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教師資格證幼中學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低分為快慢班，該學(xué)校的做法()
A、正確，有利于因材施教 B、正確，有利于資源配置
C、錯(cuò)誤，不利于教育公平 D、錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展
2、為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自有討論，探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說：“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!”下列選項(xiàng)中正確的是()
A、馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績
B、劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
C、馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序
D、劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度
3、進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師的做法()
A、正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑 B、正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施
C、錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng) D、錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
4、吳老師把課程教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()
A、良好的教學(xué)研究能力 B、良好的課程管理能力
C、良好的課堂開發(fā)能力 D、良好的校本研修能力
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立成多一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有線方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是()
A 財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜 B 課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜
C 教師配置向農(nóng)村傾斜 D 學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜
6、某初級(jí)中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()
A 教育行政機(jī)關(guān) B 紀(jì)檢部門 C 公安機(jī)關(guān) D 物價(jià)部門
7、某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)�？梢婪�()
A 給予孫某行政處分 B 給予孫某行政處罰
C 取消孫某教師資格 D 給予孫某罰款處理
8、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住。楊某的做法()
A 合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件
B 合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力
C 不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D 不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
9、某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法()
A 合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利 B 合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)
C 不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán) D 不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)
10、高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母給予訓(xùn)誡的是()
A 教育行政部門 B 公安機(jī)關(guān) C 學(xué)校 D 人民法院
11、16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主題是()
A 學(xué)校 B 班主任 C 王某本人 D 王某的監(jiān)護(hù)人
12、中學(xué)生程某疆場(chǎng)違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法()
A 合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利
B 合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利
C 不合法，教師沒有罰款的權(quán)力
D 不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)力
13、某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()
A、尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助
B、主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案
C、推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正
D、充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
14、晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說:“你們?cè)诟陕?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊，考生大學(xué)后再談吧�！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是()
A、明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 B、有親和力，巧妙杜絕早戀
C、方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私 D、工作武斷，傷害學(xué)生自尊
15、圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，改教師的做法()
A、正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性
B、正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性
C、不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求
D、不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求
16、牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是()
A、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生
B、編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績排名自己選擇
C、有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包
D、私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求
17、下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是()
A、破釜沉舟 B、望梅止渴 C、三顧茅廬 D、草木皆兵
18、17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()
A、德國 B、荷蘭 C、西班牙 D、葡萄牙
19、 1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是()
A、凱庫勒 B、拉瓦錫 C、法拉第 D、諾貝爾
20、根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()
A、著色劑 B、增味劑 C、甜味劑 D、防腐劑
21、詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()
A、王維 B、韓愈 C、柳宗元 D、李商隱
22、下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是()
A、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
B、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
C、悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)
D、惟草木之零落兮，恐美人之遲暮
23、西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()
A、鎬京 B、西京 C、臨安 D、長安
24、古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()
A、籍貫 B、表字 C、謚號(hào) D、官職
25、巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管鳳琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國籍是()
A、德國 B、法國 C、英國號(hào) D、俄國
26、在Excel中,數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()
A、將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)
B、將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)
C、將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)
D、將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)
27、關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法正確的是()
A、只限定了模板類型，版式不受限定
B、既限定了模板類型，也限定了版式
C、既不限定模板類型，也不限定版式
D、不限定模板類型，但限定了其版式
28、下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()
A、法國-法蘭西 B、華盛頓-紐約
C、英國-聯(lián)合國 D、北京市-首都
29、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是()
A、7+6+4→285224 B、7+6+4→284270
C、7+6+4→422452 D、7+6+4→422824
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。
30、材料：
李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力�！庇幸淮�，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。
在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)
31、材料：
剛參加工作，我就擔(dān)任高一(2)班的班主任，一個(gè)月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教案內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見效甚微，隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的，我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。
我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜?我向她詢問管理學(xué)生的方法，她微笑著說：“我其實(shí)有點(diǎn)“不負(fù)責(zé)任”呢，他們嬉鬧的時(shí)候，我不說一句話，就在那里看書，慢慢地，他們也就安靜了�！八f得風(fēng)清云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡(jiǎn)單。看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》，一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草;另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡，你覺得哪一幅畫更好呢?”
我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然�！�
“對(duì)啊。”楊老師笑著說，“他們不是都喜歡閑嗎?那我就來個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人安靜地看書，看我安安靜靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢?您知道嗎?有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量。”
我豁然開朗。
問題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。(14分)
32、材料
從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——坐著通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。
比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播收到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱�，他們只有�?duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。
對(duì)于另一些作家來說，他們的目光也會(huì)投向過去，他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話，從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話，當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。每一個(gè)優(yōu)秀的作家心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)，讀者和社會(huì)的認(rèn)同，商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。二魯迅先生則代表了近代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)，我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到他們的護(hù)佑，分享他們的文學(xué)資源，向他們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與他們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著作出新的文學(xué)變革，因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即時(shí)是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。
所以，嚴(yán)格的來說，文學(xué)家寫作中對(duì)讀者的想象，既是一種向現(xiàn)實(shí)和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具備了過去、現(xiàn)實(shí)和未來開放性的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。
(摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》)
問題：
(1) 劃線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2) 如何理解文末所言的“開放的寫作”?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)
一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來。”
根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。
參考答案：
1.C
2.B
3.D
4.A
5.B
6.A
7.A
8.C
9.C
10.B
11.D
12.C
13.B
14.D
15.D
16.A
17.B
18.B【解析】1600年英國成立東印度公司，1602年荷蘭也成立東印度公司，他們進(jìn)行了早期的殖民活動(dòng)。
19.A
20.D
21.C
22.C【解析】意為：傷心美好的聚會(huì)將永遠(yuǎn)斷絕,哀怨從此別離會(huì)天各一方。出自曹植《洛神賦》。
23.C
24.C【解析】岳飛字鵬舉。冤死后20年，也就是1162年，宋孝宗為用史浩議為岳飛平反，詔復(fù)其官爵，祿其子孫。謚武穆，寧宗時(shí)追封為鄂王，改謚忠武，所以史稱岳武穆。
25.A
26.B【解析】顯示滿足條件的記錄，隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)。
27.A
28.D
29.A
30.材料中李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：
(1)素質(zhì)教育觀要求著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師作為一名美術(shù)老師，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，而且還十分注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。(教育的著眼點(diǎn)和教育目的)
(2)素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中李老師通過組織學(xué)生閑置廢舊衣物的改造活動(dòng)，不僅充分利用廢舊衣物資源，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且還提高了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。(教育的內(nèi)涵和能力的培養(yǎng))
(3)素質(zhì)教育觀要求采用啟發(fā)、探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生活潑、生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。材料中李老師對(duì)學(xué)生運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，帶學(xué)生郊外寫生，舉辦美術(shù)展覽等，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和健康的發(fā)展。
總之，李老師能夠遵守素質(zhì)教育觀的要求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。這都是非常值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。
31.材料中楊老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。
(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。與“厲聲斥責(zé)、摔粉筆盒、罰站”等行為截然相反，楊老師以無言的行動(dòng)，去熏陶感染學(xué)生，使得學(xué)生安靜下來，這反映出教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。
(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。要堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。楊老師通過自己的學(xué)習(xí)明白教育的意義，又通過自己的示范讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)，采用動(dòng)靜對(duì)比為學(xué)生做出良好的榜樣。
(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師教書育人。要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。楊老師能夠尊重學(xué)生好鬧的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，面對(duì)學(xué)生課堂吵鬧，用 “安靜看書”的榜樣行動(dòng)，教育感化學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持課堂安靜，集中到課堂學(xué)習(xí)中去。
總之，教育是一門藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。
32.
(1)認(rèn)同是指在觀念上的認(rèn)可支持，在思想上的契合贊同。作者可以通過寫作使讀者理解從而產(chǎn)生共鳴，讀者可以通過閱讀去理解作者的思想與觀念，兩者間要相互認(rèn)同，相互契合。
(2)“開放的寫作”是指文學(xué)家寫作對(duì)潛在讀者的想象，既要有向現(xiàn)實(shí)和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，也要有對(duì)已有傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程;也就是說要有具備過去、現(xiàn)實(shí)和未來開創(chuàng)性視野的寫作。
其中古代的寫作，作者只能對(duì)未來的讀者加以想象，其特點(diǎn)具有未來性和想象性，他們只能在孤寂中建立島嶼，期待與讀者相遇，而現(xiàn)實(shí)的寫作中，他們的寫作同時(shí)具有傳統(tǒng)性，他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩對(duì)話。而未來開放性的寫作是指對(duì)未來有開拓性的見解，魯迅先生代表了近現(xiàn)代的新高度，做出了新的文學(xué)變革。
因此，“開放的寫作”應(yīng)該是指有清晰的寫作目標(biāo)，同時(shí)以傳統(tǒng)為底蘊(yùn)，立足現(xiàn)實(shí)而又具有未來性、開拓性的寫作。
33.【作文解析】
材料告訴我們對(duì)前輩要尊敬，因?yàn)樗麄冇薪?jīng)驗(yàn)，有高度，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、超越;對(duì)后起的人要尊重，因?yàn)樗麄兡贻p，未來有無限潛力、有無限可能性;更告訴我們要做好自己，要活到老學(xué)到老，始終懷有一顆謙卑敬畏之心，要不驕不躁，不嗔不怒，要不斷沉淀才能成大器。
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