老舍《讀書》和《宗月大師》閱讀答案
篇一：《讀書》老舍閱讀答案
①怎樣讀書，在這里，是個自決的問題；我說我的，沒勉強誰跟我學(xué)。第一，我讀書沒系統(tǒng)。借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒趣味的放下，不客氣。我不能叫書 管著我。
�、诘诙�，讀得很快，而不記住。書要都叫我記住，還要書干嗎？書應(yīng)該記住自己。對我，最討厭的發(fā)問是：“那個典故是哪兒的呢？”“那句書是怎么來著？”我永不回答這樣的考問，即使我記得。我又不是印刷機器養(yǎng)的，管你這一套！
�、圩x得快，因為我有時候跳過幾頁去。不合我的意，我就練習(xí)跳遠。書要是不服氣的話，來跳我呀！看偵探小說的時候，我先看最后的幾頁，省事。
④第三，讀完一本書，沒有批評，誰也不告訴。一告訴就糟：“嘿，你讀《啼笑因緣》？”要大家都不讀《啼笑因緣》，人家寫它干嗎呢？一批評就糟：“尊家這點意見？”我不惹氣。讀完一本書再打通兒架，不上算。我有我的愛與不愛，存在我自己心里。我愛念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然顯得自私一點。
�、菰僬f呢，我讀書似乎只要求一點靈感。“印象甚佳”便是好書，我沒工夫去細細分析它，所以根本便不能批評�！坝∠笊跫选庇袝r候并不是全書的，而是書中的一段最入我的味；因為這一段使我對這全書有了好感；其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。因此，設(shè)若我真去批評，大概是高明不了。
⑥第四，我不讀自己的書，不愿談?wù)撟约旱臅！皟鹤邮亲约旱暮谩保疫�不曉得，因為自己還沒有過兒子。有個小女兒，女兒能不能代表兒子，就不得而知�！袄掀攀莿e人的好”，我也不敢加以擁護，特別是在家里。但是我準(zhǔn)知道，書是別人的好。別人的書自然未必都好，可是至少給我一點我不知道的東西。自己的，一提都頭疼！自己的書，和自己的運氣，好象永遠是一對兒累贅。
⑦第五，哼，算了吧。
（節(jié)選自老舍《讀書》）
19．本文的中心論點是_________。（2分）
20．關(guān)于怎樣讀書，作者從哪些角度展開論述？（4分）
答：________
21．作者為什么說“讀完一本書，沒有批評”？（3分）
答：________
22．談?wù)勛詈笠欢沃小昂�，算了吧”這句話的含義與作用。（3分）
答：________
參考答案：
19．怎樣讀書，是個自決的問題。
20．⑴讀的內(nèi)容（讀什么）（1分）⑵讀的方法（怎么讀）（1分）⑶讀書心得（1分）⑷對書的態(tài)度（1分）
21．一批評就糟，不想惹氣，不愿批評（1分）；沒工夫去細細分析，不能批評（1分）由于個人喜好，批評高明不了，不便批評（1分）
22．讀書的方法根據(jù)自己的實際情況而定（1分）。不必全跟著“我”學(xué)（1分）。照應(yīng)開頭（1分），再一次強調(diào)“怎樣讀書，是個自決的問題”。
篇二：讀書老舍閱讀答案
5．暑假陪老舍先生吃飯；老舍先生請大家吃飯；理發(fā)時老舍先生悄悄地為我付錢.（3分）
人物形象,不擺架子、和藹可親、熱情大方、細心體貼人.（3分）
6.小處更能表現(xiàn)人的品行,作者通過自己親身經(jīng)歷的小事,以小見大來表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細心體貼等優(yōu)良品質(zhì).
【俗語：大人物看細節(jié),小人物看氣節(jié).】
【季羨林先生語：小中見大,于瑣細中見精神,于平凡中見偉大,豹窺一斑,鼎嘗一臠,不也能反映出老舍先生整個人格的一個縮影嗎?】
7.一是語言生動、幽默；二是老舍的作品有一種新鮮活潑的力量跳躍在字里行間.
8．示例：我不同意這個觀點（1分）文章第1段寫作者對老舍先生的迷戀正好表現(xiàn)了老舍先生雖然名氣極大,卻沒有架子極為平易近人的文章主旨.（3分）
9.略（能從某一角度來賞析,言之成理即可）
篇三：讀書老舍閱讀答案
《讀書》
作者：老舍
若是學(xué)者才準(zhǔn)念書，我就什么也不要說了。大概書不是專為學(xué)者預(yù)備的；那么，我可要多嘴了。
從我一生下來直到如今，沒人盼望我成個學(xué)者；我永遠喜歡服從多數(shù)人的意見�？墒俏覑勰顣�。
書的`種類很多，能和我有交情的可很少。我有決定念什么的全權(quán)；自幼兒我就會逃學(xué)，楞挨板子也不肯說我愛和。對，便可以代表一類——這類書，據(jù)我看，頂好在判了后去念，反正活著也沒多大味兒。這類書可真不少，不知道為什么；也許是犯罪的太多；要不然便是太少——我自己就常想殺些寫這類書的人。我可是還沒殺過一個，一來是因為——我才明白過來——寫這樣書的人敢情有好些已經(jīng)死了，比如寫的那位李二哥。二來是因為現(xiàn)在還有些人專愛念這類書，我不便得罪人太多了。頂好，我看是不管別人；我不愛念的就不動好了。好在，我爸爸沒希望我成個學(xué)者。
第二類書也與咱無緣：書上滿是公式，沒有一個“然而”和“所以”。據(jù)說，這類書里藏著打開宇宙秘密的小金鑰匙。我倒久想明白點真理，如地是圓的之類；可是這種書別扭，它老瞪著我。書不老老實實的當(dāng)本書，瞪人干嗎呀？我不能受這個氣！有一回，一位朋友給我一本，他說：明白這個就什么都明白了。我下了決心去念這本寶貝書。讀了兩個“配紙”，我遇上了一個公式。我跟它“相對”了兩點多鐘！往后邊一看，公式還多了去啦！我知道和它們“相對”下去，它們也許不在乎，不呢？
可是我對這類書，老有點敬意。這類書和第一類有些不同，我看得出。第一類書不是沒法懂，而是懂了以后使我更糊涂。以我現(xiàn)在的理解力——比上我七歲的時候，我現(xiàn)在滿可以作圣人了——我能明白“人之初，性本善”。明白完了，緊跟著就糊涂了；昨兒個晚上，我還挨了小女兒——玫瑰唇的小天使——一個嘴巴。我知道這個小天使性本不善，她才兩歲。第二類書根本就看不懂，可是人家的紙上沒印著一句廢話；懂不懂的，人家不鬧玄虛，它瞪我，或者我是該瞪。我的心這么一軟，便把它好好放在書架上；好打好散，別太傷了和氣。
這要說到第三類書了。其實這不該算一類；就這么算吧，順嘴。這類書是這樣的：名氣挺大，念過的人總不肯說它壞，沒念過的人老怪害羞的說將要念。譬如說，太炎“先生”的文章，羅馬的悲劇，辛克萊的小說，——不知是哪兒出版的一本書——都算在這類里，這些書我也都拿起來過，隨手便又放下了。這里還就屬那本有點勁。我不害羞，永遠不說將要念。好些書的廣告與威風(fēng)是很大的，我只能承認那些廣告作得不錯，誰管它威風(fēng)不威風(fēng)呢。
“類”還多著呢，不便再說；有上面的三項也就足所證明我怎樣的不高明了。該說讀的方法。
怎樣讀書，在這里，是個自決的問題；我說我的，沒勉強誰跟我學(xué)。第一，我讀書沒系統(tǒng)。借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒趣味的放下，不客氣。我不能叫書管著我。
第二，讀得很快，而不記住。書要都叫我記住，還要書干嗎？書應(yīng)該記住自己。對我，最討厭的發(fā)問是：“那個典故是哪兒的呢？”“那句書是怎么來著？”我永不回答這樣的考問，即使我記得。我又不是印刷機器養(yǎng)的，管你這一套！
讀得快，因為我有時候跳過幾頁去。不合我的意，我就練習(xí)跳遠。書要是不服氣的話，來跳我呀！看偵探小說的時候，我先看最后的幾頁，省事。
第三，讀完一本書，沒有批評，誰也不告訴。一告訴就糟：“嘿，你讀？”要大家都不讀，人家寫它干嗎呢？一批評就糟：“尊家這點意見？”我不惹氣。讀完一本書再打通兒架，不上算。我有我的愛與不愛，存在我自己心里。我愛念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然顯得自私一點。
再說呢，我讀書似乎只要求一點靈感�！坝∠笊跫选北闶呛脮�，我沒工夫去細細分析它，所以根本便不能批評�！坝∠笊跫选庇袝r候并不是全書的，而是書中的一段最入我的味；因為這一段使我對這全書有了好感；其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。因此，設(shè)若我真去批評，大概是高明不了。
第四，我不讀自己的書，不愿談?wù)撟约旱臅��！皟鹤邮亲约旱暮谩�，我還不曉得，因為自己還沒有過兒子。有個小女兒，女兒能不能代表兒子，就不得而知�！袄掀攀莿e人的好”，我也不敢加以擁護，特別是在家里。但是我準(zhǔn)知道，書是別人的好。別人的書自然未必都好，可是至少給我一點我不知道的東西。自己的，一提都頭疼！自己的書，和自己的運氣，好象永遠是一對兒累贅。
第五，哼，算了吧 。
篇四：讀書老舍閱讀答案
宗月大師
老舍
在我小的時候，我因家貧而身體很弱。母親有時候想叫我去上學(xué)，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學(xué)費，所以一直到九歲我還不識一個字。說不定，我會一輩子也得不到讀書的機會。
有一天劉大叔偶然的來了。他是個極富的人，盡管他心中并無貧富之別，可是他的財富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友。一進門，他看見了我。 “孩子幾歲了？上學(xué)沒有？”他問我的母親．他的聲音是那么洪亮，他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：“明天早上我來，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，誰知道上學(xué)是怎么一回事呢！
第二天，我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。學(xué)校在離我的家有半里多地的一座廟里。廟不甚大，學(xué)校是在大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋者，供桌上擺者孔圣人的牌位。學(xué)生都面朝西坐著，一共有三十來人。西墻上有一塊黑板--這是 改良 私塾。我拜了圣人及老師。老師給了我本《地球韻言》和一本《三字經(jīng)》。我于是就變成了學(xué)生。
自從做了學(xué)生以后，我時常的到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當(dāng)大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富傲人。
在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時候，劉大叔又來幫忙。這時候，他的財產(chǎn)已大半出了手。他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的。他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。
到我在中學(xué)畢業(yè)的時候，他已一貧如洗，什么財產(chǎn)也沒有了，只剩了那個后花園。他的好多財產(chǎn)是被人家騙了去的�？墒�，他不肯去請律師。貧與富在他心中是完全一樣的。假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園，和城外的地產(chǎn)�？墒�，他好善。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學(xué)校，粥廠，等等慈善事業(yè)。他忘了自己。就在這個時候，我和他過往得最密。他辦貧兒學(xué)校，我去作義務(wù)教師。他施舍糧米，我去幫忙調(diào)查及散放。在我心里，我很明白：放糧放錢不過只是延長貧民的受苦難的日期，而不足以阻擋住死亡。但是，看劉大叔那么熱心，那么真誠，我就顧不得和他辯論，而只好也出點力了。即使我和他辯論，我也不會得勝，人情是往往能戰(zhàn)敗理智的。
在我出國以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的。對佛學(xué)，他有多么深的認識，我不敢說。我卻真知道他是個好和尚，他知道一點便去作一點，能作一點便作一點。他的學(xué)問也許不高，但是他所知道的都能見諸實行。去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了�；鹪岷螅藗冊谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。
沒有他，我也許一輩子也不會入學(xué)讀書。沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在物質(zhì)上精神上都受過他的好處，現(xiàn)在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領(lǐng)我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！
他是宗月大師。
�。ü�(jié)選自《老舍散文》）
8.從全文看，宗月大師給過“我”哪些好處？（3分）
9、宗月大師是一個什么樣的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（寫出兩個方面即可）（4分）
10、結(jié)合上下文，說說下面句中加點的詞語的表達效果。（4分）
�。�1）我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。
（2）他的笑聲照舊是洪亮的。
11、怎樣理解“人情是往往能戰(zhàn)敗理智的”這句話？（2分）
12、文章通篇以“劉大叔”來稱呼宗月大師，直到最后才點明“他是宗月大師”。請分析作者怎樣寫的意圖。（3分）
【參考答案】：
8．物質(zhì)上幫助讀不起書的“我”入學(xué)；生活上熱心關(guān)照“我”（他經(jīng)常招呼“我”吃飯）；精神上平等對待“我”；用行動引領(lǐng)“我”向善。（任答三點即可，一點1分，共3分）
9. 性格豪爽，豁達開朗。他只懂得花錢，而不知道計算；人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。
樂善好施，舍己為人。盡管他自己受盡折磨，自己的兒女受著饑寒，他還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等慈善事業(yè)。
不以富傲人。他不因我是一個苦孩子而冷淡我，平等對待窮人。
（其它言之成理的說法也可；以上3點答出任2點即可；一點2分，特點1分，分析1分；共4分）
10．（1）“不體面”含蓄地寫出了“我”外表的貧窮（不好看）；表現(xiàn)了“我”這個苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。（分號前后各1分，共2分）
�。�2）“照舊”寫出了宗月大師的財產(chǎn)被騙賣之后心態(tài)和原來一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。（分號前后各1分，共2分）
11．對于宗月大師的善行，“我”雖然有自己的看法，但對他的尊重之情影響著“我”，他的“熱心、真誠”最終感召了“我”，所以我不再堅持，而是和他一起出力。
或：雖然“我”理智地看到，宗月大師的善行并不能阻擋住貧民的死亡，但他的善行卻給人以慰藉，他的“熱心、真誠”也最終感召了“我”和他一起做善事。
（加點處各1分，共2分）
12．“劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時就開始了，這樣稱呼自然、親切；（1分）宗月大師這個稱呼表達著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點睛之筆；（1分）從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認同。（1分）
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