《認(rèn)真面具》閱讀練習(xí)答案及考點(diǎn)分析
認(rèn)真面具 希尼爾（新加坡）
浩浩蕩蕩地我們來(lái)到圣淘沙。
一陣車煙朝高爾夫球場(chǎng)的方向隱去，徒留老人與浩原幸助，正等待我的引導(dǎo)。
“呵，這山丘，我年輕的時(shí)候來(lái)過的……”老人站在一棵參天的古樹下，振奮起來(lái)。對(duì)于部分本地與外來(lái)的游客而言，山丘上的蠟像館是可去也可不去的一個(gè)“枯燥”的去處。雖然如此，他倆卻泡了兩個(gè)多時(shí)辰。我始終保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x，跟隨在清冷的展覽館里。
“在這之前，我就調(diào)回去了呵……可我年輕的時(shí)候，也聽說過……”老人指著一群圍繞在會(huì)議桌的軍人蠟像，向浩原招手，“聽說他們就在一間車廠內(nèi)談判!”
老人以一種錯(cuò)失良機(jī)的語(yǔ)態(tài)，向他最小的孫子表達(dá)�！澳顷囎右�?yàn)樗嗔死吖牵找u后的幾天，就被遣回原鄉(xiāng)去了……噢!本島……，本島那市政廳還在吧?”
老人竟然是南來(lái)懷古的前朝遺將!但是我無(wú)論如何也感覺不出，那以侵占國(guó)軍人的身份，對(duì)曾占領(lǐng)土地的回憶，似乎沒有愧疚之意，卻僅止于對(duì)當(dāng)年英勇事跡的一種追懷。而年輕的浩原，則站在一旁沉默不語(yǔ)，大概爺爺意氣煥發(fā)的時(shí)代，他還來(lái)不及參與吧?
接下來(lái)的展出，有過度煽情的畫面：主角是一批披上軍裝的惡客，道具是一排排老百姓的尸首，背景染有一片血色的天空。
“這些都是真的?”問者竟有兩種聲調(diào)。然而他倆的表情沒有令我感覺到虛假的模樣。虛假的只是掩飾的歷史。我想。
“不可能啊?你看，這些地方我不也曾去過，只是……”制造歷史的老人并不曉得歷史有被剪接的可能。他的神情，比困擾的浩原，略為沉重……
匆匆忙忙地我們來(lái)到博物院旁的史料展覽廳。
不用引導(dǎo)。他倆推開那扇窄門。一陣東北方淪陷的鄉(xiāng)音正回繞于時(shí)光隧道最水深火熱處；一疊疊褪色的照片，一張張泛黃的紙，都被刻意渲染成歷史。
“這些都是真的嗎?”我感覺得出是浩原的聲音。我指著一面簽滿著名字的太陽(yáng)旗說：“當(dāng)年日軍在征戰(zhàn)時(shí)，幾乎每名兵士的行囊里都折疊著鄉(xiāng)民們簽名的旗子，以激勵(lì)行軍的士氣……”我想，老人也擁有一面。
我望著腕表，雖然距離展覽結(jié)束還有一小段時(shí)間，我己催促他們回旅店去�！又故镜哪且慌嵝�，他們還沒有適當(dāng)?shù)男睦頊?zhǔn)備。在轉(zhuǎn)彎處的一片灰墻上，掛滿了一個(gè)烈士的憂患心情；那個(gè)時(shí)代，人人都可能是烈士，也許老人聽過傳聞一二，也許他已遺忘了；他或許感觸到烈士的那種眼神，寬恕中帶有幾分不甘!我拉著浩原，在哀怨的《何日君再來(lái)》的旋律中，推開那扇窄門……
柔和的燈光下，我們用完豐富的晚膳；老人主動(dòng)取消晚間的節(jié)目，只在十合百貨公司買了些紀(jì)念品，就回客房去了。
接近亥時(shí)，當(dāng)我發(fā)覺回程機(jī)票的一些細(xì)節(jié)出了點(diǎn)差錯(cuò)后，我臨時(shí)決定造訪老人。
門是虛掩的�！先伺c浩原正席地而坐，酒似乎已過三巡。老人以含糊的口音，哼著不易聽得懂的俳句；昏暗的燈光下，浩原瞇著眼和拍……
“我想起古代的某劍客!”老人說，“在尋求自我超越的過程中，他把最強(qiáng)的對(duì)手——扳平了；過后，僅僅一念之差下，竟解決了全村的人，從此，便不再回歸。后人在似真似幻的傳說中斷定，因?yàn)閯偷膬?nèi)心十分苦悶、孤寂，并帶有仇恨……”
一個(gè)叫做“屠殺”的名詞在我腦海中閃現(xiàn)。思索中我把目光轉(zhuǎn)移到浩原，他那醺紅的臉泛著房外的月光，他指著朝南的窗外那高聳的浮雕說：“那是什么?”
“紀(jì)念碑。方圓十里，數(shù)這座最悲情!”我往落地窗前走去。遠(yuǎn)方那碑柱，在這堂皇的旅店外顯得格外渺小，我面向他，以無(wú)需求證的口吻說道：“那是紀(jì)念某年當(dāng)?shù)氐钠矫駳v經(jīng)一次‘進(jìn)出’的教訓(xùn)而建的�！焙圃肜^續(xù)開口，我阻止了他。而后方，老人那朦朧的聲音又再度低回：“我記得家鄉(xiāng)有一座千面臥佛，每當(dāng)?shù)茏釉诜鹎皯曰诤�，深夜，佛前總有一張張撕落的面具，隨風(fēng)飄逝，以示新生……”
突然，碑的一隅，我們竟然望見有磷磷鬼火在閃爍。經(jīng)過一陣猶豫后，決定下樓尋火去。
碑給人的感覺，在這個(gè)暗淡的月光下，是凄壯的。因?yàn)轱L(fēng)的緣故，一片片剛?cè)急M的冥紙——就如老人的家鄉(xiāng)那撕落的佛面——隨意飄了起來(lái)。在擺放灰甕的石柱前，有一老婦人，以一種寬懷的姿態(tài)側(cè)臥著；良久，不動(dòng)，似乎有此生不渝的回憶縈繞在這片可以被縱容的大地，以及繼續(xù)帶有傷痕的心。我忖度，浩原不一定能了解，她老人家正要趕上明早一場(chǎng)追悼五十載冤魂的春祭。
�。ň幷甙矗盒录悠略怯�(guó)殖民地，1942年日軍攻占新加坡，日軍以戰(zhàn)勝國(guó)的姿態(tài)與英國(guó)簽署了占領(lǐng)協(xié)議，隨后日軍對(duì)在新加坡的華僑進(jìn)行了殘酷的迫害，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在日本占領(lǐng)3年半的期間約有2萬(wàn)至5萬(wàn)名華人慘遭殺害。）
1.文章開篇一面說蠟像館是一個(gè)“枯燥”的去處，又極力寫兩人卻泡了兩個(gè)多時(shí)辰，這樣寫是不是矛盾?有何作用?（4分）
答：
2.小說兩次寫到“這些都是真的”，有何意味?（4分）
答：
3.這篇小說的題目《認(rèn)真面具》有何含義?（3分）
答：
4.這篇小說能做到意味深長(zhǎng)，得益于其語(yǔ)言的張力。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容賞析這篇小說語(yǔ)言的主要特色。（4分）
答：
5.請(qǐng)結(jié)合文本分析文末尋火情節(jié)的內(nèi)涵和作用。（5分）
答：
答案：
1.①不矛盾，從不同的側(cè)面來(lái)說的。一些人認(rèn)為蠟像館是一個(gè)“枯燥”的去處，可去可不去，可對(duì)于這位“前朝遺將”追懷當(dāng)年的“英勇事跡”卻別有意味，因此泡了兩個(gè)多時(shí)辰。②引出下文對(duì)英軍向日軍簽署投降書的情景及日軍暴行的評(píng)說，也隱約體現(xiàn)老人為虛假的剪輯的歷史所蒙蔽的一個(gè)事實(shí)。（對(duì)語(yǔ)句間關(guān)聯(lián)的解說2分，作用2分）
2.①第一次“這些都是真的?”的話語(yǔ)中包含著老人內(nèi)心的詫異與失落，更能引人對(duì)歷史真實(shí)以反思。②兩次里小孫子發(fā)出的這個(gè)疑問，暴露了日本教育給年輕一代所灌輸?shù)臍v史認(rèn)知，同真實(shí)的`歷史之間有著多么大的差距。（從老人角度分析出反思的內(nèi)容及詫異失落2分，從孫子的疑問角度2分）
3.①“認(rèn)真面具”既可作“認(rèn)真的面具”解，也可作“認(rèn)出真實(shí)的面具”解，而小說的主旨，也正統(tǒng)攝在這兩方面的內(nèi)容中。②一方面 “認(rèn)真的面具”直刺日本教育掩蓋、歪曲歷史真實(shí)，是反語(yǔ)。③另一方面，要“認(rèn)出真實(shí)的面具”，不要為那些虛假的仟悔和反省迷惑，要正視歷史，還原歷史真相。（答出兩點(diǎn)即可得4分）
4.①小說語(yǔ)言以冷包熱：或用反語(yǔ)于冷的敘述中聚出憤怒，如以日軍用詞“進(jìn)出”代侵略以達(dá)諷刺之意等；或用平淡之語(yǔ)寫人悲劇，如“那個(gè)時(shí)代，人人都可能是烈士”，寫出了日軍的殘暴和血雨腥風(fēng)。如上這些語(yǔ)言上的特點(diǎn)，給讀者以很大的想象空間和回味余地值得細(xì)細(xì)體味。（點(diǎn)明語(yǔ)言特點(diǎn)2分，有具體的分析2分，其他有道理亦酌情賦分。）
5.①“尋火”承上啟下，寫出了“我”對(duì)歷史真實(shí)的“認(rèn)真”和要“認(rèn)清日軍真實(shí)的面具”的執(zhí)著。②對(duì)施暴者而言，沒有對(duì)受害者的真誠(chéng)懺悔和反省，在佛前撕落再多的面具也不能新生；對(duì)受害者而言，要牢記慘痛的歷史，而不要漠然地認(rèn)為那些歷史的記錄“枯燥”。③既是對(duì)歷史的牢記和對(duì)亡靈的紀(jì)念，也是對(duì)日本軍國(guó)主義的陰魂不散和日本教育對(duì)歷史的歪曲的有力批判，同時(shí)也對(duì)應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史作了反思。（答出2點(diǎn)4分，語(yǔ)句通順1分，共5分） 答案解析： 1.試題分析：首先要搞清楚兩人枯燥的蠟像館處泡了兩個(gè)多時(shí)辰的原因。小說中說“老人竟然是南來(lái)懷古的前朝遺將!但是我無(wú)論如何也感覺不出，那以侵占國(guó)軍人的身份，對(duì)曾占領(lǐng)土地的回憶，似乎沒有愧疚之意，卻僅止于對(duì)當(dāng)年英勇事跡的一種追懷�！笨梢妼�(duì)于一位追懷“當(dāng)年英勇事跡”的“前朝遺將”，蠟像館就不在是一個(gè)枯燥之處，所以并不矛盾。其作用，主要考慮其和上下文的關(guān)系，引出下文對(duì)英軍向日軍簽署投降書的情景及日軍暴行的評(píng)說。
2.試題分析：在小說中找到這句話，然后明白“這些”指代的是什么。第一次指的是煽情的畫面：過度煽情的畫面：主角是一批披上軍裝的惡客，道具是一排排老百姓的尸首，背景染有一片血色的天空。對(duì)此老人發(fā)問“這些都是真的”，包含著老人內(nèi)心的詫異與失落，更能引人對(duì)歷史真實(shí)以反思。第二次是孫子的發(fā)問，“這些”指代的是：一陣東北方淪陷的鄉(xiāng)音正回繞于時(shí)光隧道最水深火熱處；一疊疊褪色的照片，一張張泛黃的紙，都被刻意渲染成歷史。兩次里小孫子發(fā)出的這個(gè)疑問，暴露了日本教育給年輕一代所灌輸?shù)臍v史認(rèn)知，同真實(shí)的歷史之間有著多么大的差距。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力，能力層次為B級(jí)。
3.試題分析：理解句子的含義，要把握其關(guān)鍵詞，一是面具，面具比喻偽裝的，虛假的；二是“認(rèn)真”的理解，它可以作為形容詞，也可以解釋為認(rèn)出真的。把它們結(jié)合在一起，也正是這篇小說標(biāo)題的含義：一方面 “認(rèn)真的面具”直刺日本教育掩蓋、歪曲歷史真實(shí)，是反語(yǔ)。另一方面，要“認(rèn)出真實(shí)的面具”，不要為那些虛假的仟悔和反省迷惑，要正視歷史，還原歷史真相。
4.試題分析：從編者按中可以了解這篇小說作者的感情傾向，再?gòu)男≌f的語(yǔ)言來(lái)看，許多語(yǔ)言都是正話反說，即反語(yǔ)。比如“那個(gè)時(shí)代，人人都可能是烈士”。
5.試題分析：分析尋火情節(jié)的內(nèi)涵和作用，先要把握尋火情節(jié)的具體內(nèi)容，那火是一片片燃燒的冥紙，如老人的家鄉(xiāng)那撕落的佛面——隨意飄了起來(lái)，灰甕的石柱前，有一老婦人，以一種寬懷的姿態(tài)側(cè)臥著。這一情節(jié)，在結(jié)構(gòu)了承上啟下；在內(nèi)容上，對(duì)“我”，對(duì)“施暴者”，對(duì)“受害者”都有所表現(xiàn)，可從這些層面去理解。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)為 C級(jí)。
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