擇概率占1/4。給出四個(gè)選項(xiàng)答案，是選擇題的基本形式;答案的相似性，判斷稍有失誤，就會(huì)出錯(cuò)，是這類題的突出特點(diǎn)。
從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識(shí)點(diǎn)或疑難問(wèn)題。我們?cè)诿鞔_了選擇題內(nèi)容的這種針對(duì)性后，在命題方式上，要看到也是有規(guī)律可循的，首先是表明因果關(guān)系的問(wèn)題判斷，回答“是什么”。比如，在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是什么?經(jīng)過(guò)分析，正確回答應(yīng)是班級(jí)教學(xué)，而非個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)或者設(shè)計(jì)教學(xué)。
其次，關(guān)于對(duì)一些所謂“基本問(wèn)題”、“核心問(wèn)題”或“根本問(wèn)題”進(jìn)行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點(diǎn)。比如：小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是什么?課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，基本上是個(gè)別化、個(gè)性化的，所以答案就是自愿性，而不是強(qiáng)制性、規(guī)范性和隨意性。再如，構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是什么?教育活動(dòng)的構(gòu)成要素為教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響，其中教育者(教師)和學(xué)習(xí)者(學(xué)生)是兩個(gè)最基本的要素。
(二)選擇題解題技巧
掌握了選擇題題型特點(diǎn)和命題的基本方式，還需要有相應(yīng)的解題技巧。
1.排除法：把明顯不正確的選項(xiàng)先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇。
【例】下列哪個(gè)選項(xiàng)符合我國(guó)古代個(gè)別教學(xué)特征?()。
A.學(xué)生有固定的修業(yè)年限
B.教師對(duì)學(xué)生講授相同內(nèi)容
C.學(xué)生的年齡和知識(shí)程度都不相同
D.學(xué)生的年齡相同但知識(shí)程度不同
古代教學(xué)形式是個(gè)別教學(xué)，抓住這一特征，首先排除掉B，因?yàn)橹v授相同內(nèi)容是班級(jí)授課制的特征。其次，排除掉A，固定的修業(yè)年限是學(xué)校制度的特點(diǎn)。個(gè)別教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生的互不相同性，D雖說(shuō)的是知識(shí)程度不同，但學(xué)生的年齡相同，因之也應(yīng)排除。正確選項(xiàng)就是C。
2.“正本清源”法：有些選擇題的選項(xiàng)不好排除，這時(shí)對(duì)選項(xiàng)的本義可以回憶思考，能使你擺脫困境。
【例】《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，下面的.哪一條原則體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)?()。
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
解答好這個(gè)試題，首先要理解“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，而不能去蒙答案。這句話的意思是說(shuō)：教師要積極引導(dǎo)，但不要硬牽著學(xué)生走;教師要積極督促，但不要強(qiáng)制和壓抑;教師要為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門提供鑰匙，但不要把知識(shí)通達(dá)不遺地全部塞給學(xué)生。這符合啟發(fā)性原則，故答案為B。
3.聯(lián)想推理法：選擇題的選項(xiàng)如果是年代，就要通過(guò)聯(lián)想推理法解決，那個(gè)時(shí)代發(fā)生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地進(jìn)行選擇。還是以上題的例題為例。如果考生考試時(shí)確實(shí)不能翻譯出該句話的意思，也可以采取聯(lián)想推理法。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”中三個(gè)“弗”(即不要)，可以推理：要怎么做不能怎么做。而我們肯定知道“牽”是牽著鼻子的意思，“抑”是抑制的意思，綜合推理就知道啟發(fā)。故答案選B。對(duì)有些選擇題實(shí)在回答不出，可以進(jìn)行猜測(cè)，這也是一種應(yīng)試能力。實(shí)際上命選擇題時(shí)，出題的人已把猜測(cè)的可能性估計(jì)在內(nèi)了。
二、填空題題型分析及解題技巧
(一)填空題題型特點(diǎn)
在試卷中，填空題是另一類重要題型.一般來(lái)說(shuō)每小題留有一個(gè)填空，這是填空題形式的主要特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考查學(xué)生的記憶能力。這是填空題題型的特點(diǎn)。
(二)填空題解題技巧
1.填空題本身有文字描述，實(shí)際上給你提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。
【例】教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。
在這道題中，課題計(jì)劃對(duì)你是一個(gè)提示，明確了范圍,舉一反三，比授課課題范圍大的是學(xué)期授課，比授課課題小的是課時(shí)授課，因此可很快填出答案來(lái)，這就是“學(xué)期計(jì)劃”和“課時(shí)計(jì)劃”。
2.原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來(lái)后作為填空題出。遇到這類問(wèn)題，當(dāng)你突然一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過(guò)記憶復(fù)述一遍，也就是通過(guò)整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。
【例】教育過(guò)程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的，統(tǒng)一的過(guò)程。
這個(gè)問(wèn)題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，只需把規(guī)律復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動(dòng)和交往”及“多方面教育影響”。
3.教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問(wèn)答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，這樣的內(nèi)容就只能記憶。考生可以結(jié)合考綱進(jìn)行一一落實(shí)。
【例】綜合課的結(jié)構(gòu)包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。
答案應(yīng)填“講授新教材”。這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可任意抽掉一個(gè)變?yōu)樘羁疹}，并且在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，值得考生重視。
三、簡(jiǎn)答題題型分析及解題技巧
(一)簡(jiǎn)答題題型特點(diǎn)
在試卷中，簡(jiǎn)答題在總成績(jī)中所占分值很高，一般占30%左右�？荚嚹芊癯晒�，很大程度取決于你對(duì)簡(jiǎn)答題的回答情況。簡(jiǎn)答題涉及的都是較大的問(wèn)題，讓你闡述一種觀點(diǎn)，或者對(duì)某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統(tǒng)性�；卮鹨獙哟吻宄�、言簡(jiǎn)意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。簡(jiǎn)答，這既是簡(jiǎn)答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點(diǎn)。
(二)簡(jiǎn)答題解題技巧
1.對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡(jiǎn)答題中比較好對(duì)付的一類問(wèn)題。在回答中，只要說(shuō)明“是怎樣”，就可以了。
【例】教學(xué)為主的標(biāo)志是什么?
當(dāng)然就這么回答：“在時(shí)間上，大部分用于教學(xué);在內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主”。
2.比較難的一種問(wèn)題，突出實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問(wèn)題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【例】如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念?只有這樣答才嚴(yán)密：
�、俸侠砝萌粘８拍�;
②充分利用感性材料和經(jīng)驗(yàn);
�、圩⒁狻白兪健痹谡莆崭拍钪械淖饔�;
�、芤獙⒃~與感性材料相結(jié)合;
�、菡_下定義;
⑥在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。
3.最多的一類問(wèn)題，要求闡明原因，回答“為什么”。對(duì)這類問(wèn)題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。
【例】教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
就是這種性質(zhì)的問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理論性(答案略)。
4.還有一種特殊問(wèn)題，對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn)，要求界定，加以區(qū)別�；卮疬@類問(wèn)題，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔，直接點(diǎn)出差異所在，就達(dá)到了題目要求。有時(shí)，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說(shuō)了出來(lái)，不必再寫什么。
【例】再認(rèn)和回憶有什么不同?
這時(shí)敘述概念：“再認(rèn)也叫認(rèn)知，是對(duì)過(guò)去感知過(guò)的對(duì)象再接觸時(shí)，有熟悉懣，知道它是知覺(jué)過(guò)的對(duì)象”;“回憶也叫再現(xiàn)，是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的對(duì)象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程”。這樣兩個(gè)概念相對(duì)照，就是一種差異顯示。
5.在簡(jiǎn)答題中，最簡(jiǎn)單的是一些記憶性問(wèn)題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個(gè)問(wèn)題，回答的要點(diǎn)多，是這類問(wèn)題的特點(diǎn)。
【例】我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循哪些主要教學(xué)原則?答案要全面，得寫出全部七個(gè)原則：
① 科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則;
�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際原則;
�、� 直觀性原則;
④啟發(fā)性原則;
�、菅驖u進(jìn)原則;
⑥鞏固性原則;
�、咭虿氖┙淘瓌t。
�、� 對(duì)于這樣要點(diǎn)很多的簡(jiǎn)答題只要寫出要點(diǎn)即可，不必解釋每個(gè)要點(diǎn)，否則會(huì)影響整個(gè)應(yīng)試速度。
其次，凡是含有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點(diǎn)決定的。
【例】?jī)煞N對(duì)立的教學(xué)方法思想為和注入式。
答案：?jiǎn)l(fā)式。
最后，課程中的重點(diǎn)概念也傾向以填空題方式來(lái)考查。
【例】學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的。
答案：總體系。
凡此種種，有了這些知識(shí)，就有利于我們形成較好的解決填空題的技能。
四、論述題的題型分析及解題技巧
(一)論述題題型特點(diǎn)
理論性強(qiáng)，是論述題的最突出的特點(diǎn)。
理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。
論述題的答案，并不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，允許自由發(fā)揮，鼓勵(lì)有自己的見(jiàn)解。因此，從論述題的回答中可以看出一個(gè)考生的學(xué)科水平。
(二)論述題解題技巧
1.論述題涉及的都是主要理論，其中一些問(wèn)題，需要全方位論述，因此，開(kāi)闊視野，多角度看問(wèn)題，是解答論述題的首要策略。
【例】學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面如何有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成教育合力?
回答這一問(wèn)題，就要注意到三個(gè)方面，搞清它們之間的關(guān)系，應(yīng)該這樣論述：在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的前提下，必須爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持，通過(guò)書(shū)面或互訪的形式，加強(qiáng)互相了解，保持經(jīng)常性聯(lián)系，達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一行動(dòng)，形成教育合力，共同搞好教育工作。
2.論述題可能涉及名人名言、俗語(yǔ)警句等，對(duì)于這樣的論述題，首先要理解名人名言、俗語(yǔ)警句的含義及包含的主要教育思想，然后再談自己的理解和看法。
如，“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，看你的理解能力。在這里，此格言表明了智力開(kāi)發(fā)的重要意義，涉及的是知識(shí)與智力的關(guān)系問(wèn)題，由這一點(diǎn)展開(kāi)論述，就抓住了本質(zhì)。
3.論述題還可能涉及案例分析題，即考生能否用教育理論指導(dǎo)和分析實(shí)踐，是論述題考查學(xué)生掌握知識(shí)程度又一個(gè)方面。根據(jù)理論，如何去做;或者該案例體現(xiàn)了什么理論，如何體現(xiàn)的。對(duì)于這類試題，首先要闡釋理論，然后再結(jié)合實(shí)踐或案例去分析理論，要做到理論結(jié)合實(shí)際、實(shí)際聯(lián)系理論，做到“有血有肉”。
4.對(duì)一種教育觀點(diǎn)或新生事物作出評(píng)價(jià)，是論述題中最難的一類問(wèn)題。要會(huì)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發(fā)揮。當(dāng)然，這種發(fā)揮要符合教育原理，不能偏離主題，不能想當(dāng)然，要運(yùn)用一定教育理論進(jìn)行理性的分析，有時(shí)還可利用教育實(shí)踐去論證。
【例】評(píng)論“分層教學(xué)”。
經(jīng)過(guò)分析，可從兩方面肯定這一新生事物。
�、俅伺e符合因材施教的教學(xué)原則;
�、诳梢员苊饽芰Ψ纸M可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。
但是，分層教學(xué)需要大量的組織工作，而且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以掌握。(這樣，既指出了優(yōu)點(diǎn)，又指出了缺點(diǎn))
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