高中語文實用類文章答題技巧
實用類文本閱讀與文學類閱讀成必考內容。實用類文本一般包括人物傳記、新聞、報告、科普。如何漂亮地回擊實用類文本閱讀?下面是CN人才網小編為大家整理的，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
解答閱讀題之前要有以下幾個意識：
一、文本意識：命題者依據原文擬題目，我們答題也要依據原文，因此，文本意識，我們必須注意。
二、問題意識：一定要圍繞“問題”對應回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。
三、得分點意識：閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數的重要提示，親們要有得分點意識，按賦分解答。
四、關鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。
五、術語意識：要用術語作答。
傳記類閱讀滿分答題套路
傳記閱讀3注意
1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么。
2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。
3.辨理：就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度;有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
傳記解題4原則
(1)“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據。
(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
(4)“點面結合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。
傳記常見8題型答題套路
具體答題時注意看分答題、分點答題、力求全面。
題型1：篩選整合信息要點
根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區(qū)間;把主要信息進行整合。
信息主要有：
�、傥闹械幕靖拍詈蛯χ匾拍畹慕忉尯完U述;
�、诒磉_文章主旨的語句;
③文中的概括句;
�、芪闹械倪^渡句。
選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：
�、僖忭椩黾踊驕p少;
②表述對象變化;
�、劢嵌绒D換;
④語境轉換;
�、菡婧头疵孓D換;
⑥限定、修飾語變化等;
�、卟怀梢蚬�
問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。
有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。
題型2：鑒賞分析形象
要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。
方法：
一是抓住主要事件，高度提煉。
二是聯(lián)系社會背景。
把握傳主形象特點(性格、精神品質等)：
�、僮ピu議性、概括性的關鍵詞句
�、谧髦髟谑录�(主要事件)中的表現(xiàn)與細節(jié)描寫，分析細節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。
�、圩髦鞅尘芭c作者意圖
分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。
此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。
題型3：理解分析句子含義
重要句子：
主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關、言外之意)。
具體方法有：
切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
一是從分析句子的修辭手法入手
二是從分析句子的位置入手
1.位于文章的開頭
①點明主旨，領起下文。 ②設置懸念，吸引讀者。 ③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。
2.位于文章的中間
�、俪猩蠁⑾碌倪^渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。
3.位于文章末尾
�、倏偨Y上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。
三是從分析表達的感情入手
題型4：體會評價選材剪裁
方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質出發(fā)�？床牧虾椭行�、人物、主題的`關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生;符合主題/突出人物性格。
略寫：讀者熟悉;不符合主題。
題型5：領會把握結構安排
段落作用或效果
開頭段開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。
中間段：承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。
結尾段：點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
【首段的作用答題思路】
(1)從內容上來看：統(tǒng)領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。
(2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高，尤其應該注意);呼應結尾。
(3)從效果上來看：
①符合作用體效果的要求。
�、谌绻锥芜B續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說中還有設置懸念的作用;連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
【中間段的作用答題思路】
(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下
(2)中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。
(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
【末段的作用答題思路】
(1)內容：
�、俦韺樱簩懥耸裁�(可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)
�、谏顚又髦迹嚎偨Y全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。
(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。
(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果
(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。
題型6：分析運用表現(xiàn)手法
人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。
1.人稱：
�、� 第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。
作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
�、� 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。
�、� 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
2.引用：
是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。
作用：
�、偎梢杂∽C作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
�、趥饔泴懽鞒浞质褂脗髦鞯挠嘘P資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
�、墼鰪娢恼碌恼鎸嵭院涂勺x性。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。
引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
3.表達方式
【順序】
順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。
【倒敘】
�、倌茉鰪娢恼碌纳鷦有裕刮恼庐a生懸念，更能引人入勝。
�、趶娬{作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。(與傳主精神、品質等的關系)
�、郾磉_作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關系)
�、苌罨酥髦肌�(與主旨的關系)
�、菔刮恼陆Y構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。
【插敘】
內容上：
�、�(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。
②深化了文章主題。
�、凼谷宋镄蜗蟾吁r明。
�、�(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的什么。
�、�(如果插敘的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什么。
結構上：
�、薇苊饬私Y構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。
�、邔κ裁醋隽吮匾匿亯|照應，補充說明。
【補敘】
對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)
題型7：標題作用
�、� 解題：表層含義，深層含義
�、� 線索的作用(小說、散文適用)
�、� 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)
④ 設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關系)
�、� 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(與傳主的關系)
⑥ 點明了主旨，表達了作者的什么情感(與主題和情感的關系)
�、� 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。
⑧ 修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用
題型8：認識探究問題
1.解答探究題的原則：
有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。
(1)有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本;論證要分點列出依據。
(3)聯(lián)系社會現(xiàn)實適當展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放;
(4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現(xiàn)代社會的認識、需要。
(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整
2.探究題的答題格式
第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”
第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。
第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。
3.探究題的考查方向：
(1)評價文本產生的社會價值和影響：
方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。
(2)對文本的特色作深度思考和判斷。
特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。
方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。
(3)探討文本反映的人生價值和時代精神。
方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義。
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