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小學(xué)教師資格證面試技巧
小學(xué)教師資格證面試技巧
一、教學(xué)設(shè)計(jì)第一題:學(xué)科知識(shí)。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)舉例,題目的問(wèn)法一般有:本文寫作特點(diǎn)、文章大意、這則寓言的寓意等;卮痤愃七@樣的問(wèn)題,我們可以參考一下以下幾篇文章。
★“技巧板”展示:
本文通過(guò)……修辭M寫作手法,按照……順序,準(zhǔn)確,生動(dòng),連貫,得體地描述了M說(shuō)明了……抒發(fā)了……的感情
★“技巧板”的用法
(一)小學(xué)語(yǔ)文課文《秋天》
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。
(二)小學(xué)語(yǔ)文課文《山中訪友》
《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”――古橋、樹林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。本單元主要內(nèi)容為學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)第二題:教學(xué)目標(biāo)。讓考生圍繞這篇文章寫教學(xué)目標(biāo)或者再加上寫教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的寫法,可以參照我們的“技巧板”重點(diǎn)是積累詞語(yǔ),語(yǔ)句這樣才能為“技巧板”上色。
★“技巧板”展示:
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確書寫……等生字;
重點(diǎn)掌握……等詞語(yǔ);
能夠……朗讀/復(fù)述/背誦課文;
簡(jiǎn)單說(shuō)出……的含義;
理解……等重點(diǎn)句子的意義
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)合作閱讀/集體探討/參與實(shí)踐/分享經(jīng)驗(yàn)/分角色朗讀……的形式,掌握……,提高與人交往的能力/提高動(dòng)手去做的能力/體驗(yàn)與人分享的過(guò)程
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
①記人記事:通過(guò)……的形象描寫,學(xué)生體會(huì)到……的人格魅力/學(xué)生懂得贊賞/感激/體諒/關(guān)心別人
、趯懢笆闱椋簩W(xué)生體會(huì)到祖國(guó)大好河山的秀美;學(xué)生體會(huì)到大自然的美,形成熱愛自然的環(huán)保意識(shí);
★“技巧板”的用法:
(一)小學(xué)語(yǔ)文課文《秋天》
知識(shí)和技能:1、有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)2、把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人思想感情
過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀課文,在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容,讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
(二)小學(xué)語(yǔ)文課文《燕子專列》
知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第三題:考查教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如:重點(diǎn)、朗讀、閱讀等環(huán)節(jié)。
★“技巧板”展示
圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)(……教學(xué)環(huán)節(jié))
1、初讀了解,整體感知
(1)認(rèn)識(shí)生字
(2)讀課文,理解大意
2、精讀感悟,感受……
(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
(2)體會(huì)重點(diǎn)句子
(3)交流重點(diǎn)段落大意
3、再讀欣賞,情感升華
(1)分享學(xué)了這篇課文的體會(huì)
(2)聯(lián)系實(shí)際……
★“技巧板”的用法:
(一)小學(xué)語(yǔ)文課文《燕子專列》
1、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(1)檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)、車廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降
(2)指導(dǎo)書寫生字。
①學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
、蹖W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3)再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,思考剛剛提出的問(wèn)題。
2、精讀感悟,深入體會(huì)。
(1)合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
①學(xué)生讀文思考:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?
、谠趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
③全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。
、芙處熤笇(dǎo)朗讀第二自然段。
、輰W(xué)生有感情地朗讀。
、奕鹗空懒诉@個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
(2)朗讀體會(huì),深入理解,體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。
A、體會(huì)氣候的惡劣。
、倌x課文第三、四自然段,用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
、谥该x。
、垡龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
④通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。
B、體會(huì)瑞士居民們的愛心。
、倌x,畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟,體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
③指導(dǎo)朗讀。
、芙處熞x。
聽到消息后,居民們紛紛走出――,冒著――,頂著――,踏著――,四處尋找――。
、菰僮屑(xì)地讀一讀這段話,還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。)
、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。
C、體會(huì)貝蒂的愛心。
、僬(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,靜靜地體會(huì),勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。
、趯W(xué)生默讀、勾畫、思考。
、廴嘟涣髯约旱淖x書感受。
、芾首x第四自然段。
⑤教師通過(guò)不同層次的引讀激情。
⑥學(xué)生思考,寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。
貝蒂,__________________________________。
3、再讀欣賞,情感升華
(1)總結(jié)全課。
(2)推薦讀物:《小獅子愛爾莎》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥》等文章。
小學(xué)教師資格考試中的教學(xué)設(shè)計(jì)題并非是難題,只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)美的語(yǔ)句,這道題就是為我們?cè)龇值念}目。
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