標(biāo)準答案的閱讀及參考答案
標(biāo)準答案
甄四路過學(xué)校，見門口聚了許多人，便湊了上去。
一位戴紅牌的學(xué)生過來問他：你接什么人?
甄四說：不接人就不能到這來嗎?
學(xué)生嘀咕道：這人，這人怎么不按標(biāo)準答案回答問題呢?這讓我下一句問啥呀?一扭身，走了。
旁邊一位騎在電瓶車上的孩子家長對甄四說：你呀，不該讓小孩子為難呀。
甄四說：我該怎樣說呢?
這位家長說：現(xiàn)在學(xué)校都興標(biāo)準化管理，標(biāo)準化教學(xué)，問題和答案也是標(biāo)準化的。孩子問你來接什么人，你得說我來接我的孩子張三。
甄四說：我現(xiàn)在沒孩子，有孩子了也不能姓張。
那人說：叫李四也行。
甄四剛要說話，就見戴紅牌的孩子領(lǐng)了一個大孩子過來了。
大孩子對甄四說：這位叔叔，我相信你也是從學(xué)生時代過來的，請問，你為什么不按標(biāo)準答案回答問題呢?
甄四沒吱聲。
大孩子說：我重復(fù)一下，標(biāo)準答案呢?zé)o非兩層意思，你要接的學(xué)生是男生呢，你就說：我來接某年某班的張三;你要接的學(xué)生是女生呢，你就說，我來接某年某班的李四。這樣，你就可以得滿分了。
甄四直摸后腦勺。
大孩子說：你們做家長的，要理解我們值勤的學(xué)生。
看甄四還不說話，這一大一小兩個孩子走開了。不一會兒，兩個孩子領(lǐng)了一位老師過來了。
老師好像是教體育的，很結(jié)實，一開口就讓甄四把手放到身體后邊去。
然后吩咐學(xué)生去搬了一套桌椅過來讓甄四坐下來，他把紙和筆放在桌子上，嚴肅地說：今天要你回答的問題是你到學(xué)校門口接誰來了?注：按標(biāo)準答案回答。
甄四的手指很粗，攥緊筆寫道：我不是來接人的。
老師用紅筆打了一個叉，說：零分。
甄四問：為什么呢?
因為你跑題了，你要按標(biāo)準答案回答。你要回答你是來接男孩子張三的或者女孩子李四的我問你，你以前難道沒進過學(xué)校?
甄四說：我不知道這句話的標(biāo)準答案。
老師努力壓住了火氣，讓學(xué)生抬一個小黑板過來，他站在黑板前邊說：你不是來接人的，那么他一邊說一邊在黑板上面寫：你不是來接人的，那么，你就是來拐騙孩子的。請按標(biāo)準答案回答，你想拐騙男孩子還是女孩子?
甄四說：我不是來拐騙孩子的。
那位戴紅牌的`學(xué)生，看了一眼老師，然后大聲說：你不是好人就是壞人。
對。旁邊的高個子學(xué)生說：沒有中間道路可走。
這時，有個孩子朝騎在電瓶車上的那位家長走過來了，那位家長笑著扭了電瓶車開關(guān)一下，說：孩子，你終于來了。他呼出了一口長氣，跟老師打招呼，說：標(biāo)準化，就是好。他又跟甄四說：老弟，你就按標(biāo)準答案，說你是來接孩子的不就得了。
甄四說：我說接誰呀?
張三或者李四都行呵。
甄四說：要是沒有這人咋辦呢?
那是另外的問題了，不要緊的。
這時，校長走過來了，說：為什么圍這么多人?一抬頭看見了黑板，他明白了，問甄四說：你，不是來接人的?
甄四說：我真不知道你這句話的標(biāo)準答案。
校長拿起粉筆，在黑板上寫出了題目：我們學(xué)校辦得好不好?注：請按標(biāo)準答案回答。
甄四在紙上寫：辦得好極了。
校長在黑板上寫：你到這里來，是想辦理入學(xué)申請嗎?注：請按標(biāo)準答案回答是或者不是，回答是的得滿分，回答不是的得零分。
甄四用力寫了一個是字，紙都劃破了。
校長當(dāng)眾宣布：同意甄四入學(xué)本校。
(文/白小良選自《小小說選刊》2009年第14期，有刪改)
1.甄四為什么沒有按照學(xué)校的標(biāo)準答案來回答?(思路提示：根據(jù)故事情節(jié)揣摩人物的心理。)
2.故事的最后寫到甄四在紙上用力寫了一個是字，且紙都劃破了。你能猜想到這是為什么嗎?(思路提示：要根據(jù)人物的行動并結(jié)合事情的原委去猜想。)
3.這個故事反映了怎樣的社會問題?(思路提示：圍繞文中反復(fù)出現(xiàn)的不正常的現(xiàn)象，聯(lián)系社會現(xiàn)狀來分析。
參考答案：
1.他對標(biāo)準還沒有一個思維定式，且他不了解這所學(xué)校及教育情況。
2.他終于明白了這所學(xué)校所謂的標(biāo)準答案是什么。雖然他內(nèi)心對這種教育模式、教育理念并不認同，但實在不想惹麻煩，所以迎合地寫上了是。
3.反映了從小采用這種教條模式進行教育、追求標(biāo)準答案，不僅禁錮了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的思維，而且對社會產(chǎn)生許多消極影響。標(biāo)準答案式的思維在扼殺創(chuàng)造力的同時也扼殺了社會的包容性和多元性。這是當(dāng)今應(yīng)試教育的一大弊病。
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