《碧云寺的秋色》閱讀訓(xùn)練（附答案）
碧云寺的秋色
北京西山碧云寺是一個(gè)大寺院，又是一個(gè)大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活上了幾百歲的參天老干。寺的附近，那些高地和山嶺上，樹木也相當(dāng)繁密。
我是中秋節(jié)那天搬到寺里來(lái)的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。
半個(gè)月過(guò)去了。寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了�？墒牵G色的統(tǒng)治基本上還沒有動(dòng)搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。
不論這里那里的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝。它們大都由綠變黃，變紅，變丹，變赤……我們要找出整片的綠葉已經(jīng)不很容易了。羅漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來(lái)，可大不同了�；睒溆幸恍┤~子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的無(wú)數(shù)葉子，卻由綠變黃，變赤，在樹干上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽(yáng)光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得美麗可愛了。
釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹……它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。
自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。槐樹的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不能代替它，也不能概括它。
古代的詩(shī)人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節(jié)。過(guò)去許多“悲秋”的詩(shī)篇或詩(shī)句，多半是提到“草木黃落”的景象的。其實(shí)，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個(gè)叫人感到愉快的時(shí)辰。所謂“春秋佳日”，決不是沒有根據(jù)的一句贊語(yǔ)。
在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長(zhǎng)、繁榮。但是，它到底不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的……五顏十色，把山野打扮得像個(gè)盛裝的姑娘。加以這時(shí)節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們?cè)鯓右环N歡快的感情啊!
我們曉得古代詩(shī)人所以對(duì)秋風(fēng)感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會(huì)生活的原因的。詩(shī)人們或因?yàn)橥槿嗣竦目嚯y，或因?yàn)閭總�(gè)人遭逢的不幸……那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現(xiàn)象的感觸而發(fā)泄出來(lái)。即便如此，也并不是所有的詩(shī)人面對(duì)那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚(yáng)紅葉的生機(jī)與美麗；“扁舟一棹歸何處?家在江南黃葉村”，詩(shī)人對(duì)于江南秋色分明艷羨不已。此外，如像“紅樹青山好放船”、“半江紅樹賣鱸魚”……這些美麗的詩(shī)句也都遠(yuǎn)離“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調(diào)。大家知道，“現(xiàn)在”跟“過(guò)去”是對(duì)立的；但是，在歷史的長(zhǎng)河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。因此，即使是生活在舊時(shí)代里的詩(shī)人，對(duì)于某些事物也可以具有一定的正常感情。我們沒有權(quán)力判定，過(guò)去一切詩(shī)人對(duì)于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。
（取材于鐘敬文的同名散文）
【文本解讀】 解讀㈠
今年高考北京卷文學(xué)作品閱讀，測(cè)試文本依然是散文。鐘敬文先生《碧云寺的秋色》一文，是一篇帶有濃郁北京地域特色的寫景記游之作。原作二千八百余字，經(jīng)刪節(jié)和改動(dòng)，測(cè)試文本最終長(zhǎng)度為一千三百余字。
文章以“碧云寺的秋色”為題，“秋色”一詞頗可玩味，堪稱全文之眼。秋之“色”，外在表現(xiàn)為自然的色彩，內(nèi)在蘊(yùn)含了作者的心理色彩。這后者——解讀作者之心——尤其是閱讀須完成的任務(wù)。
全文共9個(gè)自然段。大體分為兩個(gè)部分：第⑴至⑹自然段，寫外在之“色”——多彩的秋日之美。第⑺至⑼自然段，寫內(nèi)在之“色”——作者對(duì)秋懷有的感情、認(rèn)識(shí)。
先說(shuō)“外在之色”。
第⑴至⑹自然段，以寫秋色為目的，作者的具體手段卻是寫樹——通過(guò)樹的多彩來(lái)表現(xiàn)秋的豐富。
第⑴段為前六段的總起，共4句話：首句的“大林子”及后面三句中三次出現(xiàn)的“樹木”，揭示了“由樹寫秋”的行文邏輯。
第⑵至⑹段，作者以時(shí)間為序，用相當(dāng)細(xì)膩的筆觸寫碧云寺中各種樹色彩的變化：“很少看到黃色或紅色的葉子”“寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色”“近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是”“不論這里那里的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝”“釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐……它們都換上黃袍了”“中山紀(jì)念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下……也大都變成咖啡色的了”……
作者不厭其祥地描繪樹之色，最終是為了寫秋之色——“現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不能代替它，也不能概括它�！�
寫樹為寫秋，寫秋則為寫“我”。
再說(shuō)“內(nèi)在之色”。
第⑺至⑼自然段，寫“我”對(duì)秋的情感。作者是通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人的理解和評(píng)價(jià)來(lái)寫自己的。
“其實(shí)，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個(gè)叫人感到愉快的時(shí)辰�！保ǖ冖硕危�
“但是，它（夏天）到底不免單調(diào)些�！保ǖ冖潭危�
“這豐富的秋色將喚起人們?cè)鯓右环N歡快的感情啊!”（第⑻段）
“即便如此，也并不是所有的詩(shī)人面對(duì)那些變了色的葉子都唉聲嘆氣�！保ǖ冖投危�
“‘現(xiàn)在’跟‘過(guò)去’是對(duì)立的；但是，在歷史的長(zhǎng)河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。因此，即使是生活在舊時(shí)代里的詩(shī)人，對(duì)于某些事物也可以具有一定的正常感情。”（第⑼段）
……
通過(guò)這些寫心之語(yǔ)，作者的情感態(tài)度表現(xiàn)得相當(dāng)分明，即有別于一些古代詩(shī)人“悲秋”的觀念，而是盛贊秋的生機(jī)和美麗，與古代另一些詩(shī)人同路。作者的深刻性在于，他理會(huì)到古人“悲秋”的原因：“或因?yàn)橥槿嗣竦目嚯y，或因?yàn)閭總�(gè)人遭逢的不幸……”同時(shí)，他看到了古今在“悲秋”問(wèn)題上的“不同”與“同”：所謂“不同”，即“‘現(xiàn)在’跟‘過(guò)去’是對(duì)立的”，意謂人民的苦難已經(jīng)結(jié)束，個(gè)人也不會(huì)有太多的不幸；所謂“同”，即“在歷史的長(zhǎng)河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流”“即使是生活在舊時(shí)代里的詩(shī)人，對(duì)于某些事物也可以具有一定的正常感情”，意謂秋的生機(jī)、美麗，古人今人都能體會(huì)得到，此乃“正常感情”，而“悲秋”則是反常，則是人格、人性扭曲時(shí)代的產(chǎn)物。作者的這些認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)“古今一也”的認(rèn)識(shí)，并沒有完全否定古代，構(gòu)成了一種辯證統(tǒng)一的看法。
《碧云寺的秋色》一文，盡管帶有一定的時(shí)代色彩（可參見原文），但經(jīng)過(guò)命題者的刪改和加工，對(duì)于測(cè)試閱讀能力來(lái)說(shuō)是較為規(guī)范、有效的。層次分明，語(yǔ)脈分明，信息主次分明，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有著積極的導(dǎo)向作用。
17．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）
A．本文對(duì)秋葉的描寫采取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對(duì)
其它樹種的葉子則點(diǎn)到即止。
B．作者對(duì)急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對(duì)老柏和松樹的“保守”
表達(dá)自己的不滿與批評(píng)。
C．作者在行文過(guò)程中用對(duì)比的手法具體描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它
自己特別的情調(diào)與風(fēng)格。
D．古 代詩(shī)人寫下了許多“悲秋”之作，從“滿山紅葉”中見出“離人眼中血”，這與詩(shī)
人的生活背景有一定關(guān)聯(lián)。
E．在結(jié)尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩(shī)句，是為了證明中國(guó)古代詩(shī)人見秋葉而
傷情是完全不足取的。
【參考答案】A、D
【評(píng)分參考】答對(duì)一項(xiàng)得2分。答案超過(guò)兩項(xiàng)本題不得分。
【試題解析】這題為客觀選擇題，考察考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確答案為A、D兩項(xiàng)。該題最容易排除的是B、E兩項(xiàng)，而C項(xiàng)為強(qiáng)干擾項(xiàng)，在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分考生誤選C項(xiàng)，是沒有充分注意到文中的表述。該選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處在于“具體描述了夏日花園之美”。文章中的確寫到了有關(guān)夏日花園的景色，但只是一筆帶過(guò)，作者并沒有展開描寫，所以“具體描述”是錯(cuò)誤的。總體而言，這道題考生大多數(shù)能拿到滿分，還是令人滿意的。
18．請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫線的一句話：“它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了�！被卮鹣旅鎲�(wèn)題。（5分）
�、胚@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
�、谱髡呤褂谩绑@醒”一詞，好在哪里？
【參考答案】①直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。（3分）②彰顯了秋色的突如其來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。（2分）
【評(píng)分參考】①要點(diǎn)一：直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫；要點(diǎn)二：起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分。意思對(duì)即可。
②要點(diǎn)一：彰顯了秋色的突如其來(lái)；要點(diǎn)二：表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。答對(duì)一點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可。
【試題解析】第18題共5分，分成兩個(gè)問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是相當(dāng)一部分考生并沒有答出要義。我們先來(lái)解析第一個(gè)問(wèn)題，題目問(wèn)文中第三段結(jié)尾一句話——“它來(lái)得那么神速，將我模糊的季節(jié)感驚醒了�！痹谌慕Y(jié)構(gòu)上的作用是什么，在這里要注意的是“結(jié)構(gòu)”一詞，它的.目的是考察考生是否理解了文中的脈絡(luò)，上下文的關(guān)系，但有部分考生答成“點(diǎn)明文章中心”、“強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)化、深化）文章主旨”、“使文章更加連貫、流暢、生動(dòng)鮮活”、“表明詩(shī)人對(duì)碧云寺的喜愛、熱愛之情”等，都是答非所問(wèn)，這說(shuō)明他們沒有理解“結(jié)構(gòu)”一詞的用義。而該問(wèn)題的正確答案為兩個(gè)要點(diǎn)，一是“起到了承上啟下的作用”，在該要點(diǎn)中，答成“轉(zhuǎn)折”作用的是完全錯(cuò)誤的；二是要答出“引發(fā)了下文作者對(duì)秋色的集中描寫”，在該要點(diǎn)中，只要考生答成“引領(lǐng)了下文描寫秋色”或者是將“秋色”具體到如秋葉顏色的變化、爬山虎顏色的變化、樹木（林）換上了“新裝”等具體文本分析的表述上，在閱卷過(guò)程中，我們都視作答出了該要點(diǎn)。此問(wèn)較好的答案舉例如下：“承上啟下的作用。承接上文，照應(yīng)上文的情景突變，引出下文對(duì)秋天景色的描寫，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋的喜愛�！蔽覀�?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題，題目問(wèn)問(wèn)此句中“驚醒”一詞的好處在哪里。該題的要點(diǎn)也為兩個(gè)：一是表明了秋色的突如其來(lái)，二是表達(dá)了作者對(duì)秋色的驚嘆。在第一個(gè)要點(diǎn)中，只要答出秋色（秋季、季節(jié)）的來(lái)的快、快速、迅速等的，就算正確。而第二個(gè)要點(diǎn)中將驚嘆表述成震驚、驚訝、驚醒、感嘆、感慨、驚喜等的，也視為正確。而只是答“歡喜”、“愉悅”、“喜愛”的此要點(diǎn)不得分。在閱卷過(guò)程中部分同學(xué)只是解釋了“驚醒”一詞的含義，如“吃驚的醒了”、“驚字用的好，就像在渾沌之中，閃過(guò)一道光，使天空明亮，使作者本不清楚的季節(jié)感變得清楚”等的，是不得分的。此外，還有的考生答成“突出了碧云寺秋色的美麗”、“引起/引發(fā)讀者往下閱讀的沖動(dòng)”、“使得文章更生動(dòng)、形象”等空泛、籠統(tǒng)的，也不能得分。此問(wèn)較好的答案舉例如下：“‘驚醒’一詞可以從側(cè)面表現(xiàn)葉子顏色變化的‘神速’，與前文呼應(yīng)；并且表現(xiàn)出了變了顏色后的葉子的艷麗，使人眼前一亮，有‘驚醒’的感覺”。綜上所述，這道題的區(qū)分度不錯(cuò)，大多數(shù)考生能拿到3分。
19．本文大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？（5分）
【參考答案】第一問(wèn)：文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解。描寫色彩的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨。（2分）第二問(wèn)：在藝術(shù)效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺的享受，富于藝術(shù)感染力。（3分）
【評(píng)分參考】第一問(wèn)：[要點(diǎn)一]文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解；[要點(diǎn)二]描寫色彩的詞語(yǔ)的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨。（答對(duì)一點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可）
第一問(wèn)：[要點(diǎn)一]寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；要點(diǎn)二：給人以一種視覺的享受，富于藝術(shù)感染力。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分。意思對(duì)即可）
【試題解析】情與景的關(guān)系，是寫景散文閱讀的一個(gè)重點(diǎn)。景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。19小題抓住本文在寫景上大量運(yùn)用色彩描寫詞語(yǔ)的特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)情、景關(guān)系的理解；既考查了學(xué)生對(duì)文本的整體把握，又避開了文本多樣解讀的復(fù)雜與麻煩，是一道應(yīng)該有較好區(qū)分度的好題。
本文題目為《碧云寺的秋色》，文中對(duì)秋色的描寫可謂五彩斑斕。不算詩(shī)詞中出現(xiàn)的，僅用來(lái)描寫秋葉的就有：黃、紅、綠、赤、丹、深紅、淺紅、金黃、柑黃、咖啡、刀銹、墨綠、柿紅、朱紅、古銅、赭色，以及半黃半綠和半黃半赤。這些表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)不光是扣合題目，它們的出現(xiàn)與使用對(duì)于表現(xiàn)文章主旨有著十分重要的作用。
樹葉緣秋而變色，作者因葉色而有感。文章前一部分?jǐn)⑹聦懢�，樹木顏色的變化“驚醒”了作者，原本大同小異而略顯單調(diào)的綠色變成五顏六色，使得作者從中發(fā)現(xiàn)了秋色之美，并由碧云寺的多彩景色而生出 “多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不能代替它，也不能概括它”的感嘆。說(shuō)明作者認(rèn)為秋色有夏日所不能替代的另一種美。后半部分聯(lián)想古人關(guān)于秋色秋情的詩(shī)句，說(shuō)明悲情與歡情主要源于其個(gè)體審美與生活背景的不同。這讓我們不由得聯(lián)想到秋葉與人生、秋色與詩(shī)情間或類似，或相關(guān)的聯(lián)系。對(duì)于本文的主旨，我們盡可以見仁見智，但作者對(duì)于秋葉色彩的大量描寫，以下兩點(diǎn)是十分明確的，一個(gè)是從客觀表現(xiàn)秋葉的多彩，一個(gè)是主觀上對(duì)這多彩秋色的贊美。因而，大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)與文章主旨的關(guān)系只能是“突出”、“凸顯”“凸現(xiàn)”之類。而所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，由于顏色是從視覺角度的描寫，那么，只要是從視覺角度出發(fā)，寫畫面，寫由此激發(fā)聯(lián)想、想象等都可以。
學(xué)生在作答中的主要問(wèn)題集中在三個(gè)方面：
一是表現(xiàn)在對(duì)文本的理解上。沒有讀懂文本或只看局部而忽視了全文；
二是對(duì)試題的要求關(guān)注不夠。只談大量色彩描寫與文章標(biāo)題的關(guān)系，忽視了題干要求“與主旨”的關(guān)系；
三是對(duì)相關(guān)概念的理解與使用不當(dāng)。比如談與主旨的關(guān)系用“襯托”、“鋪墊”“照應(yīng)”“對(duì)比”、“證明”等，或在談藝術(shù)效果時(shí)濫用諸如“形象生動(dòng)”、“栩栩如生”、“虛實(shí)結(jié)合”、“富有感染力”等。
下面為滿分答卷。
�、庞么罅恐T如紅、黃、綠、朱等描寫色彩的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了碧云寺秋天的多彩與美麗，抒發(fā)了作者的喜悅與贊嘆，起到了突出主旨的作用，給人以視覺上的享受，讓讀者有身臨其境之感。
⑵秋原本就是多彩的，紅、黃、赤、綠、金五彩斑斕。文章以“秋色”為題，以對(duì)秋景的贊美和秋情的思考為主旨，用大量表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，不僅可以生動(dòng)地表現(xiàn)秋的繽紛、突出秋的美麗，而且可以更好地表現(xiàn)文章主旨，讓人有秋景如在眼前之感。
�、谴罅窟\(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，使景物色彩化，文章形象化，突現(xiàn)了碧云寺秋天的美麗景色和作者面對(duì)美景的感思，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，由此寫到古人對(duì)多彩秋景的不同情感也讓人產(chǎn)生無(wú)盡聯(lián)想。
�、壬蕽饬�，可以更好地突出碧云寺秋天的特點(diǎn)；顏色多樣可以更具體形象的表現(xiàn)作者的思想感情。以秋葉的多種色彩寫景狀物，扣題的同時(shí)也使中心的表現(xiàn)更加鮮明。在表現(xiàn)“多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格”的同時(shí)，讓我們仿佛面對(duì)一幅五顏六色的秋景畫卷，給人以美的享受。
因?yàn)槲恼骂}目就是“秋色”，全文主旨就是通過(guò)對(duì)秋天不同顏色的描寫，表現(xiàn)秋所獨(dú)有的情調(diào)與風(fēng)格，說(shuō)明秋的多彩能讓人能產(chǎn)生不同的情感，抒發(fā)了作者對(duì)多彩秋的贊美之情。所以大量運(yùn)用色彩詞語(yǔ)可以讓讀者產(chǎn)生一種畫面感、色彩感，進(jìn)而更好地理解作者對(duì)秋的感情，理解文章主
20．文章結(jié)尾說(shuō)：“‘現(xiàn)在’跟‘過(guò)去’是對(duì)立的；但是，在歷史的長(zhǎng)河中，他們又有著一脈相連的源流�！苯Y(jié)合上下文，談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
【參考答案】作者通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人贊美秋色的詩(shī)句的引用，說(shuō)明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，“過(guò)去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
【評(píng)分參考】要點(diǎn)一：作者通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人贊美秋色的詩(shī)句的引用，說(shuō)明了古人與今人的感受也是有相通之處的；要點(diǎn)二：因此，“過(guò)去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（答對(duì)一點(diǎn)得2分。意思對(duì)即可）
【《碧云寺的秋色》閱讀訓(xùn)練（附答案）】相關(guān)文章：
《獅子和老鼠》閱讀訓(xùn)練附答案02-18
《昌國(guó)君樂(lè)毅》閱讀訓(xùn)練附答案01-05
《人造的樹葉會(huì)發(fā)電》閱讀訓(xùn)練附答案03-11
我背的不是重量閱讀訓(xùn)練附答案02-15
《學(xué)問(wèn)與智慧》閱讀訓(xùn)練題附答案01-09
《DNA計(jì)算機(jī)》閱讀訓(xùn)練題附答案05-20
《一群光頭男孩》閱讀訓(xùn)練附答案02-18
白發(fā)閱讀附答案12-27
《美麗的邂逅》閱讀附答案02-23
《流淚的蓑衣》閱讀附答案02-17