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小學(xué)語文教師資格證教案

時間:2023-01-07 09:55:35 教師資格證 我要投稿

小學(xué)語文教師資格證教案(精選20篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教師資格證教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教師資格證教案(精選20篇)

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2、通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)收集資料。

  【教學(xué)重點】

  了解雅魯藏布大峽谷的特點。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

  【教學(xué)用具】

  1、有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

  2、雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

  3、錄音機(jī)、磁帶。

  【教學(xué)方法】

 。ㄒ唬┙虒W(xué)過程

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!

  誰來說一說。

  1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?

  2、學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

  3、師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

 。ò鍟2雅魯藏布大峽谷)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音

  2、指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

  作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

  3、整體感知

  1、師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

 、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?

  ②對課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡” 。

  3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

  交流匯報

  1、交流自讀疑難

  華智老師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

  【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能!

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

  2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

  3)讀一讀,把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  3、學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)

  四、拓展實踐

  教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

  五、拓展總結(jié)

  同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

  六、嘗試運用

  1、嘗試練筆。

  師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?生練筆,師巡視學(xué)情。

  2、班級交流。

  3、演讀課文。

  師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

  【板書設(shè)計】

  略

  三首

  【教學(xué)目的】

  1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。

  2、體會詩中重章疊句的形式及《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

  3、掌握下列字、詞的音和義:雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、塒、桀。

  【教學(xué)重難點】

  1、把握誦讀的要領(lǐng),掌握誦讀的技巧。

  2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

  【教學(xué)設(shè)想】

  教學(xué)方法:

  鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計

  圖片、音樂、錄音。教學(xué)時數(shù):3課時

  【教學(xué)步驟】

  第一課時

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩均出自于《詩經(jīng)》。

  二、解題

  《詩經(jīng)》本稱“詩”,后被儒家奉為經(jīng)典,才稱《詩經(jīng)》,是我國第一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的30詩歌,古時也稱“詩三百”,這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分,“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,是各地的歌謠。 《論語》說:“不學(xué)詩,無以言!惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過詩教,可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”,《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對。

  三、研習(xí)課文

  1、整體把握,理清思路。

  (1)范讀課文,結(jié)合注釋,掃除文字障礙,可采用投影。雎鳩(jiū):一種水鳥。

  窈窕(yáotiǎo):文靜美好的樣子。逑(qiú):配偶。

  荇(xìng)菜:一種可食的水草。

  寤寐(wǔmèi):這里指時時。寤,醒著。寐,睡著。蒹葭(jiānjiā):蘆葦。唏(xī):干。

  坻(chí):水中的小洲或高地。(sì):水邊。

  塒(shí):在墻壁上做成的雞窩。

 。╤uó):相聚、相會。桀:通“橛”,為棲雞做的木架。

 。2)初步感知詩歌的形式特點。

  ①題目取自于句首。

 、诨揪涫绞撬难。

 、鄄捎茂B章的形式,即重復(fù)的幾章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。

 、転榱双@得聲韻上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

  (3)概括每首詩的主要內(nèi)容。

  《關(guān)雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

  《蒹葭》是一篇美麗的情歌,相望伊人,可望而不可即,飽含無限情意。 《君子于役》寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。四、布置作業(yè)熟讀全文,口譯全文。第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習(xí)

  1、從內(nèi)容上來說這三首古詩有一個共同特點,都表達(dá)了作者對所愛之人的思念。

  《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近,表達(dá)了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。

  在《國風(fēng)》中,最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代,在某些地域,對男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格,由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。

  《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅強意志。 “道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的無限情意。

  表達(dá)相望伊人,可望而不可即

  2、從總體上說,社會的制約是逐漸嚴(yán)格起來的,戀人們對自己的行動,不得不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩,詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來,這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn),但在當(dāng)時,恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。

  月出皎兮,佼人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木,不可休思。漢有游女,不可求思。漢之廣兮,不可泳思。江之永兮,不可方思。

 。ā吨苣稀h廣》)一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格,必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá),總是感情壓抑的結(jié)果。

  《君子于役》:“君子于役,如之何勿思!”“君子于役,茍無饑渴!”表達(dá)了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛!秶L(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評和道德批評的詩,反映了社會下層民眾對上層統(tǒng)治者的不滿。詩中表達(dá)了對于從軍生活的厭倦,對和平社會中家庭生活的留戀,卻并不直接表示反對戰(zhàn)爭,指斥那些把自己召去服役的人。詩中的情緒也是哀怨為主,幾乎沒有憤怒。詩人所抒發(fā)的情感,既是克制的,又是真實的。

  3、《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法!对娊(jīng)》中的“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。

  《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,借眼前景以興起下文,“窈窕淑女,君子好逑”。同時關(guān)雎和鳩,也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。 《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,描繪在一個秋日的清晨,詩人來到河邊,為的是追尋那思慕的人兒,而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。 《君子于役》里的“雞棲于塒,日之夕矣,羊牛下來”、“雞棲于桀,日之夕矣,羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景,渲染妻子對遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。

  4、《詩經(jīng)》的語言特點。學(xué)生朗讀歸納,體會作用。

  (1)詩經(jīng)的基本句式是四言,間或雜有二言,直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低,以四言句為主干?捎纱送葡耄(dāng)時演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。

  (2)常采用疊章的形式,即重復(fù)的幾章節(jié),意義和字面只有少數(shù)的改變。 《蒹葭》全篇3章12句,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中,還?吹竭@種情況,這說不上影響,卻有古今相通的道理。

  通過小組朗讀體會。

  作為歌謠,為了獲得聲音上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中,這類詞匯扼抵是形容詞,所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情,描繪精彩美麗的自然。

  學(xué)生從課文中找出例子,并體會其作用。

  《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容小鳥叫聲,“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女的美麗,“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀,既有和諧的聲音,又有生動的形象。

  《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊,渲染了氣氛。

  通過全體朗讀體會。

  三、布置作業(yè)背誦全文。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇2

  一、課題:

  立定跳遠(yuǎn)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識和了解立定跳遠(yuǎn),熟記動作要領(lǐng)。

  2、能力目標(biāo):通過老師引導(dǎo)講解,小組討論練習(xí),掌握立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動作。 3情感目標(biāo):能夠積極主動的參與到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動中,體驗其中的樂趣,能主動與同伴進(jìn)行交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  三、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

 。1)教學(xué)常規(guī):體委整隊,報告人數(shù),師生問好,進(jìn)行安全教育,安排見習(xí)生。

 。2)青蛙跳。

  2、新課講授

 。1)講解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng),示范練習(xí)動作。

  動作方法:

  第一部分預(yù)備姿勢:兩腳平行自然開立,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉。

  第二部分起跳:兩臂向前上方用力擺起,同時兩腳用力蹬、展開,迅速向前跳出。

  第三部分騰空:起跳后充分挺胸、伸髖,使身體盡量伸展。

  第四部分落地:兩腿屈膝舉起,兩臂擺至體前,小腿盡力前伸,最后兩腳跟著地,達(dá)到屈膝緩沖,保持身體平衡的作用。

 、賻ьI(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的分解動作的練習(xí),針對重難點著重練習(xí)。集中糾正,個別輔導(dǎo),觀察和鼓勵學(xué)生多練習(xí)。

 、趯W(xué)生進(jìn)行分為人數(shù)相等的四組,每組安排小組長進(jìn)行組織管理,練習(xí)完整動作,教師巡視,及時糾正。

 、蹖W(xué)生自由結(jié)伴練習(xí),讓學(xué)生相互交流幫助指出對方的不足。

 。2)游戲練習(xí):將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,在規(guī)定的起跳線后,每組派出一名成員用立定式跳遠(yuǎn)來完成“立定跳遠(yuǎn)接力賽”,后面的隊員在前面隊員落點上跳躍接力,以累計成績評出優(yōu)勝隊。

 。3)結(jié)束部分

 、僬矸潘

 、诳偨Y(jié)講評

  ③師生再見

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】

  學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

  【過程與方法】

  通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高概括能力。 【情感態(tài)度與價值觀】

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  【難點】

  了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!保ɑㄉ

  2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

  3、思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

  4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時光。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號段落)(一兩個即可)

  2、再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)

  3、再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)

  4、這部分是文章的重點,作者寫的詳細(xì)具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點:主次分明、詳略得當(dāng)(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。

 。ㄈ┳プ≈攸c,理解道理

 。ㄟ^渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)

  1、學(xué)生分角色讀文,指名匯報:談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

 。ㄟ^渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)

  2、自讀第十自然段,分組討論以下問題:

 、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質(zhì))

 、谡劵ㄉ,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格——位置、外表、印象)(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處。)

  (過渡語:課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

  3、指名學(xué)生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)

 。ㄟ^渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)

  4、現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學(xué)都點頭,教師加以說明。)

 。ㄋ模┩卣寡由,理解難點

  本文借花生的特點,來描寫人的品格,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)

  “我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生品質(zhì)的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

 。┱n后作業(yè)

  寫作練習(xí):搜集身邊有默默奉獻(xiàn)精神的勞動者事跡。

  四、板書設(shè)計

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):

  讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀課文。

 。2)對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受世界名畫的魅力。

  教學(xué)重點和難點

  對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前,安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。

  2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

  3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對名畫有初步的認(rèn)識。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示課題:蒙娜麗莎之約。

  2、學(xué)生看課題質(zhì)疑。

  (二)推進(jìn)新課

  1、初讀課文,感受名畫。

 。1)快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什么?

  (2)概括課文大意,完成練習(xí):——的蒙娜麗莎

  2、欣賞名畫,感受魅力。

 。1)默讀課文,看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。

 。2)出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會。

 。3)從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么?

 。4)課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

  (5)隨機(jī)交流,感受名畫的魅力。

  ①引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)

  ②引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)出示:那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。

 、垡胭Y料:

 。6)作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?

 。7)同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準(zhǔn)備一下,等會兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  對蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的,可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑,真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力,受到美的熏陶。

  (四)布置作業(yè)

  課文還有一幅圖,也是達(dá)·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢,請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

  板書設(shè)計

  蒙娜麗莎之約

  永不磨滅心靈之約

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇5

  一、課程標(biāo)題:

  《夜鶯的歌聲》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

  2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感、態(tài)度和價值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

  三、教學(xué)重難點:

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

  難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

  四、學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

  2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

  3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

  五.教學(xué)方法:

  啟發(fā)法,講授法等

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

  2.播放夜鶯歌唱的錄音。

  3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!

  4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

  (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

  2.自由讀課文,出示朗讀提示。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

  (3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?

  3.交流歸納。

  (1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  (2)這篇課文每個部分以空行隔開。

  全文共有四部分。

  第一部分:唱歌巧周旋。

  第二部分:歌聲傳情報。

  第三部分:森林滅敵人。

  第四部分:唱歌站崗哨。

  (三)合作探究、交流感悟

  1.這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。

  2.各組就課文的四部分,分別進(jìn)行自學(xué),畫精彩句子。

  3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。

  重點句子:

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

  (2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  (四)課堂反饋:

  教師提出問題,請學(xué)生回答,并且請學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

  (五)課堂小結(jié):

  教師請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  (六)作業(yè)設(shè)計,強化積累

  1.摘錄文中含義深刻的句子。

  2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

  七、板書附錄:

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  巧周旋

  傳情報機(jī)智

  滅敵人勇敢

  站崗哨熱愛祖國

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、認(rèn)識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

  2、背誦全文。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、通過了解作者的語言表達(dá)特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

  2、能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:感受桂林山水之美,學(xué)會用寫景手法描寫景色。

  教學(xué)難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。

  課時:2課時

  教具:桂林山水圖片

  教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采。

 。ò鍟旱2課 桂林山水)

 。ǘ┏醪嚼首x、整體感知

  1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

  2、學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

  3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

 。1)桂林山水甲天下;

 。2)漓江的水;

 。3)桂林的山

 。4)桂林的山水

  4、攻克生字詞:

  請學(xué)生讀出8個生詞,并進(jìn)行組詞;

 。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點

  分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

  1、第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2、第2段,漓江的水:

 。1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕

 。2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法

  A、作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

  B、作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

 。ò鍟豪旖红o、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

 。3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)

  A、請一名同學(xué)讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B、學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險、秀

  對比、比喻、排比

 。4)第4段,桂林山水:

  A、請一名同學(xué)朗讀,重點講解:連綿不斷

  B、作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

 。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸

  1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

  2、作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。

  3、我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

  八、課堂小結(jié):

  九、板書設(shè)計:

  桂

  林 漓江的水:靜、清、綠

  山

  水 桂林的山:奇、秀、險

  甲

  天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游

  下

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

  3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)習(xí)和了解文明古國,并理解本文的寫作手法。

  【教學(xué)難點】

  理解并掌握本文的寫作手法

  【教學(xué)用具】圖片

  【教學(xué)方法】

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

  1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?

  板書:古埃及、印度、巴比倫、中國

  勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及,人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

  2、板書課題

  今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

  二、初讀課文、疏通詞句。

  1、自由輕聲朗讀課文。要求:

 。1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形

 。2)讀通句子,難讀的多讀幾遍

 。3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

  (4)劃出不懂的詞語和句子

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,學(xué)生朗讀。

  (2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。

  1、例如華智老師:古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑,同學(xué)們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?

  學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

  2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容,你能不能仔細(xì)讀讀每個自然段,針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎?

  第一自然段:金字塔座落在哪?什么樣子?第二自然段:金字塔為何而建?為什么叫金字塔?第三自然段:

  a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

  b、金字塔的外形有什么特點?

  c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣?

  第四自然段:造金字塔的石頭是怎樣搬運的?第五自然段:造金字塔的石頭是怎樣壘起來的?第六自然段:金字塔有什么意義?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)。

  【板書設(shè)計】:

  古埃及、印度、巴比倫、中國

  宏偉

  埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

  精巧

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇8

  一、課題:單手側(cè)向推實心球

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實心球的動作。

  2.過程與方法:學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

  3.情感態(tài)度與價值觀:增強團(tuán)結(jié)合作意識,面對困難百曲不撓,勇往直前的心理,勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

  三、重點:完整連貫的做出投擲動作。

  四、難點:投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。

  五、教學(xué)過程:

  (一)開始部分

  課堂常規(guī):

  1.體委整隊,報告人數(shù);

  2.師生問好;

  3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容,同時說明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;

  4.檢查著裝;

  5.安排見習(xí)生。

  (二)準(zhǔn)備部分

  1.熱身活動:單手橘子接龍游戲,游戲規(guī)則:

  2.熱身操:

  1.窗前明月光(頭部運動);

  2.兔子擺尾(全身運動);

  3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));

  4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));

  5.活動手腕腳踝

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】

  學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

  【過程與方法】

  通過反復(fù)閱讀,體會文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  體會作者所要闡釋的:只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  通過理解重點詞語和句子,知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

  【教學(xué)難點】

  領(lǐng)會作者所要闡釋的道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、探究討論法

  四、教學(xué)手段

  PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

  五、教學(xué)過程

  (一)圖片導(dǎo)入

  師展示關(guān)于桃花心木的圖片

  導(dǎo)入語:同學(xué)們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,引出課題——桃花心木

  過渡語:大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好,可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

  (二)通讀課文,整體感知

  1.朗讀課文,師強調(diào)易錯字:“鍛、萎”。

  2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

  過渡語,同學(xué)們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)

  (三)研讀詞句,深入體會

  1.請同學(xué)們在文中找一找,在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時,“我”是怎么想的?

  2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會感動?(小組討論,代表發(fā)言)。

  3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié))。

  4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié):因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

  (四)有感情朗讀,談感受

  過渡語,現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么,同學(xué)們,你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

  師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言。

  預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

  (五)遷移拓展

  說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

  (六)作業(yè)小結(jié)

  寫一篇有關(guān)植物文章,運用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會7個生字,認(rèn)讀7個字。

  2.學(xué)會本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。

  3.識字過程中,感受漢字的魅力。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點:

  “充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文,體會星期天的快樂。(師范讀課文)

  二、自主識字

  (一)初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文,不會的字借助拼音多讀幾遍。

  2.說說你上個星期天去干什么了。

  (二)對照生字表,自學(xué)生字。要求。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.想想這幾個生字,可以用什么方法來記,哪個字比較難記,哪個字需要老師指導(dǎo)。

  3.說說這個字所在的句子。

  (三)學(xué)生小組交流,互相幫助。

  1.介紹自己記住生字的好辦法。

  2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  (四)匯報自學(xué)效果。

  1.將生字卡片貼在黑板上。

  2.小組派代表匯報。

  3.教師指導(dǎo)重點生字。

  (1)“已”是獨體字,書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。

  (2)板書“充”字,邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。

  4.組詞,積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  出示生字卡片,讀字詞。

  四、按田字格寫生字

  1.說一說你認(rèn)為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

  2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

  五、讀課文

  (一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評讀。

  (二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運用,展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。

  作業(yè)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  3.星期天的時光多美妙

  妙吹已艷運充

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)會10個生字,認(rèn)識8個字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

  情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索自然的興趣。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,從而提高閱讀能力

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點,及給游人帶來的歡樂。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會作者的感受及死海的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

  人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

  教師板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生初讀課文

  讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

  思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名學(xué)生讀生字,正音

  “阻”是平舌音。

  “幻”注意字形,不要掉了左邊一點,右邊不要加橫。

  “仰”字不要多加一撇。

  2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

  3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

  2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

  二、學(xué)習(xí)課文

  死海吸引游客之處可從以下三方面著手

  1、景色美麗、奇異

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

  2、名字奇特

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死海”名字由來

  3、浮力大

  引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

  補充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

  三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

  四、作業(yè)設(shè)計

  1、寫生字。

  2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇12

  小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時,采用了激情·入境·自學(xué)·點撥的方法。教學(xué)過程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、入境,從感性正認(rèn)識“琥珀”

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

  四、點撥,深入體會科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點,想象了一個生動的`故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:

 、龠@一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?

 、凇案叽蟮乃蓸洹、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:

 、龠@幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?

 、谏n蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。

  4.體會借物喻人的寫作特點。

  【教學(xué)重點】

  通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  【教學(xué)難點】

  1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題(板書:白楊)

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)

  (二)講讀課文(從整體到部分)

  [講讀第一段] (從整體到部分)

  1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

  2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

  3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會)

  (1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

  (2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

  [講讀第二段]

  1.學(xué)生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

  2.讀后討論交流。

  (1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

  (2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考:誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

  (3)教師讀父親的話后提問:“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

  3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語,并按要求造句。

  4.教師小結(jié)。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解第二段并能有感情地朗讀

  第二段。

  4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入課題

  1、談話激趣:

  小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

  2、介紹李四光:

  你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

  3、導(dǎo)出課題:

  今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

  (板書:奇怪的大石頭)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:

  轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

  嚴(yán)嚴(yán)實實、躲閃、突兀、流域、砸、

  孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

  (個別讀,開小火車檢查)

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

  2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。

  3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

  四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備

  1、哪一位是李四光,并說明原因。

  2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?

  3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”

  4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

  五,書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

  2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。

  3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。

  二、教學(xué)重點、難點

  體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言,學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)

  今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、請學(xué)生個別讀。

  2、其他學(xué)生糾正字詞音,同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?用“我————松鼠的句式。?/p>

 。ㄈ┰僮x課文,合作探究

  1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

  2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:

  面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

  3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢?(學(xué)生討論,交流)

  活動范圍:樹上(不侵犯人類)。

  活動時間:夜晚(不擾人類)。

  主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)

  4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

 。1)過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

 。2)警覺性強跑躲逃。

 。3)跑跳敏捷善于爬樹。

 。ㄋ模┤x課文,品味語言

  1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識松鼠,你還會喜歡嗎?為什么?對了,正是由于作者運用了形象生動的語言,尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

  2、學(xué)生看書、思考、交流。

  3、本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎?

  4、學(xué)生思考、交流。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、熟讀課文,練習(xí)講故事。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  講故事。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  你知道哪些小英雄的故事?

  今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。

  揭示課題:8小英雄于連

  學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識字的讀音。

  2、小組合作,快速識字。

  分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?茨膫小組最快。

  3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識字方法。

  4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

  5、指名分段讀課文,大家評價。

  6、想想課文講了一件什么事?

  7、指名說說。

  三、感悟課文。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

  (2)出示圖片。

  看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?

  學(xué)生自主發(fā)言。

  (3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

  指名讀句子。

  (4)知道朗讀。

  2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

  (1)自由朗讀。

  (2)你讀懂了什么?有什么問題?

  (3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。

  3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、抽讀生字詞語。

  2、讀課文。

  二、語文實踐。

  請你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。

  1、自由練習(xí)。

  2、分組說。

  3、全班反饋。

  三、總結(jié)。

  你從于連身上學(xué)到了什么?

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。

  3、觀察生字的位置。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

  作業(yè):

  1、寫字。

  2、把故事講給家里人聽。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇17

  古詩詞三首

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫8個生字

  2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

  3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

  重點難點:

  理解古詩的意思,積累古詩名句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。

  《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興

  由題入手,弄清題意

  1.板書課題。

  2.自由讀題,說說你從題目上了解到了什么?(題目點明了時間和地點)“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

  3.出示插圖,觀察感受。1:仔細(xì)觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。

  4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?(簡介詩人及背景)

  5.怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

  二、合作交流

  反復(fù)誦讀,弄懂詩意

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

  2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁簟

  3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

  4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

  5.全班交流,講講詩意。

  三、品讀感悟

  品評朗讀,感悟詩情

  1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

  2.逐句品評,交流感受。

  第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

  背誦,積累語言

  四、拓展延伸

  自學(xué)《四時田園雜興》

  1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

  2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。

  3.全班交流自學(xué)成果。

  4.背誦。

  板書設(shè)計:

  《漁歌子》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。

  2、背誦并默寫這首詞。

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇18

  課題:

  江南 本課初備

  課時:

  共2 課時,本課第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意

  重點難點:

  識字、寫字、朗讀、背誦

  課前準(zhǔn)備:

  江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)

  二、初讀

  出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。

  (1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。

 。2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?

 。3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?

  2、初讀課文。

 。1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

 。2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

 。3)學(xué)生借拼音自瀆課文。

 。4)分句指名讀,注意正音。

 。5)齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:可 葉 田 魚 西 北

  2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

  板書設(shè)計:

  練習(xí)設(shè)計:

  教后記:

  參加備課人員

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會3個生字,認(rèn)識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

  3.了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點

  1.理解詩句的意思,體會每首詩所表達(dá)的思想感情。

  2.想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  了解于謙,交流于謙的故事。

  二、講讀古詩《石灰吟》。

  1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩大意。

 。1)解題。板書題目。

  吟:歌唱。

  指名讀題,說說題目的意思。

 。2)教師范讀。

  (3)學(xué)生試讀。

  思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

 。4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)

  2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩意,體會作者表達(dá)的思想感情。

 。1)自由讀全詩,連貫講詩意。

 。2)思考議論,加深理解。

 、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”,說一說“若等閑”在這里的作用?

 、谶@首詩運用了擬人的方法,說一說在這里的作用?

 。3)體會作者表達(dá)的思想感情。

  ①輕聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

 、谶@種感情作者是如何表達(dá)的?

 、塾懈星榈乩首x,想象情景。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的意思。

 。1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

 。2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。

  2.欣賞三首古詩,有感情地朗讀,加深對詩句的理解。

  3.背誦三首古詩。

  四、總結(jié):

  這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩人樸實無華的文風(fēng)。

  教學(xué)板書

  墨梅(清氣) 竹石(堅勁) 石灰(清白)

  借物抒情

  小學(xué)語文教師資格證教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力目標(biāo):復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  過程方法目標(biāo):以讀貫穿教學(xué)始終,通過創(chuàng)設(shè)情境,換位體驗,

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):容忍和諒解才是的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  教學(xué)重點、難點:

  本文教學(xué)的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握,即:對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,整體感知1。復(fù)習(xí)詞語,全班齊讀

  松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

  二、初讀了解課文

  1、課文寫了誰和誰之間的故事?

  2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  剛才我們讀了課文,睡能告訴老師,小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

  2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

  (1)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段,到課文中找找答案

  誰能告訴老師,他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

  (2)生自由讀第2—5自然段,要求把課文讀流利

  (3)請生個人讀,檢查生讀書情況,再請生評價

  (4)重點學(xué)習(xí)第三,五自然段,體會松鼠和小熊的心情

  3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖,要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情,語氣,動作。

  4、請學(xué)生上講臺表演,再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來

  5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

  6、學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)區(qū)別“飄”和“漂”

  (2)紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠的家門口

  你看這兩個字讀音相同,表示的意思不同,這個“漂”是三點水,和水有關(guān),表示在水上“漂”,而另一個“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。

  7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段,體會情感

  (1)小熊和小松鼠吵架了,他們的心情怎么樣

  (2)他們分別做了什么?

  (3)誰先提出和好的?

  四、總結(jié)全文

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