教師資格教育學(xué)核心考點(diǎn):課程
導(dǎo)語：教師是很光輝的一份職業(yè)，也是很熱門的一份職業(yè)，所以近些年來教師資格證的考試熱度持續(xù)升溫。下面和小編一起來看看教師資格教育學(xué)核心考點(diǎn):課程。希望對大家有所幫助。
考點(diǎn)1 課程的含義
廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及進(jìn)程的安有^。狹義的課程是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時(shí)間比例關(guān)系。
考點(diǎn)2 課程類型
1.課程的設(shè)計(jì)形式，可分為學(xué)科課程和活動課程。2.按學(xué)生選擇課程的自主性，可分為必修課程和選修課程。3.根據(jù)課程的任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。4.根據(jù)課程的制定者，可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。除了上述的劃分之外，還有其他多種劃分。如，按課程的呈現(xiàn)狀態(tài)，將課程分為顯性課程和隱性 課程;按課程的綜合程度，將課程劃分為分科課程和綜合課程;按課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將課程劃分為知識課程和經(jīng)驗(yàn)課程；等等。
考點(diǎn)3 制約課程的主要因素
課程是隨社會的'發(fā)展而發(fā)展的，課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科 學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。1.一定歷史時(shí)期社會發(fā)展的要求與提供的可能。2.一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。3.學(xué)生的年齡特征和知識、能力的基礎(chǔ)。
考點(diǎn)4 課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。1.課程計(jì)劃課程計(jì)劃是國家教育主管部門制定的，有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校 的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)�；顒拥幕揪V領(lǐng)和主要依據(jù)。課程計(jì)劃由培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排構(gòu)成。2.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，亦稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計(jì)劃 中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（五部分組成）：（1)前言。（2)課程目標(biāo)。（3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（4)實(shí)施建議。(5)附錄。課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。3.教科書教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它以準(zhǔn)確的語言和鮮明的圖表 等，明晰而系統(tǒng)地闡述課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。教科書一般由目錄、文本、習(xí)題、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。教科書的編寫原則：（1)體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。（2)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。（3)注意適用性。（4)做到知識 的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（5)表達(dá)確切。（6)強(qiáng)化聯(lián)系性。
考點(diǎn)5 課程實(shí)施
課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。影響課程實(shí)施的因素：（1)課程計(jì)劃本身的特性。（2)交流與合作。（3)課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。(4)教師的培訓(xùn)。（5)各種外部因素的支持。
考點(diǎn)6 課程評價(jià)
課程評價(jià)是指對課程計(jì)劃及其實(shí)施實(shí)際達(dá)到教育目的的程度的價(jià)值判斷活動。課程評價(jià)的內(nèi)涵有四個(gè)方面：（1)課程評價(jià)的對象應(yīng)是多元的。（2)課程評價(jià)是一個(gè)動態(tài)的過程。(3)課程評價(jià)必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)。（4)課程評價(jià)的直接意義是對被評價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。課程評價(jià)的主要模式：（1)目標(biāo)評價(jià)模式；（2)目的游離評價(jià)模式；（3)CIPP評價(jià)模式；（4)CSE評價(jià)模式。
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