《重讀傷仲永》閱讀答案
我一直后悔,中學(xué)讀書的時(shí)候,不喜歡古文,結(jié)果古文基礎(chǔ)沒打好,以致影響我后來工作的質(zhì)量.鋻於自身的教訓(xùn),兒子上學(xué)后,我反復(fù)告誡他,要好好讀古文,這是幾千年中國(guó)文化浩瀚海洋中挑選出來的精髓.結(jié)果,兒子和我一樣,只是應(yīng)付,凡老師要求背誦的,像念經(jīng)一樣搖頭晃腦讀幾遍了事,他成天忙於做數(shù)學(xué)題目,英語(yǔ)卷子.奇怪的是,到大學(xué)里,他時(shí)時(shí)流露出對(duì)那些背誦過的古文的懷戀,偶爾冒出幾句,都是彼時(shí)彼刻心情恰到好處的表達(dá).他的同學(xué)甚至覺得理科學(xué)生也應(yīng)修唐詩(shī)宋詞課,以補(bǔ)中學(xué)階段的不足.更奇怪的是,如今,兒子剛做了兩個(gè)月海外游子,竟然癡癡地想念古文.他讓我找出他的全部初中和高中語(yǔ)文課本,要我每過幾天在電子郵件中打一篇寄給他.他和另一個(gè)同年齡的北方男孩,在異國(guó)他鄉(xiāng)翹首盼望我的電子郵件,只要一收到,幾分鐘之內(nèi)就將那篇古文全部背出.溫故而知新呵,他們感到非常親切!人真的很奇怪,擁有的時(shí)候不懂珍惜,一旦失去,才知道可貴.
有了這任務(wù),我在語(yǔ)文書中,重讀了王安石的《傷仲永》,竟有一種久違的`感覺,一陣觸及時(shí)弊的心動(dòng).王安石寫了一個(gè)叫方仲永的天才少年,五歲時(shí)能“指物作詩(shī)立就”,而且“文理皆有可觀者”,驚動(dòng)了縣里鄉(xiāng)外,漸漸地有人請(qǐng)他們父子作客,還用錢幣索要仲永的詩(shī)句.於是“其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.”他父親每天拉著他四處拜訪,“不使學(xué)”.王安石早就聽說此事,在仲永十二、三歲時(shí),回鄉(xiāng)見到他,讓他作詩(shī),但是,仲永的詩(shī)卻不如從前.又過了七年,也就是仲永20歲左右,王安石再次回鄉(xiāng),問起他的情況,回答說“泯然眾人矣.”就是說,才華沒了,毫無(wú)特色了,和眾人一樣!王安石寫下這篇文章,表示對(duì)仲永這個(gè)天才少年“泯然”的傷感.
天才何以會(huì)消失?王安石沒有說明原因,只是表達(dá)了真切的惋惜之情.他描述少年天才方仲永極盛時(shí)期的情形,讓讀者自己得出結(jié)論.仲永一出名,就忙於應(yīng)酬、賺錢,“父利其然也,日扳仲永謁於邑人,不使學(xué).”一個(gè)人天賦再高,出了名,不再努力學(xué)習(xí),總有枯竭的一天,天才當(dāng)然不能持久.但是,為什麼仲永不再努力學(xué)習(xí)?這樣一個(gè)不可多得的天才隕落的責(zé)任究竟在誰(shuí)身上?是仲永自己?是仲永家人?是縣里那些請(qǐng)客吃飯用錢幣索取詩(shī)句捧他仰慕他的人?我不得而知.從前學(xué)過的哲學(xué)說,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),可有時(shí)看看身邊發(fā)生的事,內(nèi)因敵不過外因也是有的.幸好仲永生在沒有電子傳媒的年代,從五歲開始,能夠維持十多年,很不容易.要是活在現(xiàn)代,那就糟了,恐怕曇花一現(xiàn),不會(huì)太多時(shí)日.如今的傳媒,厲害得可以.要捧殺一個(gè)人或貶損一個(gè)人簡(jiǎn)直由不得天才本人調(diào)動(dòng)“內(nèi)因”加以抵制.名利是個(gè)好東西,借助傳媒,就插上了翅膀,不要說聞名一個(gè)縣,而是聞名全國(guó),一夜之間,沸沸揚(yáng)揚(yáng).出名神速,若不自律,不加緊學(xué)習(xí),隕落也就快捷.
王安石全文總共只有一百五十八個(gè)字,而我,卻寫了千把字,很是慚愧.說來說去,只是為了珍惜我們有些很可愛的小天才,大家都要愛護(hù),不要出現(xiàn)新的《傷某某》.
1.上文論述中對(duì)當(dāng)前社會(huì)上_____的現(xiàn)象十分不滿,因此稱之為“_____”,這一現(xiàn)象與《傷仲永》中______________的情節(jié)有相同之處,因此觸發(fā)感想
：_________________.
2.上文第1段比較多的篇幅寫兒子讀古文的事,從全篇看其作用是：（1）___________________;（2）____________________________.
5.根據(jù)上文內(nèi)容,與《傷仲永》進(jìn)行比較后填寫下表：
相同（通）之處 不同之處
思想觀點(diǎn)
選材取材
表現(xiàn)手法
6.上文在對(duì)《傷仲永》內(nèi)容闡述中有理解欠妥的地方是_________________.
7.你同意上文的觀點(diǎn)?為什么?讀了《傷仲永》后你還有什么其他的感想? 語(yǔ)文yiadgli9812014-10-08
2.上文論述中對(duì)當(dāng)前社會(huì)上（傳媒隨意地捧殺或貶低一個(gè)人）的現(xiàn)象十分不滿,因此稱之為“時(shí)弊”,這一現(xiàn)象與《傷仲永》中（方仲永出名后受父親控制遭人吹捧而天賦消失殆盡,泯然眾人)的情節(jié)有相同之處,因此觸發(fā)感想：（大家要愛護(hù)小天才,不要出現(xiàn)新的《傷某某》）.
3.上文第1段比較多的篇幅寫兒子讀古文的事,從全篇看其作用是：（1）（交代重讀《傷仲永由》此出發(fā)感想的緣由）;（2）（由此引出要珍惜學(xué)習(xí)的道理）.
5.根據(jù)上文內(nèi)容,與《傷仲永》進(jìn)行比較后填寫下表：
相同（通）之處 不同之處
思想觀點(diǎn) 重視天才的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng) 《傷》強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)孩子的重 要性.《重》珍愛小天才,不要出現(xiàn) 新的《傷仲永》
選材取材 ①都是選取孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的 《傷》仲永兒時(shí)作詩(shī)文,后因不學(xué)習(xí),毫無(wú)才華. ②著重強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí). 《重》兒子小時(shí)候不愛讀古詩(shī)文,長(zhǎng)大后特愛學(xué)古詩(shī)文.
事例.
表現(xiàn)手法 夾敘夾議 《傷》敘事為主.《重》議論為主
6.上文在對(duì)《傷仲永》內(nèi)容闡述中有理解欠妥的地方是（第②段對(duì)“其詩(shī)以養(yǎng)父母.觀之”,理解有誤,因?yàn)檫@是方仲永的第一首詩(shī),當(dāng)時(shí)尚未以此以獲利德情況）.
7.你同意上文的觀點(diǎn)?為什么?讀了《傷仲永》后你還有什么其他的感想?
同意.因?yàn)檫@是事實(shí),具有說服力.
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