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生命閱讀答案參考
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生命 閱讀答案參考1
生命
曹德權(quán)
血色黃昏，硝煙滾滾。
日軍56師團長驅(qū)直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進占怒江西岸，在惠通橋沿岸同中國軍隊接火，中日雙方幾十萬部隊擺開了決戰(zhàn)架勢。
怒江不保。昆明危在旦夕。
整個大后方已感觸到戰(zhàn)爭的迫近。
距惠通橋不到50公里的泥濘公路上，開來5輛重型卡車。第一輛車上，坐著一個穿著少校制服的大胡子。兩小時前，他接到集團軍總部的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已到了彈盡糧絕的地步，一個師打到不到一個團的兵力了，全體官兵已有4天沒進過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們接到的命令是必須再堅守24小時，不惜一兵一卒。
惠通橋不保，怒江防線必毀于一旦，后果將不堪設(shè)想。
卡車在公路上瘋狂地彈跳著向前沖去。大胡子少校手提一挺輕機槍，兩眼血紅。作為帶隊長官，他明白遲到一個小時的后果是什么。
不該發(fā)生的事發(fā)生了，第一輛卡車扎進炮彈坑里，熄火了。隨后的4輛卡車也被迫停下來。前面的路面都布滿炮彈坑。押車官兵全部下了車，奔跑著搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。也就是在這個時候，四野里聚集來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉(zhuǎn)，也不知是誰喊了一聲：車里有白饃!頓時，四野里的饑民打了強心針般振奮起來，呼啦啦沖上去鉆進車廂，搶吃起饅頭來!
大胡子少校手提輕機槍沖到被搶的車前，嘴角抽搐著，兩眼滴血，一咬牙將槍端起來對準饑民，只聽一片嘩啦啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。就在這時，大胡子少校的雙眼直直盯著車尾，然后痛苦地閉上了雙眼。在車尾，一個十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙臟兮兮的手抓住饅頭，嘴里還咬著一只饅頭，遮住了半張瘦臉，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校。大胡子少校渾身戰(zhàn)栗著，兩幅畫面在眼前交替晃過：一邊，是餓著肚子同鬼子拼命的國軍兄弟；一邊，是手無寸鐵餓得只剩一口氣的小女孩！他丟下機槍，面對饑民跪了下去，一拳砸在頭上：鄉(xiāng)親們哪，前面守怒江的弟兄們已經(jīng)4天沒有吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀啊！你們
四野霎時一片寂靜：所有人如石雕一般。
小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：叔叔，我不知道這些饃饃是送到前線去的，這個饃饃我咬了一口，請他們別嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子好嗎?
大胡子一下抱起小女孩，只一個勁點頭。他將臉貼著小女孩的臉：你叫什么名字?小女孩有氣無力地答道：我叫尤小翠。大胡子顫聲說道：好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃。一定讓你吃飽好嗎？小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。所有的饑民們此時都將拿在手里的饅頭默默地送回了車上。然后用最后一點力氣抱起一塊塊填彈坑的石頭。
車隊終于怒吼著向怒江方向沖去。
一周后，大胡子少校和耿振華師長來到陷車的地方，大胡子少校手里提著一小袋饅頭，耿師長手里也有一個饅頭，一個發(fā)黃的有一個缺口的白饃。他們找一個叫尤小翠的小女孩。一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：她家7口人，她是最后一個死去的，她在3天前餓死了!大胡子少校和耿師長咚地跪在新墳前。
凄厲的槍聲伴著一聲嚎叫：小翠妹，所有的中國軍人會為你報仇!小日本，中國人是不會死絕的.!
34年后，一位國軍起義將軍臨終前拿出一個有缺口且發(fā)黃的饅頭。說：把這饅頭的故事講給小青年們聽。
�。ㄟx自《微型小說三百篇》）
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）（5分）
A．田野里聚來不少餓得皮包骨的饑民，說他們皮包骨是為下面他們搶饅頭做鋪墊，因為餓所以才搶，這是很正常的。
B．大胡子少校見到百姓搶饅頭，嘴里抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機關(guān)槍用手端起來對準饑民，這里運用了肖像、動作、心理描寫。
C．大胡子少校丟下機槍，面對饑民跪了下去，一拳砸在頭上這些舉動表明了他認為自己無能，讓百姓挨餓，從而深感愧疚。
D．當(dāng)大胡子少校對小女孩說會讓她吃飽時，小女孩吃力地點點頭，露出稚氣的笑。說明小女孩還小，并不知道大胡子是在騙她。
E．當(dāng)大胡子少校與耿師長拿著那個缺口的饅頭來找小翠時，我們可以推想，大胡子少校肯定跟前線戰(zhàn)士們講過這個故事。
�。�2）文章前四段的敘述和描寫有什么作用？（6分）
�。�3）文章結(jié)尾：34年后，一位國軍起義將軍臨終前拿出一個有缺口且發(fā)黃的饅頭。說：把這饅頭的故事講給小青年們聽。這個結(jié)尾有什么深意？（6分）
�。�4）文章標(biāo)題是生命，但有人認為以小翠做文章標(biāo)題更合適。請就此問題進行探究。（8分）
參考答案
11．（1）答案：A 2分，E 3分，B 1分
解析：B項，沒有心理描寫；C項，并不是他認為自己無能，而是在乞求百姓不要搶饅頭，讓前線戰(zhàn)士吃飽打鬼子；D項，并不是在欺騙她。
（2）答案：交代了故事發(fā)生的時間，一個黃昏；同時也交待了故事發(fā)生的背景：兩軍交戰(zhàn)，形勢危急；為下文搶饅頭事件的發(fā)生做了鋪墊。（每點2分，意思正確即可）
�。�3）答案：這位國軍起義將軍臨死前還保存著這個饅頭，說明他認為這個饅頭的價值非常大，值得留存；他讓人把這個故事講給小青年聽，目的是想讓人們把這種精神傳承下去；這個結(jié)尾深化了主題。（每點2分，意思正確即可）
生命 閱讀答案參考2
生命
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?
墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動!
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它;我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生;全在我一念之間，我必須對自己負責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1.一般來說，一篇散文都有文眼或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。(2分)
2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加點的詞語，指出它的表達作用。(2分)
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動!
3.說出你對.不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。這句話的理解。(3分)
4、下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。(3分)( )
A、開篇寫小飛蛾對我的騷擾并被我捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
B.接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出我對生命是什么的思考。
C、文章在第二段沒有對生命是什么呢的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
D.作者提出生命是什么呢的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。
答案：
1.從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。
2.突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3.表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
4.D
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