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教師資格證考試普通話指導(dǎo)說(shuō)話背誦技巧

時(shí)間:2020-12-29 13:26:34 教師資格證 我要投稿

教師資格證考試普通話指導(dǎo)說(shuō)話背誦技巧

  主要是如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢?

教師資格證考試普通話指導(dǎo)說(shuō)話背誦技巧

  (一)監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序:

  1.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣;

  2.畫出關(guān)鍵詞后,要輕聲讀一下,并確認(rèn)無(wú)誤;

  3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣,找準(zhǔn)寫作主旨;

  4.如果是話題作文或者材料作文,務(wù)必為話題或材料出三個(gè)(至少兩個(gè))題目,然后想一想:命題者的目的是什么?比較哪一個(gè)題目更切合話題或材料,然后選出最佳的題目。

  (二)緊扣。即確定了關(guān)鍵詞或準(zhǔn)確定位主旨后一定要記住:

  1.引論部分必須扣住關(guān)鍵詞,組織好中心句,即論點(diǎn)必須清晰;

  2.每段都必須突出關(guān)鍵詞;

  3.每一次舉例后,都必須析例,在析例時(shí),別忘了突出關(guān)鍵詞;

  4.結(jié)尾一節(jié)要學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為中心,構(gòu)造壓縮性排比句。

  病癥二:結(jié)構(gòu)欠缺

  一、病因分析

  考場(chǎng)作文時(shí),由于時(shí)間緊,往往寫得比較匆忙,就有可能會(huì)出現(xiàn)諸如結(jié)構(gòu)無(wú)序、局部結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)不規(guī)范等情況。其原因在于:

  1.在寫作前缺少精心設(shè)計(jì);

  2.在構(gòu)思布局階段,缺少辯證思維;

  3.平時(shí)寫議論性文章較少,或者在寫作時(shí)缺少必要的理論指導(dǎo);

  4.對(duì)高考作文特別是議論文的要求理解不清,即使作文有文體不限的要求,也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫,結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單,怎么能得到高分呢?

  二、病文診斷

  [題目](2006年高考浙江卷)

  在漢語(yǔ)里,“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞,構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如:“三思而行”,“三省吾身”,“舉一反三”,“三人行,必有我?guī)煛保叭齻(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的.文化意蘊(yùn)和人生哲理。

  請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟,寫一篇文章,可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考,也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。

  要求:自定立意,自擬標(biāo)題,自選文體,不少于800字。

  [文章片段]

  “說(shuō)話”就是一件需要三思的事情。說(shuō)出去的話如潑出去的水,不能收回,一旦口不擇言說(shuō)錯(cuò)了話或說(shuō)了不合適的話,后悔都來(lái)不及。哪怕你本無(wú)意只是聽者有心也不好。

  有個(gè)笑話:一個(gè)人請(qǐng)幾個(gè)朋友吃飯,其中一個(gè)按時(shí)到席。等了一會(huì),東家急了:“怎么該來(lái)的還不來(lái)?”朋友一聽,心想這不是說(shuō)我不該來(lái)嗎,就走了。這時(shí)恰巧又來(lái)了一個(gè)朋友,東家就對(duì)他說(shuō):“真是不該走的又走了!钡诙䝼(gè)朋友一聽也不高興了,心想那該走的就是我嘍,于是也走了。最后,那個(gè)東家把所有的客人都?xì)馀芰恕?/p>

  [病文分析]

  作者舉例來(lái)說(shuō)明說(shuō)話需要三思,這個(gè)例子非常好,但是,作者舉完例子后就結(jié)束了,這樣的局部結(jié)構(gòu)顯得不完整,缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段:“你看,東家好心請(qǐng)客,最終卻一個(gè)客人也留不住,究其原因,還在于他說(shuō)話前沒(méi)有三思,隨口說(shuō)出的話又不能更改,最終導(dǎo)致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話,我想結(jié)果一定如其所愿,主客皆大歡喜。由此可見,說(shuō)話做事不能不‘三思’而后行啊!”

  三、療治技巧

  (一)養(yǎng)成作文動(dòng)筆前運(yùn)思的好習(xí)慣。具體操作如下:

  1.一定要在動(dòng)筆前列出寫作提綱;

  2.列出提綱后,要學(xué)會(huì)思考下列問(wèn)題:我的結(jié)構(gòu)完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結(jié)構(gòu)是否詳盡周到?

  (二)規(guī)范與創(chuàng)新。

  規(guī)范——在我們寫作的初級(jí)階段

  模式一:橫式結(jié)構(gòu)(并列式結(jié)構(gòu))

  1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言),引出中心論點(diǎn);

  2.第一分論點(diǎn)(闡述論點(diǎn)→舉例→析例);

  3.第二分論點(diǎn)(同上);

  4.第三分論點(diǎn)(同上);

  5.結(jié)論:申述論點(diǎn),總結(jié)全文。

  模式二:縱式結(jié)構(gòu)(層進(jìn)式結(jié)構(gòu))

  1.概述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言),引出論點(diǎn);

  2.用“是的,我們需要……”之類的語(yǔ)言引出下文(第一層次論述);

  3.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語(yǔ)言引出下文(第二層次論述);

  4.用“除了上述兩點(diǎn)外,更重要的是……”之類的語(yǔ)言引出下文(第三層次論述);

  5.結(jié)論:申述論點(diǎn),總結(jié)全文。

  創(chuàng)新——在我們學(xué)會(huì)規(guī)范之后

  模式三:縱橫交錯(cuò)式

  1.講述一個(gè)與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言),引出論點(diǎn);

  2.用壓縮性的排比句闡述論點(diǎn);

  3.第一分論點(diǎn)(舉例+例析→第一層次觀點(diǎn));

  4.第二分論點(diǎn)(舉例+例析→第二層次觀點(diǎn));

  5.第三分論點(diǎn)(舉例+例析→第三層次觀點(diǎn));

  6.用壓縮性的排比句申述論點(diǎn),總結(jié)全文。

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