中學語文《送東陽馬生序》閱讀理解答案
閱讀第二段，回答問題。
15、第2自然段寫了什么內容?
16、“太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面?請概括回答。
17、本文的主旨句是什么?(全文中心論點)這句話要說明什么意思?(通過主旨句的表述，你能得出什么結論?)
18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的?
19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。
20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。
21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么?根據(jù)全文內容，用自己的話來回答。
22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理?
23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍?
24、.作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么?你是否也同意他的觀點，為什么?
25、“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什么?
閱讀第三段，回答問題。
26、 段重點寫了什么內容?
27、作者寫此文的意圖是什么?
28、讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容?
29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。
30、讀完此文后，你從中得到什么啟示?
《送東陽馬生序》閱讀理解答案：
15、 寫太學生求學條件的優(yōu)越
16、四個方面：衣食無憂(無凍餒之患);無需奔走(無奔走之勞);有疑能解(無求師之難)(或有良師指教);書目齊全)。
17、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。
得出結論：說明學業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。
18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。
19、
○1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享�！睂Ρ�;
○2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比;
○3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中�！睂Ρ�
○4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比
20、
○1“我”與“同舍生”生活條件的對比;
○2“我”求學經(jīng)歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。
作用：通過對比，自然得出結論，(或推出論點)突出主旨。 鮮明而有說服力。
21、 “太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力
22、 作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成;但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。我贊成“中有足樂”。因為精神享受是人生的最大快樂。
23、 “君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。
24、根本原因在于其用心不專;同意這種觀點，學習條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。
25、 學習的.好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。
26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。
27、贊揚馬生的學習態(tài)度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。
28、作者敘述自己青少年時期的求學經(jīng)歷，與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。
29、現(xiàn)在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過;宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還�！坝銎溥尺汀保覀冏诿髁翜嘏慕淌依�，卻不一定“有所聞”;宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有?
30、求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。
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