小學教師資格證試講過程中常用的講授法

　　一、講授法定義：

　　講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。

　　二、講授法特點：

　　1.信息量大能使學生通過教師的說明、分析、論證、描述、設(shè)疑、解疑等教學語言，短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)科學知識，因之適用于傳授新知識和闡明學習目的、教會學習方法和進行思想教育等教學范圍的運用。

　　2.靈活性大，適應(yīng)性強無論在課內(nèi)教學及課外教學、也無論是地理感性知識或理性知識，講授法都可運用。它使學生通過感知、理解、應(yīng)用而達到鞏固掌握，在教學進程中便于調(diào)控，且隨時可與組織教學等環(huán)節(jié)結(jié)合。

　　3.利于教師主導作用的發(fā)揮教師在教學過程中要完成傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育三項職能，同時要通過說明目的、激發(fā)興趣、教會方法、啟發(fā)自覺學習等以調(diào)動學生的積極性，這些都適用講授方法來體現(xiàn)自己的意圖，表達自己的思想。講授法也易于反映教師的知識水平、教學能力、人格修養(yǎng)、對學生的態(tài)度等，這些又對學生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。

　　4.講授法缺乏學生直接實踐和及時作出反饋的機會，有時會影響學生積極性的發(fā)揮和忽視個別差異的存在。

　　三、講授法形式：

　　1.講述法教師用形象生動的語言描述或敘述地理事物(包括具體形象、外部特征或地理現(xiàn)象演變過程等)的方法。講述法可包括一般性的科學敘述和藝術(shù)性的形象描述，二者常常結(jié)合起來運用。敘述要思路清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹、有吸引力，描述要生動形象、啟發(fā)想象、有感染力。使用講述法要緊密結(jié)合教材需要，恰到好處。

　　2.講解法教師用富于理性的語言向?qū)W生說明、解釋、分析、論證地理概念、地理原理、地理成因、地理規(guī)律和特征等的方法。講解法是傳授地理理性知識的方法，常常結(jié)合直觀方法、邏輯方法及談話法等，對闡明原理、分析成因、揭示規(guī)律、推導結(jié)論等的教學有重要作用。講解法的運用過程中要邏輯清楚，防止空洞無物，要在理解教材的基礎(chǔ)上設(shè)計教學語言，深入淺出，言之有物，論之以理，要用地理的科學語言進行講解，并注意符合學生的認識規(guī)律，從具體到抽象，從感性到理性。講解應(yīng)注意突出重點，將最基本的關(guān)鍵問題講清楚即可，不要追求面面俱到，天衣無縫，要留有余地，給學生思考、消化、融會貫通的時間。

　　3.講讀法教師指定學生以朗讀方式表述教材或其他地理讀物的方法。常常在印證、加深、補充所講內(nèi)容的時候引用，可彌補教學語言的不足，增強講授內(nèi)容的生動性和可信性。教師在平時應(yīng)注意搜集有關(guān)材料，把朗讀內(nèi)容安排在恰當時機，并注意與講解的結(jié)合。

　　4.講演法課堂教學中以翔實的材料、嚴密的邏輯、精湛的語言較系統(tǒng)地闡述原理、論證問題、歸納總結(jié)的方法。如講演法在進行地理理論的說明、進行國情國策、環(huán)境意識教育，樹立科學的人地觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀等方面有著較強的適用性。

　　以上各種形式可針對教學內(nèi)容結(jié)合運用，不可能一堂課只單純使用某一種方法。講述法與講解法應(yīng)用較廣，就更應(yīng)注意防止千篇一律、毫無特色的現(xiàn)象。

　　四、講授法基本要求：

　　1.認真?zhèn)湔n熟練掌握教材內(nèi)容，對講授的知識要點、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等做到胸有成竹、出口成章、熟能生巧，講起來才精神飽滿、充滿信心，同時要注意學生反饋，調(diào)控教學活動的進行。

　　2.教學語言要準確有嚴密的科學性、邏輯性;精煉：沒有非教學語言，用詞簡要，用地理的科學語言教學;清晰，吐字清楚，音調(diào)適中，速度及輕重音適宜;生動，形象，有感染力，注意感情投入。如地理教師的語言表達能力直接影響著講授法的效果，應(yīng)在平時加強基本功訓練，使之規(guī)范化。

　　3.充分貫徹啟發(fā)式教學原則講授的內(nèi)容須是教材中的重點、難點和關(guān)鍵，使學生隨著教師的講解或講述開動腦筋思考問題，講中有導，講中有練。學生主體作用表現(xiàn)突出，表現(xiàn)為愿學、愿想，才能使講授法進行得生動活潑，而不是注入式。

　　4.講授的內(nèi)容宜具體形象，聯(lián)系舊知對抽象的概念原理，要盡量結(jié)合其他方法，使之形象化，易于理解。對內(nèi)容要進行精心組織，使之條理清楚，主次分明，重點突出。

　　5.講授過程中要結(jié)合板書與直觀教具板書可提示教學要點，顯示教學進程，使講授內(nèi)容形象化具體化。直觀教具如地圖、圖片、圖表、模型等，可邊講邊演示，以加深對講授內(nèi)容的理解

　　五、運用講授法需要注意的幾點：

　　①講授內(nèi)容具有科學性和思想性，觀點與材料的統(tǒng)一。

　�、谡諔�(yīng)教材的全面性和系統(tǒng)性，同時抓住它的重點、難點和關(guān)鍵。語言要準確、清晰、簡練、生動、通俗易懂,并符合學生的理解能力與接受水平。

　　③貫徹啟發(fā)式教學精神并教給學生聽講的方法。

　�、芨鶕�(jù)教材內(nèi)容和學生學習的需要,與其他教學方法配合使用,并合理使用電化教育手段。

　　延伸閱讀：教師常用的教學方法有以下內(nèi)容：

　　1.講授法

　　講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。

　　2.談?wù)摲?/strong>