小學(xué)語文教師資格證教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教師資格證教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教師資格證教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。
【過程與方法】
通過反復(fù)閱讀,體會(huì)文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者所要闡釋的:只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解重點(diǎn)詞語和句子,知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
朗讀法、探究討論法
四、教學(xué)手段
PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片
五、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入
師展示關(guān)于桃花心木的圖片
導(dǎo)入語:同學(xué)們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,引出課題——桃花心木
過渡語:大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好,可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文,整體感知
1.朗讀課文,師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:“鍛、萎”。
2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?
過渡語,同學(xué)們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句,深入體會(huì)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽,在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí),“我”是怎么想的?
2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論,代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié))。
4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié):因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀,談感受
過渡語,現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么,同學(xué)們,你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?
師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言。
預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結(jié)
寫一篇有關(guān)植物文章,運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。
小學(xué)語文教師資格證教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):
。1)有感情地朗讀課文。
。2)對(duì)照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受世界名畫的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前,安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。
2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。
3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示課題:蒙娜麗莎之約。
2、學(xué)生看課題質(zhì)疑。
。ǘ┩七M(jìn)新課
1、初讀課文,感受名畫。
。1)快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什么?
。2)概括課文大意,完成練習(xí):——的蒙娜麗莎
2、欣賞名畫,感受魅力。
(1)默讀課文,看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。
(2)出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì)。
。3)從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么?
。4)課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會(huì)體會(huì),說說自己的感受。
。5)隨機(jī)交流,感受名畫的魅力。
①引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)
②引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)出示:那微笑,有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺得略含哀傷,有時(shí)讓人覺得十分親切,有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。
、垡胭Y料:
。6)作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?
。7)同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員,你會(huì)怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,等會(huì)兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)
。ㄈ┱n堂小結(jié)
對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的,可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑,真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力,受到美的熏陶。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
課文還有一幅圖,也是達(dá)·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)
蒙娜麗莎之約
永不磨滅心靈之約
小學(xué)語文教師資格證教案3
一、課程標(biāo)題:
《夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學(xué)方法:
啟發(fā)法,講授法等
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況,這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?
2.自由讀課文,出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的.順序記敘的。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌聲傳情報(bào)。
第三部分:森林滅敵人。
第四部分:唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分,分別進(jìn)行自學(xué),畫精彩句子。
3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。
重點(diǎn)句子:
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋:
教師提出問題,請(qǐng)學(xué)生回答,并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié):
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計(jì),強(qiáng)化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄:
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報(bào)機(jī)智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學(xué)反思
關(guān)注求學(xué)快遞網(wǎng)教師資格證專題帶您了解20xx年教師資格證小學(xué)說課稿、20xx年教師資格證小學(xué)說課輔導(dǎo)、20xx年教師資格證小學(xué)說課稿范文、20xx年教師資格證認(rèn)定小學(xué)說課稿等資訊,讓您輕松備考教師證考試!
求學(xué)快遞網(wǎng)教師資格證專題的小編們根據(jù)網(wǎng)民搜索習(xí)慣第一時(shí)間公布了20xx年教師證考試報(bào)名時(shí)間、20xx年教師證報(bào)考條件、20xx年教師證考試歷年真題、20xx年教師證面試指導(dǎo)、20xx年普通話考試歷年真題及模擬試題等最新的考試資訊,為方便您隨時(shí)了解教師證相關(guān)考試信息,請(qǐng)收藏求學(xué)快遞網(wǎng)教師資格證專題。
小學(xué)語文教師資格證教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)收集資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
【教學(xué)用具】
1、有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
3、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)方法】
(一)教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!
誰來說一說。
1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2、學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3、師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
。ò鍟2雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音
2、指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?
3、整體感知
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?②對(duì)課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡” 。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)1、交流自讀疑難
華智老師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能!
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 3)讀一讀,把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)四、拓展實(shí)踐
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
五、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。
六、嘗試運(yùn)用1、嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎?生練筆,師巡視學(xué)情。 2、班級(jí)交流。 3、演讀課文。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
【板書設(shè)計(jì)】
略
三首
【教學(xué)目的】
1、了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛情的思想感情。
2、體會(huì)詩中重章疊句的形式及《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
3、掌握下列字、詞的音和義:雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、把握誦讀的要領(lǐng),掌握誦讀的技巧。
2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法:
鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計(jì)
圖片、音樂、錄音。教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩均出自于《詩經(jīng)》。
二、解題
《詩經(jīng)》本稱“詩”,后被儒家奉為經(jīng)典,才稱《詩經(jīng)》,是我國第一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩歌,古時(shí)也稱“詩三百”,這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分,“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,是各地的歌謠。 《論語》說:“不學(xué)詩,無以言!惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過詩教,可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”,《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對(duì)。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路。
。1)范讀課文,結(jié)合注釋,掃除文字障礙,可采用投影。雎鳩(jiū):一種水鳥。
窈窕(yáotiǎo):文靜美好的樣子。逑(qiú):配偶。
荇(xìng)菜:一種可食的水草。
寤寐(wǔmèi):這里指時(shí)時(shí)。寤,醒著。寐,睡著。蒹葭(jiānjiā):蘆葦。唏(xī):干。
坻(chí):水中的小洲或高地。(sì):水邊。
塒(shí):在墻壁上做成的雞窩。
(huó):相聚、相會(huì)。桀:通“橛”,為棲雞做的木架。(2)初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。 ①題目取自于句首。 ②基本句式是四言。
、鄄捎茂B章的形式,即重復(fù)的幾章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。 ④為了獲得聲韻上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。(3)概括每首詩的主要內(nèi)容。
《關(guān)雎》寫的是詩人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌,相望伊人,可望而不可即,飽含無限情意。 《君子于役》寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。四、布置作業(yè)熟讀全文,口譯全文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習(xí)
1、從內(nèi)容上來說這三首古詩有一個(gè)共同特點(diǎn),都表達(dá)了作者對(duì)所愛之人的思念。
《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動(dòng)接近,表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。
在《國風(fēng)》中,最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時(shí)代,在某些地域,對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格,由此我們?cè)谶@些詩中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。
《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。 “道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的無限情意。
表達(dá)相望伊人,可望而不可即2、從總體上說,社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來的,戀人們對(duì)自己的行動(dòng),不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶L(fēng)》里看到許多情詩,詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來,這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn),但在當(dāng)時(shí),恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。
月出皎兮,佼人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木,不可休思。漢有游女,不可求思。漢之廣兮,不可泳思。江之永兮,不可方思。
。ā吨苣稀h廣》)一切詩歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格,必是情感自由奔放的產(chǎn)物;含蓄委曲的表達(dá),總是感情壓抑的結(jié)果。
《君子于役》:“君子于役,如之何勿思!”“君子于役,茍無饑渴!”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛!秶L(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評(píng)和道德批評(píng)的詩,反映了社會(huì)下層民眾對(duì)上層統(tǒng)治者的不滿。詩中表達(dá)了對(duì)于從軍生活的厭倦,對(duì)和平社會(huì)中家庭生活的留戀,卻并不直接表示反對(duì)戰(zhàn)爭,指斥那些把自己召去服役的人。詩中的情緒也是哀怨為主,幾乎沒有憤怒。詩人所抒發(fā)的情感,既是克制的,又是真實(shí)的。 3、《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法!对娊(jīng)》中的“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。
《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,借眼前景以興起下文,“窈窕淑女,君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩,也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。 《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,描繪在一個(gè)秋日的清晨,詩人來到河邊,為的是追尋那思慕的人兒,而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。 《君子于役》里的“雞棲于塒,日之夕矣,羊牛下來”、“雞棲于桀,日之夕矣,羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景,渲染妻子對(duì)遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。
4、《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納,體會(huì)作用。
。1)詩經(jīng)的基本句式是四言,間或雜有二言,直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低,以四言句為主干?捎纱送葡耄(dāng)時(shí)演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。
(2)常采用疊章的形式,即重復(fù)的幾章節(jié),意義和字面只有少數(shù)的改變。 《蒹葭》全篇3章12句,只變動(dòng)了十幾個(gè)字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中,還?吹竭@種情況,這說不上影響,卻有古今相通的道理。
通過小組朗讀體會(huì)。
作為歌謠,為了獲得聲音上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中,這類詞匯扼抵是形容詞,所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情,描繪精彩美麗的自然。
學(xué)生從課文中找出例子,并體會(huì)其作用。
《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容小鳥叫聲,“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女的美麗,“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀,既有和諧的聲音,又有生動(dòng)的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊,渲染了氣氛。
通過全體朗讀體會(huì)。三、布置作業(yè)背誦全文。
小學(xué)語文教師資格證教案5
單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項(xiàng)目當(dāng)中的投擲類項(xiàng)目,對(duì)于小學(xué)段的學(xué)生來講,適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生練習(xí),該項(xiàng)目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的,對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來說,因?yàn)槠渥⒁饬Σ粔蚣腥菀讓?duì)新事物產(chǎn)生興趣,因此,教師在上這節(jié)課的時(shí)候要注意創(chuàng)新,充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂當(dāng)中,構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,杜絕過分單一和傾向性的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。由于投擲項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性,在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行安全教育。
建議:教師能夠思考更多的游戲教學(xué),在課中多創(chuàng)設(shè)一些場景,在游戲場景中去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教案:
一、課題:單手側(cè)向推實(shí)心球
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。
2.過程與方法:學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí),面對(duì)困難百曲不撓,勇往直前的心理,勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。
三、重點(diǎn):完整連貫的做出投擲動(dòng)作。
四、難點(diǎn):投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。
五、教學(xué)過程:
(一)開始部分
課堂常規(guī):1.體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)說明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備部分
1.熱身活動(dòng):單手橘子接龍游戲,游戲規(guī)則:
2.熱身操:
1.窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));2.兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝
小學(xué)語文教師資格證教案6
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
。ǘ┻^程與方法:
1。通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。
課時(shí):2課時(shí)
教具:桂林山水圖片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采。
(板書:第2課 桂林山水)
。ǘ┏醪嚼首x、整體感知
1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
。2)漓江的水;
。3)桂林的山
。4)桂林的山水
4。攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2。第2段,漓江的水:
。1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕
。2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
A。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B。作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
。ò鍟豪旖红o、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B。學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
。4)第4段,桂林山水:
A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
B。作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié):略
九、板書設(shè)計(jì):
桂
林 漓江的水:靜、清、綠
山
水 桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
甲
天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游
下
小學(xué)語文教師資格證教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高概括能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!保ɑㄉ
2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3、思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
(二)初讀課文,整體感知
1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)
2、再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3、再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)
4、這部分是文章的重點(diǎn),作者寫的詳細(xì)具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn):主次分明、詳略得當(dāng)(板書),我們平時(shí)寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),理解道理
。ㄟ^渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)1、學(xué)生分角色讀文,指名匯報(bào):談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)2、自讀第十自然段,分組討論以下問題:①花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))②談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格——位置、外表、印象)(通過對(duì)比,讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看,卻樸實(shí)無華,默默地給人們帶來好處。)
(過渡語:課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3、指名學(xué)生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!保
(過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!保
4、現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說明。)
。ㄋ模┩卣寡由,理解難點(diǎn)
本文借花生的特點(diǎn),來描寫人的品格,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)(五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
“我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生品質(zhì)的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
。┱n后作業(yè)
寫作練習(xí):搜集身邊有默默奉獻(xiàn)精神的勞動(dòng)者事跡。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教師資格證教案8
一、課題:
立定跳遠(yuǎn)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)和了解立定跳遠(yuǎn),熟記動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能力目標(biāo):通過老師引導(dǎo)講解,小組討論練習(xí),掌握立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動(dòng)作。 3情感目標(biāo):能夠積極主動(dòng)的參與到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)其中的樂趣,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
。1)教學(xué)常規(guī):體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,進(jìn)行安全教育,安排見習(xí)生。
。2)青蛙跳。
2、新課講授
(1)講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),示范練習(xí)動(dòng)作。
動(dòng)作方法:
第一部分預(yù)備姿勢(shì):兩腳平行自然開立,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉。
第二部分起跳:兩臂向前上方用力擺起,同時(shí)兩腳用力蹬、展開,迅速向前跳出。
第三部分騰空:起跳后充分挺胸、伸髖,使身體盡量伸展。
第四部分落地:兩腿屈膝舉起,兩臂擺至體前,小腿盡力前伸,最后兩腳跟著地,達(dá)到屈膝緩沖,保持身體平衡的作用。
、賻ьI(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作的練習(xí),針對(duì)重難點(diǎn)著重練習(xí)。集中糾正,個(gè)別輔導(dǎo),觀察和鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。
、趯W(xué)生進(jìn)行分為人數(shù)相等的四組,每組安排小組長進(jìn)行組織管理,練習(xí)完整動(dòng)作,教師巡視,及時(shí)糾正。
、蹖W(xué)生自由結(jié)伴練習(xí),讓學(xué)生相互交流幫助指出對(duì)方的不足。
(2)游戲練習(xí):將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,在規(guī)定的起跳線后,每組派出一名成員用立定式跳遠(yuǎn)來完成“立定跳遠(yuǎn)接力賽”,后面的隊(duì)員在前面隊(duì)員落點(diǎn)上跳躍接力,以累計(jì)成績?cè)u(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
(3)結(jié)束部分
、僬矸潘
②總結(jié)講評(píng)
、蹘熒僖
小學(xué)語文教師資格證教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)和了解文明古國,并理解本文的寫作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并掌握本文的寫作手法【教學(xué)用具】圖片【教學(xué)方法】略【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?
板書:古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。二、初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求:
。1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(4)劃出不懂的詞語和句子2、檢查自學(xué)效果
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,學(xué)生朗讀。(2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決。 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、例如華智老師:古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑,同學(xué)們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容,你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段,針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問題嗎?
第一自然段:金字塔座落在哪?什么樣子?第二自然段:金字塔為何而建?為什么叫金字塔?第三自然段:
a、金字塔有多少座?最大的是哪座?
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)?
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣?
第四自然段:造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的?第五自然段:造金字塔的石頭是怎樣壘起來的?第六自然段:金字塔有什么意義?
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】:
古埃及、印度、巴比倫、中國
宏偉
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶
精巧
【小學(xué)語文教師資格證教案】相關(guān)文章:
教師資格證小學(xué)語文母雞方案02-21
小學(xué)語文教師資格證《夜鶯的歌聲》面試教案04-16
小學(xué)語文教師資格證面試技巧06-17
小學(xué)語文教師資格證面試《桂林山水》教案設(shè)計(jì)04-16
小學(xué)語文教師資格證面試問題03-10
小學(xué)教師資格證數(shù)學(xué)教案02-21
如何通過小學(xué)語文教師資格證面試03-29
教師資格證教案模板03-16
小學(xué)語文教師資格證面試題庫06-18