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教師資格心理學(xué)核心考點(diǎn):教育心理學(xué)概述
導(dǎo)語：教師是很光輝的一份職業(yè)，也是很熱門的一份職業(yè)，所以近些年來教師資格證的考試熱度持續(xù)升溫。下面和小編一起來看看教師資格心理學(xué)核心考點(diǎn):教育心理學(xué)概述。希望對(duì)大家有所幫助。
考點(diǎn)1 教育心理學(xué)定義
廣義：指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)"夾義：專指學(xué)校教育心理學(xué)，即教育心理學(xué) 是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
考點(diǎn)2 教育心理學(xué)的研究對(duì)象
如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。
考點(diǎn)3 教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
“五要素” + “三過程”。五要素（學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境）三過程（學(xué)習(xí)過程、 教學(xué)過程、評(píng)價(jià)/反思過程）
考點(diǎn)4 教育心理學(xué)的發(fā)展概況
1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著《教育心理學(xué)》。2.發(fā)展時(shí)期（0世紀(jì)20年代到50年代末）這一時(shí)期美國出版的教育心理學(xué)教科書及教育心理文選之類的書籍多達(dá)上百種，但由于沒有統(tǒng) 一^的理論指導(dǎo)，這時(shí)的教育心理學(xué)尚未成為一^門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。3.成熟時(shí)期（0世紀(jì)60年代到70年代末）這一時(shí)期，西方教育心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，由布魯納 發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自Itt美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。4.完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。
考點(diǎn)5 前蘇聯(lián)教育心理學(xué)的發(fā)展概況
1.產(chǎn)生階段（十月革命前）俄羅斯教育心理學(xué)奠基人——俄國教育家烏申斯基;代表作《人是教育的對(duì)象》。俄國最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教學(xué)心理學(xué)》。2.發(fā)展階段（十月革命后）維果斯基：提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)。布隆斯基:強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性統(tǒng)一性以及對(duì)兒童心理進(jìn)行整體性的綜合研究，代表作《科學(xué)的心理學(xué)概論》。魯賓斯坦:確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理。他認(rèn)為，心理過程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，而且也 是在活動(dòng)中形成的。3.完善并逐漸形成自己特點(diǎn)的時(shí)期（20世紀(jì)50年代末至90年代）注重與發(fā)展心理學(xué)的結(jié)合，開展了許多針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)研究；在學(xué)習(xí)理論方面，形 成了最具代表性的兩大派別！聯(lián)想一反射”理論禾口“學(xué)習(xí)的活動(dòng)”理論；前蘇聯(lián)教育心理學(xué)比較重視人 際關(guān)系在兒童心理發(fā)展中的作用。
考點(diǎn)6 教育心理學(xué)在中國的發(fā)展
1.教育心理學(xué)思想的起源在古代就萌發(fā)了教育心理學(xué)思想。2.教育心理學(xué)的產(chǎn)生和初步發(fā)展中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯的日本小泉又一所著的《教育實(shí)用心理廖世承于1924年編寫出版了中國第一本《教育心理學(xué)》。陸志韋于1926年翻譯出版了桑代克的《教育心理學(xué)概論》。3.教育心理學(xué)的發(fā)展教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了曲折的過程，到目前，我國的教育心理學(xué)工作者們正在不斷吸收國外的 先進(jìn)科研成果，結(jié)合我國教育教學(xué)實(shí)際，開展理論和應(yīng)用研究。
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